摘抄好詞好句，是語文學習中整理讀書筆記的方法之一，也是語文注意日積月累，整體提高語文素養的重要方法之一。俗話說得好，好心性不如爛筆頭，透過摘抄好詞好句，帶有選擇性和重點性的記憶，一定會讓自己受益匪淺。

寫讀書筆記，摘抄好詞好句，要注意:一、要邊抄讀書筆記邊練字，決不能為完成任務，一輪亂抄，字都抄錯了，抄得牛頭不對馬嘴，添字錯字漏字換字現象隨處可見，那樣抄還不如不抄。要儘量抄得一字不差。二、對於自己認為的優美詞句，要儘量理解，不明字音，不明詞義，要查工具書，好句子要能說出其佳處來，是帶著欣賞的眼光在抄。三、抄後還要經常讀記。不能一抄完事，束之高閣。經常重習性地讀一讀，把它記在自己的腦子中。四、對於好詞好句，寫作文的時候，能用上去的就要儘量用上去，這才是重點，也是摘抄好詞好句的目的。

透過摘抄好詞好句，要做到:能寫一手好字，使自己的基本語彙變得豐富，作文中常有精妙詞句，有閃光點，能提高作文成績，進而提高語文水平。

回答供參考。

我感覺有用，我們以前經常抄，不單純的是為了抄，我喜歡的詩詞，段落，我都會背過，因為我喜歡，覺得句子很美。

寫作文，會不自覺的想到那些好句子，寫出來，作文每次都可以得高分。還經常被選為範文。

如果，你覺得沒有效果，有可能只是為了抄而抄了，沒有理解老師的真正目的。

我覺得有用，俗話說好記性不如爛筆頭，只要透過抄寫加強記憶才能好好記住金典語音，我兒子從二年級就開始記錄好詞好句，受益。

我個人覺得摘抄好句好段，還能靈活運用到自己寫的文章中才有用。就像學數學，定理定義背的再怎麼滾瓜爛熟，不會運用於所做的題中也是枉然。

可以說非常有用！

我女兒從初二開始就養成習慣摘抄好詞好句，優美語段。她每看一本書，都會備好本子隨時摘抄，每次在網上看到好句子，她也會摘抄下來。

一直到現在，她的摘抄本已經有八本，平時會隨身帶一本在身上，說在學校有空時會拿出來看看。

厚積而薄發，所有的知識都靠你平時的積累。

從初二的第二個學期開始，她的作文成績慢慢開始提高，到後來都不錯，滿分60分，她得分會在50—58之間。最高就是58分了，雖然沒拿過滿分，但也挺知足的。

可能是她看書也比較多，積累的句子也豐富，所以語文成績也不錯。中考滿分130分，她得分123，全市第一。我很想知道她這次的作文得分多少，但一直沒辦法看到卷子。

到了高中，記敘文和散文還是她的拿手。但從高二開始，寫議論文，她不太適應，沒找到方法和突破口，因此，作文得分一直徘徊在40+。

她很苦惱，我也跟著著急，為了分擔點她的辛苦，我一有時間也會幫著找素材，摘抄。

什麼素材、論據、論點，適合什麼主題，我都儘量標清楚，讓她一目瞭然，吸收得更快。

現在高三了，她的議論文已經有所進步，考試作文還突破了50分，這讓她對議論文又有了信心，說希望高考作文能拿55分以上。

我說，只要你有信心，滿分也有可能啊，哈哈！

要想學好語文，平時的積累是必不可少的。不光是要多讀書多摘抄，還要多看多記多思考。

寫作文時還要學會巧取素材，靈活運用。

要讀的書很多很多，保持每天半小時以上的閱讀時間，多讀名人著作，優美的散文，慢慢積累，一年下來也能收穫不少的。

看過一句話很受用：閱讀，要用寫作的角度去閱讀，而不是從閱讀的角度去閱讀。

言為心聲，筆隨意轉。學進去的是別人給予的，講出來且不是背出來的才是自己擁有的。

隨手拍一些摘抄圖片…

當然有用。

好詞好句摘抄，首先要做的是大量的閱讀，只有閱讀了，你才能知道哪些是好詞好句，這是個吸收、鑑別、甄選的一個過程；

其次，動手摘抄的過程又是一個二次閱讀賞析的過程，對理解跟記憶都是有很大幫助的。

可以看出，周圍富有教學經驗的語文老師都是建議學生多做閱讀，做好詞好句摘抄。所以好處自然是不必多說了。

大有用處。

任何成績的取得都是建立在不斷積累基礎之上的。厚積，才能薄發。一個由薄到厚、由厚到薄的過程，成就了多少莘莘學子。

