源於本人讀書時代一段難忘的經歷。那一段經歷，在今天聊起的時候，老同學仍是連連搖頭，直呼“噩夢一般”。
我們讀的是師範英語專科學校，招廣東省內成績優異的畢業生。一群青春年少的半大孩子懷著為教育事業貢獻力量的夢想，從各城鎮的犄角旮旯匯聚在省城。
那時候許多來自農村的孩子，別說能講標準普通話了，玩伴裡初中沒畢業就輟學的都不少見。老師甚至用方言輔助教學，所以我們都是說著一口濃濃的，極具地方特色的“塑膠”普通話。我們的發音是得到了父母以及家鄉人民的真傳。
像我的父輩們，如果摟著您肩膀說：“走走走，一起去撞大牆”，您別害怕，他是要帶您賺大錢。如果您幫了他一個忙，他還會一個勁地“嚇嚇”您。
直到來省城上學之前，我根本不知道自己的普通話是沒有前後鼻音之分的。比如“現象”這個詞，我說起來就特別“燙嘴”，同學教了我很多遍，我還是得咬牙切齒才能把它說對了，稍微嘴一瓢又變“現現”了。
一到夏天，滿頭大汗的韶關同學跑進宿舍就會嚷嚷：“樂死我了，樂死我了”！她沒有被熱死，我們倒是樂死好多回了。“l”和“r”她是永遠搞不清的。
清遠的同學：“要不要喝流唻啊”（喝牛奶啊），“材料”被她一說，跟“材尿”是一樣的。廣州這一邊的孩子，“四”“十”“吃”等詞的發音永遠是宿舍裡的笑料，“你七不七飯啊”“系不繫介樣啊”（是不是這樣啊）
直到有一天！我們接到通知說普通話要進行等級考試，只有通過了考試才能報考教師資格證！
大家便再也笑不出來了，取而代之的是一片恐慌，一片哀嚎。
無可奈何，只有死磕。
於是，天剛矇矇亮，教學樓下，樹蔭下，電線杆下，操場上，走道上，是一個個捧著普通話教材齜牙咧嘴的小夥伴。各有各的死穴，潮汕地區的前後鼻音，廣州佛山東莞清遠等地的“j,q,x，l,n,zcs，zhchsh......”,第一次發現普通話竟是如此的“燙嘴”啊
課餘飯後，見縫插針地練了個眼冒金星！用小夥伴們吐槽的話，就是“嘴都練麻了”，吃飯都感覺不到自己在咀嚼食物的嘴。即便是這樣努力地苦練，仍然有不少人要補考。說是“噩夢”，毫不誇張。
除了基本的聲母和韻母，什麼輕聲啊，兒化音啊，對那個年代的廣東孩子都不是容易的事。
我很氣惱考級教材,“石頭”為什麼“頭”字非得讀輕聲?“花邊”為什麼非要加個“兒”，變成“花邊兒”？這是欺負廣東孩子！我怎麼都講都難受。
那時有一個安徽來的姓張的心理學老師，很有魅力，別的少女迷他，大概是因為他玉樹臨風的外形以及溫文爾雅的氣度。而我，卻是因為他的一句“你們自個兒看書吧”，便義無反顧地加入迷妹隊伍了……因為他說“自個兒”的時候特別好聽，特別的有韻味。在很長的一段時間裡，這三個字仍然在我耳邊餘音嫋嫋，久久不散，原來這兒化音是可以這麼美妙動聽啊。
每每聽到街上小攤販的喇叭聲音，賣水果的潮汕同胞喊：“西瓜，三塊牆一驚，西瓜，三塊牆一驚”以及賣糖水的客家icon同胞喊：“豆互發，機麻扶，豆互發，機麻扶”的時候，都有一股想要追上前糾正他們的衝動。”不對，是三塊錢一斤”“不對，是豆腐花icon，芝麻糊”！
哈哈哈，魔怔了的孩子！普通話考級對我的折磨程度由此可見一斑了。
可喜的是，時代在進步，社會在發展，我們國家的教育事業一片欣欣向榮，新時代的青少年有條件系統地，完善地學好普通話。現在的00後以及往後的年輕一代的廣東人，已經很少聽到普通話明顯“燙嘴”的了。
特別是到我孩子這一代，從小便誦讀國學經典聽著電臺故事長大，享受優越的師資力量，他們的普通話是相當標準了，我也時常成為被糾正發音的那個。
相信隨著祖國的繁榮發展，所有偏遠地區的孩子也能擁有同樣優質的教育待遇，學好普通話。
現如今許多老外都能講一口流利的普通話了，中華兒女有什麼理由讓它“燙嘴”呢？弘揚中國文化，堅定文化自信，理應說好普通話，讓交流更加暢通無阻。
我是這樣認為的！
只是，問題又來了！！！我的孩子不會講家鄉話。因為本人有過“噩夢”般的普通話考級經歷，所以我從來不教孩子講家鄉話，我怕他們的普通話會像我一樣的“塑膠”。以至於現在只要我和先生聊天聊著聊著，突然轉為家鄉話的時候，孩子就會滿臉狐疑地看著我倆，嘟囔著說：“有什麼是我不能聽的嗎？”
身邊好多跟我一樣在外地打拼的朋友，他們的孩子大部分都不會講家鄉話了，或者是說不利索，不習慣了，乾脆全家以普通話交流。
