我說的很可能挨噴，但沒關係，理性的有槓就抬，抬槓學能耐不是。

我是那種比較矛盾的家長吧，打小經歷的和現在經歷的，我是反對什麼教鞭戒尺之類的，我單位孩子學技術不明白我也不敢打呀，主要怕被訛和蹲拘留。那就因人施教唄，總能在他們身上找出閃光點✨來，要是一教就會，一說就明白還用得著咱嘛，對吧。但我的孩子，我真曾經當著他的面和老師說："不聽話就給我揍，就著一口氣回來治好再回去揍"，管用嗎，真管用，孩子真聽老師的話，讓幹嘛就幹嘛。所以說我這人吧，口是心非，可以供大家批判。

我個人是這麼想的，如今整體風氣，大到地方、企業，小到課堂，所有人都很難把持好一個度，不是極左就是極右，往往一件事控制不好就容易走向一個極端，這是最恐怖的，極有可能產生巨大的副作用，或吹捧上天過打壓的渣都不剩。所以，教鞭迴歸課堂不是洪水猛獸也不是聖經，關鍵是握在一個什麼樣的老師手裡，正如一把刀子，在屠夫手裡就是結束生命，在醫生手裡就會挽留生命一樣。但度掌握不好，無論屠夫還是大夫，這把刀都會傷到自己，適得其反，即便你認為是為了別人好，對吧。

我接觸過很多學生，發現絕大多數比較"軸"，這個"軸"來自於年積月累長期培養的學習習慣，容易把某一歷史資料奉為神明，乃至我都時常懷疑其在學校的學習時間是不是一直都在對著這組資料燒香磕頭，老師只注重驗算結果而不在乎學生思路嗎？所謂被一些人供奉的"科學"只不過是對某一現象中某一階段的總結罷了，學習的速度永遠追趕不上知識被淘汰的速度，可很多學生——還在痴迷於過往的資料。在另一個層面來說：他根本不愛這個，學這個只不過是一個賴以餬口的誤會，唯一能讓他還在犟嘴的就是那組將要被淘汰的資料，但這組資料怎麼得來的他還不知道……這樣的人怎會成為一個行業的佼佼者呢？這樣的人怎麼會不被淘汰呢？進入社會每天都要考試，每天都有人淘汰也每天都有人晉升。習慣了只有2+3=5會說1+4=5不科學，那沒有2那這道題就不做了嗎？

改變教學思路，和改變學生思維慣性才能使雙方更好的良性發展，至於教鞭，只不過是改變之後的附屬品而不是主角，對吧？

在亞洲，現在南韓的教育可能是最嚴厲的，倘若學生違反紀律，在教育無效的情況下，教師可以用戒尺適當懲罰學生。在我們中國教師法嚴格要求教師不得體罰或變相體罰學生，即使老師手裡有教鞭也不敢向學生下手，僅僅是裝個樣子罷了，對那些屢教不改，經常患錯誤違反校規班規的學生，老師只能放之任之。許多有志之士早就呼籲對那些特別不聽話的學生要給予適當的體罰，不能放任自由，這也是對國家負責，對孩子負責的必要措施。

儘管我從教38年從來沒有使用過教鞭，但是，從我個人教學經歷來看，教鞭在整個人類進化發展過程中，它的作用、意義和歷史貢獻等，是不能低估的。

追溯教鞭的發展史和進化史，它大體經歷了四個階段：

（1）甲骨文階段。這一階段以“教”字形成為標誌。從6000多年前的甲骨文解讀來看，“教”的字形右邊是一隻手拿著一根教鞭（攴），左下方是一個“子”字，表示小孩，“子”上是兩個交叉符號（爻），表示鞭打的痕跡。整個字形“教”會意一個人手持教鞭在教育小孩。

（2）戒尺階段。隨著華夏文明的不斷髮展，教鞭又演變成了戒尺的形式。戒尺最早出現於佛教，它用一仰一俯的兩塊木板製成，通常在“皈依、剃度、傳戒、說法”等儀式中使用，當師傅為弟子講解佛法時，可能給其當頭一棒，考驗弟子領悟佛理的程度，棒喝也因此成為佛門特有的施教方式。

（3）竹板階段。歷史的發展變化，又把戒尺階段推進到私塾教育中，戒尺就演變成為簡單的竹板或木板條，先生用這種竹製“戒尺”敲打學生手心，用以懲戒那些調皮搗蛋的孩子。有的老師也很有辦法，他們先是用竹板敲打黑板，或者敲打講臺木桌，或者敲打睡覺和搗亂學生的課桌，以示警示或者提醒。違反課堂紀律嚴重的，才施以敲打手心、胳膊、腦袋等重要部位。

（4）電子階段。伴隨著“嚴師出高徒”的古訓，歷史不斷向前推進和沿革，從木棍、戒尺、竹板等階段開始，這一教育懲戒制度在中國延續了幾千多年的歷史，一直髮現到目前的現代階段。在現代課堂中，木製長棍教鞭漸漸離開人們的視線，多媒體，電子計算機越來越多地融入了老師們的日常教學。隨著科技革命和改革開放的不斷深入，出現了一種嶄新的電子產品——無線電子教鞭。

整體來看，教字的書面本意是兒童在棍棒體罰下學習，教師或家長在棍棒“教育懲罰”下施教。這種被動教育的出現，可能比奴隸制國家還早。

“教”字的甲骨文形象表明，懲罰是教育中與之俱生的一部分，是教育過程的內在必然。教鞭不僅代表懲戒，也代表著教師的權威和尊嚴。

教鞭在古代和近代教育中主要體現在體罰、懲戒和象徵教師威嚴方面，而現代教育認為，教鞭更側重於吸引學生注意力，強調關鍵知識和指導。對於從事近四十年教育的作者來說，未免有些偏頗和輕描淡寫。從傳統教育的效果來說，教鞭在人才培養，施教過程的始終，都起到了不可代替的作用。

現代教育過分強調學生的主動教育，而忽略了學生的被動教育。而被動教育的最有效工具就是懲戒。現代教育過分注重教學形式、教學理念、教學環節的變化和革新，而忽略了或者說減輕了必要的懲戒措施和處罰手段。現代教育應該給老師以更多的懲戒權、處罰權以及教師的權威和尊嚴。只有做到這些，現代教育才會出現更好的發展局面，教育才能夠培育出更加優秀的建設者和接班人。

——2022.11.25

教鞭最早並不產生在中國 。中國的私塾，教習使用的是竹板 。教鞭最初的作用是如樂團的指揮棒，起到指示教學內容的作用 ，能提高教學效率 。