眾所周知，坐班制度是中學普遍實行的制度。就現象看，這種管理要求教師按照學校規定的時間上班簽到，中午下班簽退，下午上班簽到，晚上放學簽退。到了電子化管理時代，很多中學實行打卡上下班，甚至用上了指紋打卡、刷臉等先進技術。

《教學與管理》雜誌曾刊登《中學教師坐班制的利弊分析》一文分析了中學教師坐班的背景：受應試教育影響，縣區的教育局向中學下達升學指標，為了完成任務，學校領導和老師都像加足馬力的機器一樣拼命地工作，教師也像工人一樣實行坐班制。

中學教師該不該坐班，似乎不該成為問題。中國教育線上5月1日釋出報道《上海交大附中校長徐向東：創新人才不是被他人“養”出來的》。記者問徐向東：“附中的教師不用坐班？真的放心嗎？”

徐向東校長答：“教師這個職業與其他許多職業不一樣，教學成效主要靠教師自己，校長的責任是搭建好平臺，激發教師教育的智慧。”對這個回答，我們能否讀出言外之意？作為中小學校長的徐向東強調教師職業與其他職業的不一樣，意思明確。

看到上述報道，我們想起了此前網上有關“中學教師該不該坐班”的討論。例如，有一篇網文《一線教師：為什麼必須堅決反對坐班？ 》就引述教育管理學家蕭宗六《學校管理學》的觀點：“不要要求教師像機關幹部那樣實行‘坐班制’”。

該文認為，相信老師、尊重老師才是基本的出發點，因為困住了教師的身，但難困住教師的心。還因為教師職業不同於公務員工作，有很多“隱性”勞動，如果實行坐班，實際上延長了老師的工作時間。

還有網文《論教師坐班制度的不合理性》談到，教師的大量工作是彈性的。例如，班主任早上六點半到校，晚上六點半離校，晚自習盯到晚上10點，查宿到晚上11點之後才能離校。南方一些地區的學校就允許教師彈性坐班。

現階段中小學校教師坐班制度管理已經非常普遍，特別是鄉村中小學校和初中學校，教師坐班制度嚴苛，一些高中學校教師坐班制度已經成為一種管理，讓教師苦不堪言。

部分學校對教師坐班制度管理實行打卡制度考勤，一天三次打卡、刷臉考勤四次，缺勤一次扣除績效工資500－100元；部分學校實施一天幾次的簽到或者點名制度，缺勤一次同樣與績效工資掛鉤。

部分學校還必須要求同備課組之間教師在規定的一早上時間內或者一下午時間內在辦公室集體備考，過程中的備考環節拍照留存資料。

但一部分學校的坐班制度管理過於嚴苛，沒有從實際行動上對於必要的人文關懷和制度緩衝，只是一味的以制定管理人，同時領導也沒有嚴格律己以身作則，特權化比較高。一味的強調製度管理，耗費了教師的精力和時間，坐班制度管理過程中教師的工作效率和積極性並不是十分良好，教師產生疲憊心理，坐班制度管理過程中的工作環節流於形式。

個別學校基於坐班制度，要求高三年級科任教師在高考考試之後也必須繼續到校實施坐班管理，這讓科任教師苦不堪言，難以應付。

個人認為中學教師應該坐班。

一是，通過坐班，教師可以有更多的時間來陪伴學生，只有充分了解學生的思想狀態、學習情況，才能真正幫助學生成長。

二是，通過坐班，老師有更多機會面對面接觸學生，學生能及時將生活中的困惑、學習中的疑惑反饋給老師。老師能夠及時釋疑解惑，問題不積壓，學生有時能一通百通、舉一反三，有利於教學效果。

三是，通過坐班，老師可以更好反思教育教學成果。可以通過學生的情況反饋和學習氛圍，進一步改進備課教學方法。

但是，對於坐班具體時間安排和形式要做到合規合理：

一要，充分徵求任課教師的意見建議。根據任課教師反饋的實際情況和任課課程來合理安排，老師也是普通人，也有家庭孩子需要照顧，把教師幹好也是為了家庭更好，同時家庭和諧才能更好從事教育事業。

