在雙語環境中出生的孩子不可能只會一種語言的！因為他們的學習環境更好。智商更高。語言要從小開始學習。我學日語的時候才二十多歲，所以現在說的很好。如果太老了再去學習無論如何發音都不會很標準的。

這要根據家庭環境對孩子教育和引導的方法所定。我的外孫女在美國出生，從她媽懷她時起，我們一直帶她，我們不會英語，都是同她說國語，一直給她講國語故事，看國語書，學會了漢語拼音，自己會查漢語字典。三歲去幼兒園才開始學說英語，一個月左右便能同小盆友溝通交流了。上學就又加了西班牙語課程，現在八歲，在家裡同我和她姥爺說國語，同她父母用英語講訴學校的事，同時她還在學西班牙語。也是在轉換語言時經常語法顛倒出錯，例如：明天不去學校上學，她會說：明天沒有學校。總之大部分意思都能表達清楚。這邊有許多華裔家裡沒有說國語的老人，都給孩子們報了中文學習班。很多孩子們基本就只會用他們簡單的熟悉的本地語言了。

這種說法不正確，即使有這種情況也不是普遍的，不可能代表全部。

我知道的許多在雙語環境長大的孩子，包括我自己都熟練掌握兩種或兩種以上語言。

許多的話。我身邊的案例就是女的嫁給外華人或者男的取了外華人，更可能家庭地位不高。家庭語言以外語為主，雖然父母一方偶爾給小孩講中文，但是比例很小。父母雙方是華人，在家習慣講中文的。小孩子都是雙語無縫切換。

與父母有很大關係，父母不熟悉居住國語言或者父母生活在本國族群環境，往往小孩雙語能力強。父母本身外語能力強或居住於外語環境中的孩子，講本族語言機會少，逐漸脫離本族語言。

北非摩洛哥是雙語國家。官方語言阿拉伯語，工作語言法語。在北部地區還通行西班牙語。中學 大學都開英語課。他們學英語很容易，英語法語是相通的。如果是柏柏爾族，就會四種語言。摩洛哥人是有語言天賦的民族，會幾種語言是平常事，不同場合使用不同語言。

摩洛哥人無論是到美國加拿大還是到歐洲，中東留學，工作，都很便利，因為沒有語言的障礙。

如遇上這種情況只是個案，此議題並無普遍性依據。請你去新加坡、印尼、馬來西亞據住一段時間就清楚了，那是多種語言共存共用的。

這種說法不對，澳洲朋友是德華人，他們的孩子既會和媽媽說德語，也會在學校說非常流利的英語的。

澳洲是一個移民國家，非常多的孩子都在雙語環境下生長的，他們的孩子都能說兩種語言。

孩子在很小的時候，往往家裡人都會和孩子說自己的母語。移民到澳洲的父母都非常勤勞，努力工作。往往在孩子比較小的時候就送到幼兒園了，孩子在幼兒園接觸的老師和小朋友都說英語，孩子在英語環境中，很自然的就學會了流利的英語。

其實我覺得跟家長的引導有關。

有些家長希望孩子早點融入移民國家，在孩子語言啟蒙階段就只進行英語啟蒙。加之處於一個英語環境中，學英語說英語有便利性，能滿足日常生活所需。語言只是一個工具，當人有一件趁手的工具時，就不願再花時間精力去再打造另外一個工具。所以後面也就不願意去再學中文。

我沒出國生活。但是我可以用我們老家方言的環境來舉證。

我老家鎮上有三種方言，客家話，鎮上本地話，縣城話。

我在初中之前活動範圍比較小，是以我的母語客家話為主的區域，我只要說客家話就行。這個區域有小部分人說鎮上本地話，但是客家話是主流，這部分人都能聽懂客家話，所以我只會客家話。

到了初中，這時候說本地話的同學增多，與說客家話的同學達到1比1，由於大家能相互聽懂，各說各話也行。但是相處交流多了，加之方言的差異沒兩種完全不一樣語言差異那麼大，我就也學會說本地話了。

到了高中，在縣城讀書，大部分同學都是說縣城話，甚至有些老師教學也是縣城話。當時社會環境不好，出去買東西，不會說縣城話很大機率被殺豬。環境逼迫之下，我一個學期學會了流利的縣城話。

我經常開玩笑說我掌握了五門語言，客家話，普通話，鎮上本地話，縣城話，英語。

現在在我老家出現一個很奇特現象，不管大人說啥方言，相當一部分小孩只會說普通話。不只是跟著父母在外的小孩，就連在老家長大的孩子也只說普通話，我外甥，還有一些年紀小的表弟也都是。這很明顯是家長引導孩子從小學普通話說普通話，小孩們都說普通話交流，再也沒必要像我小時候那樣得學3種方言。