1、沒有對比，就沒有傷害，之前是學校也沒那麼多，特別是私立學校，現在公辦、私立到處都是，而且還劃分學校等級，大家關注的多了，不同的聲音就出來了；

2、教育方式改變了，之前家長也沒管過孩子學習，做作業哪裡還要家長簽字，現在作業相當於給孩子和家長留的，所以家長也會有反對聲音出現，多少波及到老師了；

3、資訊時代導致，之前是資訊不暢通，偶爾發生一點老師的新聞只是在當地傳播，現在任何一個角落發生都給你傳遍四方，容易發酵，小問題大文章，還有些媒體，自媒體靠這些新聞炒作，所以就出現了我們不想看到的結果；

4、現在新入職的老師，大部分不是熱愛教育事業才從事這項工作，都是追求穩定，追求福利，等等，所以文化素質上去了，師德師風不一定上去，也會到這這個結果。

5、現在需要老師和家長做的事情太多，這個表格，那個調查，這個登記，那個接龍，每年都要完成不同任務，老師難，家長難，但老師又不能站出來公開說自己難，反而家長可以隨便講，這也是一部分原因。

6、不正之風，目前還存在給送禮現象，特別是民辦學校，也許只有小部分群體，但是這種事情很容易被擴大發酵，間接影響老師形象。似乎感覺沒以前的老師那麼淳樸了。

總之凡事都是相對而言，我們還是要相信大部分是好的，是優秀的，是負責的。

三十多年前，尊師重教的風氣很濃，孩子能夠考上學校，就是家庭的希望所在，也是整個家族的榮幸。那個時候，學校，老師，學生，沒有現在這麼大的壓力。教師的榮譽感，奉獻精神相當的強。1996年大學擴招後，隨著改革的深入，城鎮化的擴大，農村進入城裡讀書的孩子越來越多，家長對孩子的期望值越來越高。從孩子的角度來看，尤其是獨生子女的教育出現問題，學生面臨的壓力已經越來越大，加上民辦學校的興起，教培的突起，家長視野的開闊。教育領域暴露出的問題已引起社會的關注。2000年左右中小學教師門檻降低，社會人員憑藉考試進入教育行業，他們中大部分人缺乏正規的教育學心理學等專業的培訓，導致一切向錢看，很多地方又打著教育產業化的旗子，把學生當著賺錢的工具，引發的全社會的關注，教育領域稍微有點風吹草動，全社會誅之。部分自媒體又添油加醋，煽風點火，造成了現在的局面。

不全是老師的問題，是社會問題，家長不理解，資本運作教培機構造成了好多社會問題。學校恢復教學目的，不要讓老師作上課以外其他的工作，安心教學就好了。可是有多少東西和老師收入掛鉤而不能只安心教學而必須做一些教學以外的工作啊，還很佔用時間的。好多問題需要解決的。希望大家多多諒解吧！