近日，一段校園暴力影片衝上了熱搜，影片兩個學生在一座老房子下堵住受害者的去路，對受害學生多次掌摑、飛踹腹部腿部。被打女生不敢還手不敢閃躲。打人者邊打邊拍影片，現場不少學生圍觀伴著歡呼聲。

受害者女生可能因為孤兒，父母不在身邊，穿著較為髒亂，有苦難被欺負一般也不與人說，而那些打人者清楚這點就越發肆無忌憚。讓我想起來在唸小學的有強勢學生特別喜歡欺負這樣的學生，他們嘚瑟的樣子至今仍然記憶深刻。但沒想到這樣的事情今天還是仍然在發生，這樣只是很多次校園暴力中能夠被大家看到的，那些看不到的被欺負的人還有很多。很多人被欺負了也不敢告訴老師，不敢告訴父母。

讓我想起來，初中階段被人（離譜的是還進了學生會）欺負，我把事情報告給政教處老師，可沒讓我想到的是政教處的老師（畜生們）把我處罰了，罰站、罰做俯臥撐。導致我開始為了保護自己也去裝作當個混混，為了讓別人不敢欺負我。我也開始厭學，與其說厭學不如說我故意想當個壞學生。而學習不好是壞學生的標誌，所以我開始不學習。

隨著年齡的增大，自己也會變得寬容，如果再次遇到對我進行校園暴力的人，也是相逢一笑泯恩仇。我發現自己最恨的不是施暴者，而是有能力去阻止、懲罰施暴者的老師，卻和施暴者狼狽為奸、不聞不問的老師。可是對於內心還未成熟的人來說，校園暴力往往會深深的植入內心。

校園欺凌往往帶有一定程度的身心侵害。被欺凌的同學隨著不斷成長，可能會淡然，但不會忘記；有些可能會一輩子留下心理陰影。欺凌者有些不要說忘記，不要說悔恨，反而會成為自己炫耀的談資。

因人而異，記得那一年我小學五年級，早讀課時，數學老師突然把我叫到前面，之所以忐忑不安，是因為早讀課都是語文老師查課。

數學老師死死的盯著我，他方方的大臉，卻奇瘦無比，幾乎沒啥肉，濃濃的眉，眼窩很深，目光炯炯，冷不丁他用雙手齊煽我的耳光，我天旋目旋，理由居然是我考了年級第二！至今我都不明白，考這麼好，為什麼要打我。。要說霸凌，我只記得這一次，但我不恨他，也大約幾乎不記得他。。。

我就是上學前班，我小時候還叫育紅班的時候，被班裡的一個男孩子欺負過。男孩子爸爸在城裡工作，家境好。我是家裡很窮，怯怯的，很自卑。每天上學，他都要找我麻煩，把我推倒，抓我辮子。那時候我應該還很小。雖然家裡窮，但是是我爸媽的掌上明珠，他們把我養的敏感矯情，一身公主病。每次我受欺負，就會搬著板凳回家（那時候上學還得自己搬個凳子），小小的人搬著一個大大的杌子，沒有靠背的凳子我們叫做杌子。一路哭一跑回家，我喜歡上學，但是我害怕遇見那個男生。那個哭著回家的情景我到現在記得清清楚楚，但是男孩欺負我做的具體事情，我反倒記不清了。因為這樣，我媽索性就不送我上學了，讓我在家玩了一年。那個男孩也舉家搬到城裡，我又開始上學。所以導致我比班裡的孩子大一到兩歲。年齡大上學除了畢業工作少賺兩年錢，真是好處多多，理解力上去了，學東西快，總考第一名。再就是比其他孩子大，沒人再敢欺負我。老師也因為我學習好，總是代表學校參加各種競賽，能給學校增光，也很寵我。我不欺負別人就阿彌陀佛了，沒人再來欺負我。現在看來，我那個幼兒園的遭遇也不算遭遇欺凌。就這我一直沒有忘記。後來我考入高中，那個欺負我的男生留級，看我眼熟，問我是不是誰誰的女兒。他知道我爸爸的名字，不知道我的，我改名了。還有就是十八歲我出挑的還能看，跟小時候差別很大。我連忙說不是，你認錯人了，你說的人我不認識，拒絕跟他相認。對了，我忽然想起來當初為啥被他欺負。是因為那時候我媽給我起一個非常爺們的名字叫某剛，這個事被整個學校的孩子編成順口溜，嘲笑我。這也是導致我不想上學的一個原因。現在想起來，恍如隔世。但是那時候一些事情還是能記得很清楚。那個畫面一直存在記憶力，歷久彌新。