二要，時間不宜過長，在於效率。時間太長，容易讓學生產生疲勞和厭惡感，和學生約定好時間，每週固定時候一節或者兩節課時時間安排一門任課教師坐班，讓學生彙總準備好問題或疑惑找老師解答，相互提高效率。

不單是中學教師，還有小學教師從目前的教師實際和管理實際，應該實行坐班制。

坐班制是教師管理中的一項制度，是保障教師履職盡責，保證按時工作的措施。

對教師的全面考核是德，能，勤，績，廉，其中的出勤考核就從規定的坐班時間來體現。坐班制的執行主要通過簽到，刷臉，指紋等完成。

早上到校簽到應在學校早自習，或第一節課前20一30分鐘之前為到校簽到時間。這樣可以保證教師到校後有適當的早自習輔導準備時間，有利於輔導好或上好第一節課。

學校領導應從教師簽到籤離了解掌握教師出勤情況。值周教師應作好出勤統計，每週一學校應通報上週教師出勤情況。學期結束彙總得出教師本期出勤情況，列入考核之中。結果用於績效分配，先進評選等。

誰還做班上完自己的幾節課時就走了，遛遛幹啥去不知道，反正中午回學校食堂吃飯，

下午要有課就在上一節，上完就走出校門外去外面市場買點菜，等到點刷個臉開上車回家，

一天工作就結束了，那還有象從前的老師們上班來就在校呆一天，現在自由自在

坐不坐班是校長說了算，跟學校校長的領導風格，人格魅力和氣質息息相關！坐班肯定是有好處的，沒事也要待在學校，你會不自覺的找事情做，備課，作業，學習……反正比較充實。對不自覺，懶惰的老師是一種約束，教學質量會好一些。但是坐班會約束自由，氣氛不會很好，這是最原始的約束方式，不能說高明，要求坐班的領導不是高明的領導，收不了人心，採用這種笨笨的方式也是無奈之舉。

我認為中學教師還是要坐班的。因為坐班讓教師待在學校的時間多了，有利於為學生解答難題，同時也能讓教師有更多的時間專心備課，提高教學水平，更能加強對學生的管理。

第一，師者，傳業授道解惑也。如果一個教師，只是上完自己的課就離開學校了，是完成了教學任務，達到傳業了，但是有疑惑的學生卻找不到教師進行解惑，也就打不到解惑的效果。

第二，在校坐班能讓教師更加專注教學。上完課就離開學生，那麼分心的事情就多了，也就無法有更多的時間專注於備課，所以，在校坐班能讓教師有更多的時間專注於提升教學水平。

第三，有利於加強學生的管理。中學生還比較調皮，課後嬉鬧時容易與同學發生摩擦，如果學生的教師都在學生，即使發生了類似，也能及時發現及時處理。

綜上所述，中學教師不管是從自身發展還是從管理學生的角度來說都應該要坐班。

　　結果出現什麼樣的情況，待到中午，全校絕大部分教師已下班回家，上半天班。所以下午學校教師寥寥無幾，留下那少數教師，因為下午還有課，不得不得留下。類似放羊狀態，許多學校普遍存在。也引起了家長對老師的反感。

　　教師散漫作風，引起政府的重視。在四年前，教育局下達強制命令，所有學校，所有教師，沒有特殊情況，必須坐班。上午八點到校，下午四點半離校。違規者，將以重罰，遲到罰一百元，不坐班罰三百元等。

　　這一下徹底扭轉教師散漫的作風，辦公室不再到下午，難以看到教師影子。嚴格的坐班制度，遭到一些教師反對，尤其家裡有年幼孩子的女教師等反對。後來教育局，又調整坐班方案，對一些實在有困難的教師，實行人性化管理，可以縮短坐班時間。