一說作文，孩子們經常是頭疼不已。經常是拿到一個作文題目，簡直就是老虎吃天無從下口。如果平時積累許許多多好詞佳句，甚至好段，不說下筆如神，起碼不會無從下口。

當然，積累僅僅只是基礎，前提是更要用心運用。有意思的把自己平時積累起來的好句好詞好段，不斷應用在自己日常語文學習之中，達到鞏固落實，靈活運用，將會更上層樓。

有用。摘抄的過程也即複習的過程。透過複習，可提高好詞句的記憶。鞏固了記憶，促進了運用。

摘抄是學習的方式之一。只要抄的認真，學的認真，最起碼能提高文字語言能力。

理論上有些用 透過眼看手抄讓學生能記住點 當然 能記住多少就不得而知了 更何況學生應付了事的較多 回頭再看的可能性低 所以實際效果很低 除非是配合其他手段 比如背誦這些好詞好句好段 每天早上朗讀等能讓學生重複記憶這些東西的手段

我們學習任何知識，哪怕只是人生最初，學習走路說話，其學習的第一步也是從模仿開始的。更不要說學習其他更加複雜的知識了。

就包括我們國家造原子彈、造航空母艦，這些個世界頂尖的科學技術，第一步也是從模仿開始的。

那麼語文學習中的背誦、摘抄，其實也是一種模仿，是在模仿前人的寫作方式。

換言之，如果語文學習不是從模仿摘抄的日積月累開始，那麼還有什麼更好的，更有效的學習方法嗎？剛剛學會200個漢字，就開始不用摘抄模仿，就能夠自己這出語句通順、沒有語病的學術論文了嗎？

或許，在自己掌握了一定的寫作技巧，形成了一部分自我的寫作風格以後，再去摘抄前人的詞句，這個學習的作用就不太明顯了，但對於小學生，初學寫作文的孩子來說，日積月累的摘抄，還是具有相當大的作用的。

最起碼，在自己語言描述某件事物、描寫某件事物的時候，能夠多用一些成語典故來給自己的觀點做論證，這總比平鋪直敘，只是用大白話來描寫更好看，更有說服力吧！

記得我們小時候，學習語文的時候，並沒有強制要求要日積月累要摘抄。那個時候，我們更喜歡聽收音機，聽評書聽相聲。有一些經典的傳統相聲，我們也能把臺詞背誦下來，也能作為我們寫作用時的素材來使用，其實，這不也是另一種形式的摘抄嗎？也是模仿記錄別人經典文字處理的步驟！

語文學習，積累很重要！語文老師強調摘抄好詞好句好段，就是加強優美語言的積累，就跟從小背誦大量的古詩詞一樣，對以後語文的學習影響很大！

我上學時候就愛摘抄，那時候不是老師要求的，是自己讀書遇到了好的語句語段，覺得特別有意思，過後怕忘了，就抄下來。記得還有同學笑我抄書，我也只是喜歡，不是為了以後要用上這此抄的內容。

後來抄了好幾本，一直也沒啥用。可是，我細想想，真的沒有用嗎？我總感覺：好像有些已經完全“消化”得無影無蹤了！既然是“消化”，那些東西帶來的營養是無庸置疑的了！

當然，我那時候的摘抄是出於興趣，抄著高興，就不在乎別人說什麼了。

現在的學生在語文老師強調下摘抄，如果能從中培養出興趣來最好。如果不能，那就讓那些好詞好句好段，儘快在自己的學習中產生作用，比如引用到自己的作文中。“用”能讓自己看到摘抄的效果，也能加強理解記憶。從而不斷地培養摘抄的積極性。

總之，語文的學習，離不開積累，摘抄、背誦能豐富自己的語言表達，對提高語文能力的作用是必然的！

個人覺得，摘抄是一種手段，目的在於讓孩子多閱讀，感受到好詞好句的魅力，積累語文知識。但要真正達到這個目的，一方面要堅持閱讀。增加識字量，提高理解能力；二是要輸出，把閱讀過的文章透過講述和交流的方式講出來，達到真正的理解。第三就是到了一個高度了，透過上面兩種方式，孩子的理解力達到一定水平了，感受到閱讀的魅力，感受到中華文化的魅力了，摘抄好詞好句就是一種自發的行為了，也就真正達到了閱讀的目的了。反之，讓強行摘抄好詞好句，就成了一種任務，孩子就為了完成任務而應付了事，紙面上是有了詞和句了，好不好另當別論，積累知識的目的怕是相去甚遠了

