公立學校有點像生產隊，個人服從集體，多幹少乾乾好乾壞差別不大。培訓機構就像聯產承包責任制，名氣大工作量大的人收益明顯高。老闆不養閒人，教師的工作質量和數量與收入掛鉤，積極性明顯提高。

不能一概而論，學校和培訓機構都有盡心盡責的，也有敷衍了事的老師。我的朋友就是一位課下輔導老師，每個學生的家長都是他的微信好友，甚至一家三口都是，方便課下溝通，微信批改作業。每一個階段都有不同的微信群。學校裡不少代課老師根本不加家長為好友，有的加了，問，也難得到回覆。不是所有的輔導機構都是把掙錢放第一位，有的輔導機構的老師知識面，講課水平高於學校的大部分老師。

培訓機構的老師只管提高成績，知識結構單一，學校老師既教書又育人，培訓機構老師面對的學生人數少，學校老師面對學生人數多，培訓機構收錢，學校老師免費。

跟著孩子聽過學而思老師講的語文和數學課，很早以前也聽過幾堂新東方老師講的英語課，講得的確是好，應該比國辦學校裡的一般老師講得好。在充分競爭的社會培訓機構裡，沒有兩把刷子很難立足。

現行社會中國教師沒有職業道德，素質普遍低下，體罰猥褻學生時有發生，教師的一言一行每年從學生的記分冊評語中就能流露出素質如何，不少不法分子教師給學生貼上了所謂的“好學生”與“壞學生”標籤。建議國家五部委應該修改教師法對有體罰學生猥褻學生及校外補課的在職在編教師給予終身禁止從事教師崗位工作，涉嫌違法犯罪教師應該依法依規進行處理。

公立學校的老師設定了底線門檻，起點和平均水平較高，但拼勁不足，壓力偏小。

很快到天花板，上限不高。

教培機構的老師參差不齊，門檻很低，沒資格證的很多。但不乏優秀人才，全面，有拼勁，對自己不設限。有足夠發揮空間。

非常顯然是不一樣啊。

首先教學方式不一樣

然後對教材的理解理解與把握也不一樣，市裡組織統一學習與備課沒有培訓機構裡面的老師參加。

但是，不能說教育培訓機構的老師不好，其實不管公立學校的還是教育機構裡面都有很好的老師，也都有很不好的老師。作為學生，應該知道適合自己的老師才是好老師。

要以有收穫，有提高來衡量哪位老師更適合你。

適合你的老師不一定是公立學校的也不一定是教育培訓的，更不一定是名師。

我不知道這種問題應該怎麼回答，但我知道不同矛盾總該歸類處理，特別區分。

今天又是一年一度的“開學第一課”啦！能一樣嗎？能不一樣嗎？

領導和上司好像區別不大；老爺與老闆似乎也差異不多，但是，秉公與自私實在差距太大，誰能一時之間“分清是非”呢？

目的能否明確，動機是否純潔？爸爸、媽媽和叔叔阿姨(正常情況下)能完全一樣嗎？

讓大家來回答吧！

肯不一樣。機構主要是未入編的年輕老師或很少的退休老教師。前者知知和教法都欠缺。後者知識觀念方法都顯得陳舊。

社會上培訓機構裡面的老師，大部分是聘請的社會人員、從國辦學校退休的退休人員。他們屬於臨時工。當然他們的工資會高於同級的國辦學校裡的教師。

而國辦學校裡的教師都是國家正式員工，端的是"鐵飯碗″，拿的是固定工資，享受國家規定的節假日、待遇等。

學無止境，多學有益。從傳授知識是一樣的。社會越發展，勞動分工就會越細，學校負責學校的事，培訓機構負責培訓機構的事。

從管理的角度來看，學校是GJ辦。培訓機構是自然人辦。兩者應互相補充。