這是因為，上課聽懂是跟著老師的思路，也是說明你理解了，但考試一般題目是會變化的，而只是聽懂不去實際應用，就會出現考試做錯的情況，也就是說沒有完全懂，對知識點和體系瞭解的不全。

授人以魚，考人以魛魢魨魷䰾魴鮋鮊魺鮃鮁鯰鮍鮓鮒鮐鱸鮑鱟鮺鮜鱠鰂鮳鮦鯗鮫鮚鱭鮮鱘鮪鮞鮭鯀鯒鮶鯽鯇鰹鯊鱺鰱鯉鯁鰣鰷鯴鯕鰺鯝鯰鯧鯪鯖鯢鯤鯫鯡鯔鯛鯨鰠鯿鰮鯷鰏鱝鰁鱂鰓鱷鱨鰉鰃鰒鰍鰈鰲鰜鰨鰥鰟鰩鰭鰵鰼鱈鰳鱅鰻䲁鰾鱉鱖鱒鱗鱔鱤鱯鱧鱣䲘……

所以自己的思維還是要多多開啟，多思考多練習(ಡωಡ)

首先是教育方式的問題，中國大多數講課，只是講題目,解答,正常人感覺都聽的懂,加上現在學生沒有下課複習習慣,很快就忘記了,。

“懂”知識，分為認識、理解、掌握，三個層次。上課時，老師講的都懂，可是考試時卻不會做。這裡的“懂”只是達到理解這個層次，並沒有達到掌握這個層次。達到掌握的層次是需要大量地應用，才能實現的。也就是“熟能生巧”！

這種現象是非常普遍的，上課聽懂了，課下作業就不會做了，或者過幾天就不會了。不管成績好還是壞的學生，上課認真聽了，一般都能聽懂，但是是否掌握了，還得看課後是否能做出題目。這就需要透過做題來鞏固知識點。

其實這個問題有很多同學都遇到，包括我當年也是。

我在上課的時候也認真聽課，老師講的知識點也全都會，但是一到做題或者考試的時候就不會了，嚴重的影響了學習成績。那這一現象到底是什麼原因呢？

我認為最主要的原因就是做題量少，書上給的公式定理定義，包括老師講的都是最基本最淺顯的知識，其實我們自己看也會看會，所有出的題都是根據這些知識進行延伸的，在做題的時候我也需要我們發散思維，綜合相關知識點來做，我認為這就是很多同學老師講課什麼都會，但是一做題就不會的原因。

這個問題就好比如大學生在學校學到的理論知識非常好，但是一到工作當中什麼都不會，就是這個道理。針對這個問題有沒有什麼具體的解決辦法呢？答案肯定有。

我想最主要的就是做題，用大量的題來鞏固自己的不足。

其實這位同學有一個共性的特點，那就是不愛做題，包括我也是那麼我們要想解決的話，就要用大量的題來不斷的鞏固知識老師講完課之後就找一些練習冊或者書上的練習題來做，如果不會的話就往公式上套，先從簡單的題入手，然後注意增加難度，慢慢趨向綜合。

你做的題多了，見的提升就多了，公式引用的自然就熟了，那麼做起來也就非常應手。所以說解決這一問題的最根本方法就是多做題。

一個很簡單的例子來說，看見過小孩餵飯沒有？自己把飯咬碎或者是用瓢鏟子把飯弄碎，再讓孩子吃!在這個過程中孩子吃是不是感覺到很簡單？同樣的道理難的老師都已經跟你講出來了，剩下的你根本就不用費勁了!

從實際上來說，從知道到理解到會應用三個層次，是需要經過不斷的實踐而得來的，並不是說你懂了就懂了，就這個東西就是你的了!你依然不會做題，依然再重複去做的時候還是不會做它！簡單的一個例子，老師把例題講一遍，你過一個星期再做，你還是不會做!我覺得還是舉個具體的例子來說，就比如高考數學中的三角函式，三角函式定理簡單把！正弦定理餘弦定理就那幾個定理，但是你怎麼樣去變化，那就是考的!

更多的是培養你去分析問題和解決問題的能力。死做題和做死題都是沒有用的，還是先要學會去理解，然後再來分析這個題特有的環境，再來解！

這個問題我覺得自己是有一定發言權的，因為我自己之前也曾經經歷過這樣的階段。明明非常認真地在聽，而且也聽懂了，但是對於同類型的題型，一到考試的時候又不會做了。對這個，我覺得有一下幾個原因：

首先，懂不代表會。很多人都有一個這樣的誤區，以為只要聽懂了就一定會做，而實際上，這個是有區別的。聽懂只能說明我們從心理上接受這個解題模式，知道遇到類似問題時，我們該如何去做。而會則是我們從源頭打破，完全理解這個模式，從這個解題的原理以及為什麼要怎麼去做，我們都掌握了。只有會了，才不會出現一變化就又不懂了。其次，上課和考試之間還是有區別的。可能在上課的時候我們聽懂了，甚至也確實會這一型別的題目了，但是在考試時我們還是可能會出現不會做的情況。因為考試時，有時間的限制，很多人一旦被時間壓迫，就會出現思維混亂、考慮不嚴密的情況，因此也會做不出來題。最後，可能題型真的有變化。之前我在高中的時候，就經常遇到這種情況，自己以為考試時的題目和自己平時熟的是一種題型。還很信誓旦旦地就去做題了，認為拿下這個題目是完全沒有問題的，結果做了半天就是算不出來。不僅浪費了很多的考試時間，還沒有算出題。最後，在老師講的時候，才發現，這個題型是完全不一樣的，是因為我的審題失誤，才以為是一樣的。所以說，對於這種情況，我們需要多練習，把這個題型的一些理論都要掌握，不能是一個半吊子。而且在自己出現很大的問題，又不知道該如何解決的時候，我們就應該找別人的幫助，儘量搞清楚，不是弄懂，而是弄會。只有真正弄會了，才不會再出現，一有點變動就又不懂了的情況。

做題就是一種模仿能力。看別人開車到自己會開中間有一段很長的距離，做不起和不小心做錯就是能力不足，透過練習可以縮短和優生的距離。但無法完全等同，我就是累死了也無法和馬雲相提並論。

講課的時候聽懂了，考試卻不會，課後一定及時複習，而且沒有做練習題。做練習不僅是測試你對只是的掌握，也促進對知識的運用，從而加深對知識的記憶！現在好多學生都是眼高手低，課堂上覺得自己聽懂了，課後就不去動手練習。所以，一定要調整自己的學習態度。