首先，肯定一下坐班的積極影響。

坐班可以給老師創備課條件和積極的氛圍。讓老師在有限的時間裡，更加高效地去工作。不會受到外界瑣事的干擾。

然而，事物都有兩面性，坐班也有消極影響。具體表現如下：

1時間管理上死板。

2不人性化。誰沒有個事情呢？

3坐班制度只管住聽話的老實老師，而那些鑽空子的人總能找到漏洞。

總之，管理要為效率服務。

我們在管理上應該考慮的更人性化些，比如時間彈性些。做事公平些。更加註重效率些，而不是過程。

學校規定坐班是對個別不尊守勞動紀律，責任心不強愛遲到，早退的老師的一種約束。對愛崗敬業，無私奉獻的老師來說有沒有這項規定，一點影響也沒有。

愛崗敬業的老師，幾十年如一日，兢兢業業一絲不一苟，每天早來晚走，用按時上下班要求他們，實則是對他們的關照，減少了他們的工作量，讓他們有更多的時間鍛鍊和休息。

坐班制是對無組織無紀律人的一種警示，這樣的要求並不過分，就應該尊守勞動紀律。沒有規矩不成方圓。特別是為人師表的老師，如果自己自由散漫，如何要求學生不違犯紀律？身教勝於言教，責任大於天。

家務事可利用星期天，節假日去處理。

我幾十年中學教育經歷，從未坐過班，但不妨礙學生與我的交流，也不耽擱我對學生的輔導。

教師的勞動，是複雜勞動，不能單純用時間衡量。如果每天都按時簽到，籤離，是不是回家後，備課，改作業都不管了？假如夫妻兩人都是教師，誰做飯？誰帶小孩？誰買菜？教師這點工資，能否請得起保姆？學校制訂的制度，要考慮教師的實際。

中學，特別是高中，有寄學生，早晚都有自習，很多時候，晚上九點半以後才回家，回家讓孩子睡覺以後，才開始備課。雙休日，還得把作業帶回家批改。:畢業年級，常常夜深以後還在查閱資料，編寫試卷。有人會問，為什麼不在學校做？在學校辦公室的時間，要完成學校佈置的一些與教學無關的事，經常有學生來問題，沒有完整的時間，最多改點作業。

幾十年來，我所在的學校是彈性坐班，從不簽到籤離，也沒有人查崗。教師有早自習的，上午半天，除上課外，必須在年級辦公室，下午可自行安排；下午有課的，除上課外，必須在年級辦公室，下午放學後才能離開。晚上有輔導的，再加上班主任，必須在年級辦公室。

教師請假，一天之內，班級內教師互相調課，回來後自行補上，但必須報教導主任批准，可不算請假。

對教師的出勤情況，每個班有專人填寫教務日誌，教導處每月一次檢查。

一個教師要想提高教學質量，會把畢生精力投入教育，一天的工作時間，遠遠不止八小時。每個學校有自己的質量考核辦法，有自己的文化氛圍，學校管理要做的是給教師鬆綁，讓教師能夠心情愉快的工作，學校的教學質量才能穩步提升。

雖然學校沒有強制坐班，但絕大部份教師不上課的時間，都在辦公室，教師對學校這種彈性坐班制度高度認可。

教師坐班是必須的，但可以有人性化的管理。

1，要求學生在校學習，必然要有老師組織教學，也要有老師維持校園紀律和安全，還會有教師突然請假，需要有人臨時頂崗，等等各種事務。如果學校裡僅有在教室裡上課的老師和幾個領導，肯定是無法應付一些突發事件的。

2，教師要搞好教學，定然要備課，批改作業，找學困生談話，教師勾通，教學探討研究等等。只有充足的在校時間，才能保證課堂以外的準備工作有質量。

想來，在學校以外，大多數教師都沒更多的時間做與學校教學有關的事。

3，教師坐班，不必嚴格考勤，不必固定場所。在時間上，可以允許教師自己選擇每天是早上還是下午坐班，選擇後是固定的，不可隨意變更。

學校由於工作的特殊性，不可能像機關單位一樣8小時工作制，特別大多中小學都有寄宿生，學生一天24小時都要有人留守，所以學校完全應該實行坐班制，而且不同崗位不同職責的老師，應在不同時間到場。早上5：30值日值日老師到場，督促學生起床整理內外，督促學生打掃衛生。6：00值日老師和班主任到場，帶領學生早操。6：30文科老師到校，帶領學生早讀。8：00全體教職到校正式上班。晚上7：00一9：00相應理科老師到校管理學生晚自習。晩9：10一第二天早上6：00，晚上值寢老師到校管理學生晚就寢。這就是老師一天的工作時間，所以老師並沒有什麼8小時工作制，天天都是十幾小時，有個暑寒假休息，也是完全應該的。