評職稱嚇跑了青年人。2、取消職稱與工資的關係

職稱對於很多教師來說簡直就是一塊心病，很多教師為了晉職費了很大的力氣。巴結領導，產生衝突等等，如果能夠取消職稱，那麼這些事情就可以終止，可以很好的把精力投入到教育教學中。

3、取消那些無謂的檢查

一個學校的檢查實在是太多太多，開學常規檢查、期末常規檢查、安全檢查、教育均衡檢查等等，沒到檢查的時候，即使是要停課也要做好迎檢的準備，浪費了大量的人力、物理、財力以及時間。

4、別做與教學無關的事

現在很多事情都與教師掛鉤了，留守兒童、精準扶貧等等，把老師的精力分散在很多方面，教學僅僅佔了一小部分，嚴重阻礙了教育教學的正常開展。

這些問題很簡單，各人的選擇愛好！

非師範大學畢業的大學生，也有很多人選擇當老師的！

師範類大學畢業生，不當老師的也不在少數！

這裡存在供大於求的現象，學校不能完全容納師範大學畢業的大學生，註定了優勝劣汰，一些人是當不成老師的！

也存在師範大學畢業的大學生，找到了更好的職業，不當老師，也是不奇怪的！

每樣工作都有它自身的價值，獲得的報酬有高有低！

選擇什麼行業，薪水的多少，也是人們選擇的標準！

各人對薪水的認識不同，對職業的認識不同，對自己能力所及範圍不同，愛好不同，選擇自己的職業！

對於每一項職業，都有人對薪水認為低，也有人認為薪水高！角度不同，選擇也就存在差異啦！

教書育人，神聖的職業，令人尊敬的崗位，哪怕販夫走卒或達官顯貴也得對老師這一稱謂也得虛心聽教。

一年有寒暑二假，都是長假啊，還不包括平日裡的節假日，所以老師的假期是有保證的，而且比尋常工作還充裕。

工資穩定，旱澇保收，雖說過去有拖欠，如今應該有很大程度的改觀。

還有就是工作範圍幅度不大，譬如小學，哪怕六年級帶到畢業，也就是課程範圍在這之內，沒多大的變化，正所謂鐵打的老師，流水的學生。

頂多就是好好教學，做到因材施教，也能做到教條授課，責任心而已。

唯一的競爭應該就是職稱和等級，這有什麼，考試唄，評職稱和考等級並不困難。

想多賺點可以在學校範圍之外開設補習班，哪怕如今有限制，但也攔不住副業開拓發展的趨勢。

口碑是最重要的，一個老師好不好，重點是他（她）的教學質量如何。

因材施教和熟能生巧做得到，理應會在小學、初中、高中某一階段，某些科目獲得品質讚譽。

說了那麼多當老師的優勢，回過頭來看看為何有些大學生不想當老師。

雛鳥唄，還沒認清自已是不是屬於心比天高，命比紙薄的範疇，沒理解腳踏實地才是硬道理。

無論做哪一行業，如果不能做精做透，即便讓你直接去當什麼霸道Quattroporte，那也只是花架子而已。

當然啦，鼓勵有志向，真材實料的學子勇敢去闖蕩自已的人生。

但首先第一件事就是認清你自已。

為什麼有些大學生不想當老師？

有句話：窮不讀，富不教。當老師有區別。

在大學裡當老師的人基本上是聰明人，留校下來的。在中學和小學校當老師的人，都是以前讀書時學習成績比較差的人。再就是以農村出來的人選擇了老師這個行業。

當老師與其他企業不一樣，經常與孩子打交道，再就是晚上還要批改作業。總是有種在拖泥帶水的環境中生活。

因為教師:1.沒地位。

2.工作頭緒多，除了教學，還有數不盡的會議、檢查、評比、培訓等，活多得數不完，累死人。

3.職稱晉升困難。沒有關係、人情、請客送禮、拉關係、走後門……很難晉級！

4.待遇低下。一個研究生剛做老師時工資只有一千二百多元，幾年後二千多；一個大專生、或本科生，二十年教齡，只有2600多元，例如，河南南陽市內鄉的張景娟老師。

所以:一流、二流的大學生都不想當老師！當老師的大多都是三流以下的大學生！！

剛從學校畢業，很多同學就不想當老師，想換個環境，後來到了社會上，又有很多人後悔沒當老師了，這就是一定時期一個想法，這山望著那山高，這也很正常。

過去幾年前有能力考得上師大，考得教師資格證，想在鎮初中教學，沒熟人，沒後臺學校校長不收。很多靠關係，或送紅包才能得在初中教學。

現在學生多數獨子女，嬌生慣養，老師不敢像80，90年代的教師嚴加管教，處罰等，現在很多老師怕有錢有勢學生的家長。再一個老師考不到《教師資格證》工資按代課老師發放，並不幫交社保。我家鄉有一個連續考三年都考拿不到《教師資格證》最後選擇不做老師，因為代課老師工資低才1千8百元，最多2千多元，而正式考得證每個月最少有3千多元每月。所以現在有很多大學生想做，難考得資格證。到農村教小學工資低又不想。

每個人的理想和人生目標不同，對未來的選擇也會不同！大學生年輕知識淵博有衝勁，而且從業的選擇會更多，不一定就非做教師，他們因為年輕，會有膽識和底氣進入社會去體現自我價值，期待獲得成功實現自己心中的夢想！

想著走出去大世界，不被三尺講臺束縛。曾經學生時代感受到老師的辛苦，不願去接班。生活經濟壓力也是不小因素，沒有高工資養不起自己。不願平淡生活

讀高中看到了老師的辛苦，立志不做老師的大有人在，許多人走師字也是無奈之舉。

最好的學生不應該讓他們去搞科研，而應該去當老師，這是我的心聲。

但老師的待遇低，整天跟孩子打交道，如今孩子還不能管了。

即便過去當老師的也都是不第的秀才，除非科舉成名找主考認名義上的老師，其他的底層老師都是沒人願意幹的。

辛苦，任重，煩心，出成績慢。

我目前就是一名教師，首先做老師收入不高，比較清貧，想掙很多錢，就不要去做老師了，其次，老師壓力大，任務繁重，備課，班級管理，與家長溝通，上級檢查各種表格，各種評比等等真的不想好多人想的那樣，一本教案用十年，一年兩個假期，還有雙休什麼的

為什麼有些大學生不想當老師？這個問題有點毛病。

一是大學生就一定得想當老師嗎？比如說軍校生他就應該想當好軍人就對了，幹嘛要想當老師啊。藝校生就想當演員，為什麼要當老師？所以大學生不想當老師不是個問題，是個正常現象。

如果說師範生不想當老師，這才成為一個問題。當然一個兩個師範生不想當老師也是非常正常的，沒啥好奇怪的。如果大量師範生不想當老師，那就真是問題了。所以問題應該改為“為什麼有些師範生不想當老師？”更有針對性。

二就是這個“有些”是多少，最好明確佔多大個比例。如果這個比例影響到我們教育事業的發展，那就真是問題了。否則只能說這是正常現象。

重點學校擠破頭，基層學校缺老師

這就是現狀咯，別跟我說一個崗位幾十人爭了，我們鄉村崗位都幾十人爭一個，但是絕大多數都是連筆試都通不過的廢物

有點兒能力的，誰傻了會考基層老師，事多，錢少，離家遠，還捱罵。