木會忘。對心靈創傷性大而久。記得小學時，在某處打乒乓球，那時，乒乓球檯很少，一個所謂小地方的官員兒子，比我大4一5歲，期負我，儘管是言語上，我對此記憶猶新。今年我六十歲了。

我的觀點是忘記比較難。

我在上海，我記得是小學五年級還是六年級的時候（1987/1988年），一個同學帶了一臺手掌機，一個遊戲機，據說是花了幾十元還是一百元買的，我和一個同學（也是鄰居）將其借玩了一下，打算帶回家，誰知道在回家的邊玩邊走的路上就被一流氓（現在叫社會閒散無業人員）給盯上了，把我們二個人攔下來，讓我們交出遊戲機，我們那個時候還小，他比我們高很多，還吊著煙，我們感到很害怕，只能將這個遊戲機給他了。回家後告訴父母，父母也報案了，但是那個時候沒有什麼攝像頭之類的，只能是填寫資料而已，後來也沒有什麼下文。我的父母賠了遊戲機擁有的同學好像是50元吧，同學的也是一樣，也賠了好像50元。

哎，這個例子很難忘記，雖然我現在已經四十多歲了，差不多過去三十多年了。

首先，心理學研究證明，創傷事件發生時間越早，軀體記憶越深刻，因此，兒童早期或未成年發生的創傷事件，無論記憶還是創傷的感受程度都強於成年後；

其次，校園的霸凌事件，傷害的不僅是被施暴的同學欺負，更有可能是其他同學的觀望或者助紂為虐，甚至教師的冷漠，有可能會加重創傷感受，甚至讓被霸凌者感受無助、絕望；

最後，家長是否為自己維權，是最重要也最關鍵的一環，如果家長迫於這樣那樣的壓力，而選擇讓孩子隱忍，有可能會成為壓死駱駝的最後一根稻草......

綜上所述，霸凌事件本身，更重要的是事後的處理，都會影響被霸凌孩子的身心健康。

我多年的青少年心理諮詢經驗告訴我，這些經歷不會忘記，但是可以被改寫。

在諮詢中，我們可以幫助孩子改寫這段經歷，對於他們的意義。這在心理諮詢中叫做解構和建構，在孩子原有記憶的基礎上，去解構原來的事件經歷；在解構的基礎上，重新建構那段經歷對孩子的意義。讓有害變無害，甚至變有益。

建構需要根據孩子的理解能力、自身思維方式，生活經驗，結合孩子當下所擁有的社會支援系統、生存資源，把那些變負性的、我是被欺凌的，我是弱小的，我是無能的，轉變成為孩子可以理解的，釋然理由或是成長動力。

比如，被欺負可以解構為在某些條件共同具備下才會發生的偶然事件。校園欺凌的發生，需要具備某些條件，如孩子一個人的時間、偏僻的地點，雙方孩子的身體、性格因素，以及導火索事件等。這些條件不具備，發生的機率就會低很多。

這就比孩子認為“我是一個倒黴的人”，“我是一個受氣包”，“我是一個無能的人”要強很多。

總結：不讓孩子受傷很難，但我們可以幫助孩子在逆境中成長

#珊珊心理說

因人而異，根據不同情況又有不同答案。

一般性欺凌，沒有造成過度傷害的情況下，有些人敏感、脆弱，可能會影響較大。有些人，則會無所謂或逐漸遺忘。

如果造成身心傷害較重甚至傷殘，那就不可能被忘記。甚至造成嚴重心理疾病，也是有的。

無論如何，希望校園欺凌不要有，更不要遇上。可是，現實中，又終是有的家風不良，父母不端，導致家教不好，使得有的孩子富有侵略性、攻擊性。

希望每一個家長都有自己有道德底線和法律底線，自己不要做傷天害理的事，也不要對自己孩子的不良行為失之管束！

在法治社會中，害人就是害己。千萬不要認為只要能欺負別人就是自己能耐，也不要認為一直欺負人時都贏了，就得意忘形，為所欲為。壞事做多了，量變引起質變，必遭報應。

堅守道德底線和法律底線，做一個善良的人、勤奮的人，是家庭之福，孩子之福。

如果當事人沒放在心上，也就是說不認為那件事算得上欺凌，有可能不產生影響，也會隨著時間而忘記。因為校園欺凌這個概念的界定，其中有主觀的成分。

只要當事人覺得這個是校園欺凌，就很難忘記，如果當時忘記了也是壓抑在了潛意識，在日後的一些情境中，創傷記憶有可能會被啟用。很多時候對我們影響重大的事情並不能夠被我們記在意識層面，但不代表沒有影響。