中國教育下的高中生脫離了老師和家長的束縛，你覺得還可以學習？當然一個國家一個國情，也有少部分自覺能力較強的孩子能耐得住寂寞，或有些熱愛學習的等等。

至於你說的好大學是一個很好的問題！什麼樣子的大學是好大學？能改變我們部分人對孩子上大學就是混日子的觀念呢？我個人認為在中國除了一流的，重點本科院校外，大多數畢業生很少能畢業後找到份相當不錯的工作的，並且這份工作是自己專業特長或者興趣的工作。因為現在所謂的一些大學並沒有按照以學生為中心、以學生的興趣為導向去教學，都還是硬式教育。並沒有盡到一個大學該盡的職責，沒有全方面的培養人才、沒有真正的培養學生自覺學習的習慣、沒有給學生創新型的思維等。

混不混日子是要看孩子個人在學校裡面的表現了，有些人很出色，有些人很低迷。我認為在大學要麼好好鑽研課題研究學習，培養自己的興趣愛好，要麼就好好認真的玩，但是玩也要玩出高度，學習一些才藝，等你畢業了，你就會知道擁有一項別人沒有的才藝你會很受青睞的，適當的引人注目。別等畢業了一無所有、白白被大學上了三四年。

個人的想法，僅供閱讀。

中國的語言，“混”字包含了太多的含義！很多狀態都可以說是混，好大學呢，同學們大多學習遊刃有餘，思想比較活躍，愛學習的，愛玩的，不一而足，不出意外順利畢業，然後八仙過海各奔東西，繼續社會大學！

謝邀請，這原因可多啦，有主觀的也有客觀的。主觀方面如：一，先天注意力決定，有的好動，上課時動手動腳，東張西望，恩想難集中，在兒童階段人的注意力一次只有十分鐘，好動的人很難集中精力，所以課堂接受的知識少。有人說是蠢，其實不然。二，有的在家嬌生慣養，要什麼給什麼，想做什麼f，設有一點約束，也沒有一點要求，把學習的任務完全丟給老師，這種習慣帶到學校來，他會把老師當家長，隨心所欲，成天想這想那，把學習不當回事等。客觀原因有社會的，家庭的，學校的，心理學告訴我們，社會環境對兒童成長起決定作用，一個地方學習氛圍好的大多學生在校努力些，刻苦些，所謂的狀元村，教授村，將軍村，其實都是那裡的環境決定的。如今一些地方打牌賭博成風，吃喝逍遙不務正業者眾，小偷小摸現現象嚴重的地方，普遍學習風氣差，學不好。學校方面如，學校管理不嚴，教風學風差，教師不負責任，當然，老師也受社會及家庭的影響，如得遇低，無精力從教，加之一些學生講不得，碰不得，還莫說打。由於種原因，小學階段沒有打好基礎，進入初中後，課程多，作業量也大，一旦落下，就跟不上班，失去學習興趣，從而產生厭學情緒，一旦產生厭學情緒，問題就來了，在家無玩伴，在校混日子，有的破罐破摔，在校把老師的不當話，置學校規章制度於不顧，甚至在校惹是生h非。到這時上天也無力了。

所以，兒童的教育和成長是一項既偉大又複雜的工程，其中一段忽視了，會影響孩子的一生。現如今，社會及一些家長對學校對老師不是從解決問題出發，更多的是指責謾罵，使老師傷失自尊，這是相當危險的，學生的知識，品質的成長在學校，一旦學校老師撒手不管了，你的孩子也完旦了。又一句話請記住，敬晨老師就是敬畏自己的家庭和國家的未來。

我那時高中的課程比現在容易，由其是數學，既使容易有很多同學也敗下陣來，到我兒子時代，對不起我兒子現在是博士。更別提數學難上難再加一個英語課。有的同學就跟不上了。十個手指不一邊齊，何況一個班級。