在五，六十年代書法和美術是一個科每週一次不知什麼時候書法課取消了！寫好中國字是每個華人的責任與義務而且書法是國粹之一！應該從小牆養！

應該！書法是中國的傳統書寫方式，也是一門藝術。小學生學習書法，有助於發揚中國的傳統文化，提高文字的書寫能力。

我認為書法應該列入小學課程，讓小學生從小學學好書法，發揚中國文化傳統。我記得我上小學時中學時每天有一節書法課，當時用仿寫本寫仿影，寫的字好經市被老師畫上紅圈貼在後牆上，班裡屬我的最多，感覺很自豪很驕傲，有一次放學回家墨盒裡海棉流出染黑書包，回家還被父母說教。

完全應該。我上小學時，一二年級用鉛筆寫作業，到了三四五年級時，全部用的是毛筆。無論語文，數學，還是寫作文，記週記概莫能外。當時還寫大字，大字的空隙處寫小字。當時的後老師管理的非常嚴格，自習課時就在教室裡巡查，發現誰執筆姿勢不正確都要隨時糾正。進行批評指導。這些對我以後的人生都產生了很大的影響。所以，中小學階段完全應該設立書法課，其一，可以讓學生培養良好的學習習慣，寫出一筆好字，有益於人生。其二，培養學生的審美觀念，從書法藝術中領略中國傳統文化的精華，博大精深。把中華民族的傳統發揚光大。

書法是漢字的藝術表現，需要興趣和天賦，小學課程裡應該把“寫字”課列入教學，教孩子把字寫對寫好看。當然這就要求學校裡的語文老師能寫好板書，估計有點難！

首先說書法是因了漢字而獨有的，是我們中華民族藝術呈現的瑰寶，是世界藝術的最高峰。做為華夏的子孫，理應從小就應該學習，接受薰陶。

從我的教學實踐看，小朋友從入小學就應該開始學， 教給他們正確的執筆、運筆方法，他們記得非常牢固，就是後來寫的少了，到了大學，一拿筆就能看出有基本功的。

強烈建議從小學引入書法課！

小學生學習書法，應該是列入小學課程學習，在小學三年級開始，讓明白書法老師，開始給小學生教，學，臨，學習書法，打下基礎，學習基本功練習，學習筆畫，楷書入手，逐漸逐步學習楷書，行書，草書，隸書，篆書。逐漸逐步提高，讓每個學生寫好一手好字，做好華人，寫好中國字。才是真的好，傳承中國書法文化博大精深，傳承中國書法國碎。

應該列入小學課程，本來書法就是語文老師的授課內容之一。我建議學生到了三年級以上，如果對書法特別感興趣，可以找專業的書法教師（即會寫還能教的）進行指導，也可以定向發展。如果特別突出的，高中時可報考書法專業，為祖國的傳統藝術培養有用人才。

我們知道：小學階段的課程分為知識課和技能課。

知識課主要有語文、數學、自然、外語等，應該是以傳授知識，培養學生的自學能力為主要任務！

技能課，主要是指體育、音樂、美術等。主要以培養學生特殊基本技能為主要任務！

我認為，書法課應該有，主要指導學生重視寫字，把字寫好，讓自己喜歡，讓別人能夠認識看得懂！但書法課不要單獨列出，它應該是美術課的一部分。因為小學生課程不能太細化，多而雜，容易增加學生的學習負擔，讓小學生產生迷茫！

不負責任的用語。事物不景氣的時候不找原因，一股腦兒往孩子腦袋裡灌。什麼，書法進學堂，中醫進學堂，京劇進學堂凡此種種都進學堂，事情的衰敗不都是沒從小抓住的原因嗎？是大氣候造成的，現在小孩不讓玩手機可是個個比你玩得好怎麼解釋？書法進學堂？就是進了大學也白費！

書法千年如此。

如果唐楷是印刷體、無個性，為何有“顏柳歐薛褚虞”？

如果今楷是楷書、有個性，為何無“沈旭劉張陳洪”？

如果 醜書是多元包容、百花齊放，為何唐楷是美術字、館閣體不是楷書？

如果醜書會寫楷書，

今楷有個性是楷書，

沈鵬“文字立”不是多餘？

如果“書法退出實用是藝術”：為何醜書醜畫落款用書法不用繪畫？

如果“非楷”入手論者是對的，你人生啟蒙“識讀”是篆、隸？而書法基礎“識讀寫”缺一不可！

如果“館閣體即印刷體”，為何古代取仕“不印宋體字”而是“用毛筆寫楷書”？

如果楷書千篇一律，蘇黃米蔡都學顏楷，為何成“宋四家”？

如果“文字立”沒有千篇一律：為何書法創新只能“創醜”？不能“創美”？

如果蘇軾“楷如立”是謊言，為何延續千年？

如果沈鵬“文字立”成立，

醜書下一代為何不學？

醜書還需要歷史驗證嗎？

中國書法做為國粹，中華民族的藝術瑰寶，為使這一優秀中國傳統文化傳承下去，發揚光大，書法應從娃娃抓起，應該列入小學課程

書法是中華民族國的粹，京劇是中民族的國粹，盆景是東方藝術的結晶綜合了各種藝術的精華。都應列入小學課程嗎？否也，文化需要傳承，方式很多。

國粹需要傳承，但不是現在社會發展，提高人民生活水平的實質。先把精歷放在吃飽肚子上。使祖國強大人民幸福點上。傳承歷史文化附帶著就可以。沒必要放在重點工作上。辦個性趣班就可以了。