寫作可以借鑑，自古以來都是可以的。語文老師強調摘抄好詞好句好段落，這對提高寫作能力有很大的好處。

如今提倡傳統文化自信，老祖宗給我們留下了許多歷史文化知識，是取之不盡用之不竭的源泉。你看到那厚重的成語詞典，每一個成語裡都有一個故事，你如果理解後就能活學活用了。熟讀唐詩三百首，就會仿照寫詩了。

剛開始用字造詞，用詞可連成語，用成語造句子，把句子互相連線成作文，作文可寫成大文章，大文章可編成書，我們讀書可從中獲取更多的知識了。

不斷地讀書學習，可以改變自己的思維。一個國家要有一種民族精神，一個人要有一個信仰，要有一種追求。積極學習生活向上的努力，東方甄選的董宇輝直播帶貨知識講座就給我們做出了榜樣。

小作文，古詩詞，歷史故事張口就來，都是看得多，記得多，活學活用的結果。有一句老話說水滿則溢，努力到一定程度，光芒便無可遮擋，成功總是留給有準備的人的。有一句話說閱讀達到一定程度，寫作就成了水到渠成的事情了。

不管是小學為了滿足虛榮心，還是中學階段為了作文拿高分，讀書的真正意義就是能讓一個人身在當下，意在千古，思想與靈魂不會受到時空仼何羈伴和侷限。

讀書可以讓人生化腐朽為神奇，可以讓人有無比強大的精神力量，可以把人鍛造得不懼風雨，堅不可摧……

我抄過很多，但幾乎沒有用過。語文老師幫著我們找了很多寫在教室後邊的黑板上，我捧為至寶，抄了許多，按老師的意思就是在我們寫作文時，硬生生地放到作文的開頭或者結尾。我抄那些句子，段落的初衷也是這樣的。

可每次寫作文，心思都放在寫作文上，哪有心思去用抄過的“名言警句”。寫作文就沉浸在寫作文的世界裡，一走出來，那就是寫作的靈感不見了，理屈詞窮了，想不出來好言好句，那就是應付差事了，才去抄，那就基本就失去寫作文的意義了。我這個“作家”的吐露一下感情的想法，就自動棄權了，豈不可惜？

抄大段的文字放到自己的作文中，那就是拼湊，跟自己的作文內容基本就是兩張皮，有經驗的老師一看就知道是抄出來的作文，假如我是閱作文老師，我就非常不贊同，非常反感，因為那是小作者根本沒有消化的東西，考試時自然不會融會貫通，熟練的用在作文上。也就是不能轉化為自己的能力。

我倒有個建議，認為好的句子，段落，可以先抄下來，然後一定要背誦直至讓它變成自己的東西，然後在作文時，巧妙地恰當的選擇自己需要的東西寫進作文中。那就可以成為自己作文的一部分。否則，作文就應該視作抄襲。

有！但不大！

但凡成年人都明白，做自己不喜歡的事，做再多，很難出成績。所以，語文老師不必大一統的佈置好詞佳句的摘抄工作。建議改為：找你喜歡的好句子一二句，說出你喜歡的理由。不以數量檢查作業，以質量鼓勵學生。可選擇課前二分鐘分享你所喜歡的好句子！

愛我所愛，才能樂此不疲！語文學習最怕累手又累心！

搞抄好詞好句好段對提高語文寫作能力確實有用，但絕不是簡單的抄，而要慢慢的品味感受其中的蘊味，並且能夠學以致用，這樣才可提高自身的語文能力。所以說摘抄好詞好句好段需要一個漸進過程。 首先是"抄"。閱讀時發現了好詞好句好段，要及時把它摘抄下來，因為好記性不如爛筆頭。當你休閒時想讀免得找不到。摘抄時最好分門別類，寫人的寫景的，描寫的抒情的，春、夏、秋、冬的等等。抄的過程也是一個加深印象的過程，抄的速度遠慢於讀的速度，邊抄邊讀，抄寫一遍要勝於讀三遍。 其次是"讀"。很多人摘抄過好詞好句好段後，放在一旁，不再看一眼。時間久了，等於沒抄一樣。抄寫之後，時不時拿出來讀一讀，品一品，欣賞語言的優美，體會文字的內涵，一方面加深記憶，一方面領悟其中的妙處，為自己以後的應用打下基礎。 三是仿寫。很多事情我們都是從模仿開始的，對那些好句好段，我們不妨仿照它的結構修辭也練習寫一寫，慢慢的就把別人的東西消化了吸收了，不知不覺提高了自己的寫作能力。 最後一步就是創造。我們摘抄也好，誦讀、仿寫最終都是為自己的創作做準確。我們在寫作時可以適當借鑑名句名段寫法，並適當引用。但決不是模仿摘抄，而是寫出具有自己特色的東西，從中可能會有它們影子，又不是原有的樣子，是重新術加工。這才是我們摘抄好詞好句好段的最終目的。

記得剛上高中的時候（九十年代），教語文的是個老教師，他上課比較傳統，完全按照教學大綱上講，比如字、詞、句、段、文，整體分析一遍，再說說背景，說說考點什麼的。那時候是住校，有早晚自習，一般早自習安排的都是英語、語文的朗讀，背誦什麼的，他也只是按課本上的要求，比如這篇課文要求背誦，就讓我們背，沒有其他的要求。期末考試整個班的成績中規中矩，沒有什麼突出的，也不墊底。

到高二的時候，語文老師換成了一個年輕的男老師，上課的時候除了大綱要求的以外，還會拓展一些內容，特別是一些背景介紹，感覺很有吸引力。早自習的時候，除了背誦大綱要求背誦的課文，還要求找出自己喜歡的段句，或者文章，要麼背下來，要麼抄下來，每天必須要有一個內容。期末考試的時候，全班語文成績有了明顯的提高，特別是閱讀理解和作文，而這兩個地方又恰好是語文成績最拉分的地方。

學習語文需要積累，需要豐富自己的閱讀量，這可能是很多人都知道的。透過不斷的閱讀與積累，當我們再需要的時候，就能很快地調出這些積累的知識點。現在很火的董宇輝，在直播間動不動就寫小作文，各種奇思妙語信手拈來，這其實就是長時間閱讀與積累的表現。

其實很多人也做了這些事情，但是沒有長期堅持，或者說個人積累的知識點不夠。而要想堅持下來，並且取得效果，我認為還是要養成習慣，並且抄錄背誦是最有效的方法。我們常說書讀百遍，其意自現；熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。小時候寫秋天總是以“秋天來了，樹葉黃了”開始，後來才知道還可以寫成“泛黃的落葉紛紛飄落在地上，堆積了厚厚一層，走在上面沙沙作響，那是秋天的聲音。”

現在有的孩子寫作文或者是日記，半天憋不出一句話，要不然就是像記流水賬一樣，這其實就是缺乏積累的表現。透過摘抄好詞好句，寫作會變得更加流暢，而且行文也更加優美，而一篇好的作文，可能就會拉開語文成績。所以說應該養成摘抄的習慣，並且加強練習，將這些好詞好句靈活地運用到語文學習中去，自然能夠提高語文成績。

肯定有用啊，我侄女是教英語的，英語與語文同屬於文科類，多抄多背多積累，別人的東西就會轉變為自己的東西，慢慢地就會去運用，成績和能力都會提高。但是，這一定是一個長期的過程，甚至說，可能三個月，或者半年才會看見一點成效，這是肯定的，不能說，你60分的成績，能透過短短几天提到80，甚至90，那你當那些一直考90多分的學生的努力是白費的嗎。堅持就是勝利，這句話可以運用到任何場景。

語文老師總想學生提高成績。並指出提高成績的途徑。

好詞，好句，好段落，值得欣賞，積累。但是重要一點，知識在於應用。你不運用，就變成“騰文公”。

提高寫作水平，途徑很多。多讀書多練習最為重要學習知識，全在於應用。否則，就是束之高閣。

老師在指導學生摘錄的同時還要要求學生“仿造”就有收穫了

提高語文成績非一日之功。要指導學生多讀書，讀名著，加強背誦記憶，堅持寫日記。

只注重抄好詞，好段，好句，不應用，這方法只是還沒有完全掌握提高成績的關鍵所在。

語文注重日積月累，堅持摘抄好詞好句的確能幫助孩子提高語文學習能力。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。認真抄寫是帶有思考的記憶訓練，堅持下去一定獲益匪淺。

我自己對此深有體會。從小就喜歡摘抄好詞好句，積累的本子已有厚厚一摞，的確對寫作大有裨益。我也主張我的學生常動筆積累。讀寫結合一直是語文學習的法寶，但很多孩子懶得動手寫，手腦結合才能有更好的學習效果。

有個學生一直有積累好詞好句的習慣，後來發展到自己寫出了精美的讀書筆記，字也相當漂亮，我在家長會上展示了她的筆記，家長們都嘖嘖稱讚，從此給其他學生樹立了良好的榜樣，班裡掀起了讀寫結合的熱潮，班裡趁此機會組織了一次讀書筆記評選，孩子們的讀寫興趣更濃厚了。