這不得不又引起我另一個思考：到孩子們的下一代的下一代……，我們的“鄉音”會不會消失？？？他們是不是隻有出國了聽到普通話了，才能體會到“鄉音”是多麼寶貴呢？這麼多極具特色和文化色彩的方言，如果逐漸消失那是多麼可惜多麼遺憾啊！如何在講好普通話的同時，又保證方言的傳承是一個很大的課題。#中國教育#
源於本人讀書時代一段難忘的經歷。那一段經歷，在今天聊起的時候，老同學仍是連連搖頭，直呼“噩夢一般”。
我們讀的是師範英語專科學校，招廣東省內成績優異的畢業生。一群青春年少的半大孩子懷著為教育事業貢獻力量的夢想，從各城鎮的犄角旮旯匯聚在省城。
那時候許多來自農村的孩子，別說能講標準普通話了，玩伴裡初中沒畢業就輟學的都不少見。老師甚至用方言輔助教學，所以我們都是說著一口濃濃的，極具地方特色的“塑膠”普通話。我們的發音是得到了父母以及家鄉人民的真傳。
像我的父輩們，如果摟著您肩膀說：“走走走，一起去撞大牆”，您別害怕，他是要帶您賺大錢。如果您幫了他一個忙，他還會一個勁地“嚇嚇”您。
直到來省城上學之前，我根本不知道自己的普通話是沒有前後鼻音之分的。比如“現象”這個詞，我說起來就特別“燙嘴”，同學教了我很多遍，我還是得咬牙切齒才能把它說對了，稍微嘴一瓢又變“現現”了。
一到夏天，滿頭大汗的韶關同學跑進宿舍就會嚷嚷：“樂死我了，樂死我了”！她沒有被熱死，我們倒是樂死好多回了。“l”和“r”她是永遠搞不清的。
清遠的同學：“要不要喝流唻啊”（喝牛奶啊），“材料”被她一說，跟“材尿”是一樣的。廣州這一邊的孩子，“四”“十”“吃”等詞的發音永遠是宿舍裡的笑料，“你七不七飯啊”“系不繫介樣啊”（是不是這樣啊）
直到有一天！我們接到通知說普通話要進行等級考試，只有通過了考試才能報考教師資格證！
大家便再也笑不出來了，取而代之的是一片恐慌，一片哀嚎。
無可奈何，只有死磕。
於是，天剛矇矇亮，教學樓下，樹蔭下，電線杆下，操場上，走道上，是一個個捧著普通話教材齜牙咧嘴的小夥伴。各有各的死穴，潮汕地區的前後鼻音，廣州佛山東莞清遠等地的“j,q,x，l,n,zcs，zhchsh......”,第一次發現普通話竟是如此的“燙嘴”啊
課餘飯後，見縫插針地練了個眼冒金星！用小夥伴們吐槽的話，就是“嘴都練麻了”，吃飯都感覺不到自己在咀嚼食物的嘴。即便是這樣努力地苦練，仍然有不少人要補考。說是“噩夢”，毫不誇張。
除了基本的聲母和韻母，什麼輕聲啊，兒化音啊，對那個年代的廣東孩子都不是容易的事。
我很氣惱考級教材,“石頭”為什麼“頭”字非得讀輕聲?“花邊”為什麼非要加個“兒”，變成“花邊兒”？這是欺負廣東孩子！我怎麼都講都難受。
那時有一個安徽來的姓張的心理學老師，很有魅力，別的少女迷他，大概是因為他玉樹臨風的外形以及溫文爾雅的氣度。而我，卻是因為他的一句“你們自個兒看書吧”，便義無反顧地加入迷妹隊伍了……因為他說“自個兒”的時候特別好聽，特別的有韻味。在很長的一段時間裡，這三個字仍然在我耳邊餘音嫋嫋，久久不散，原來這兒化音是可以這麼美妙動聽啊。
每每聽到街上小攤販的喇叭聲音，賣水果的潮汕同胞喊：“西瓜，三塊牆一驚，西瓜，三塊牆一驚”以及賣糖水的客家icon同胞喊：“豆互發，機麻扶，豆互發，機麻扶”的時候，都有一股想要追上前糾正他們的衝動。”不對，是三塊錢一斤”“不對，是豆腐花icon，芝麻糊”！
哈哈哈，魔怔了的孩子！普通話考級對我的折磨程度由此可見一斑了。
可喜的是，時代在進步，社會在發展，我們國家的教育事業一片欣欣向榮，新時代的青少年有條件系統地，完善地學好普通話。現在的00後以及往後的年輕一代的廣東人，已經很少聽到普通話明顯“燙嘴”的了。
特別是到我孩子這一代，從小便誦讀國學經典聽著電臺故事長大，享受優越的師資力量，他們的普通話是相當標準了，我也時常成為被糾正發音的那個。
相信隨著祖國的繁榮發展，所有偏遠地區的孩子也能擁有同樣優質的教育待遇，學好普通話。
現如今許多老外都能講一口流利的普通話了，中華兒女有什麼理由讓它“燙嘴”呢？弘揚中國文化，堅定文化自信，理應說好普通話，讓交流更加暢通無阻。
我是這樣認為的！
只是，問題又來了！！！我的孩子不會講家鄉話。因為本人有過“噩夢”般的普通話考級經歷，所以我從來不教孩子講家鄉話，我怕他們的普通話會像我一樣的“塑膠”。以至於現在只要我和先生聊天聊著聊著，突然轉為家鄉話的時候，孩子就會滿臉狐疑地看著我倆，嘟囔著說：“有什麼是我不能聽的嗎？”
身邊好多跟我一樣在外地打拼的朋友，他們的孩子大部分都不會講家鄉話了，或者是說不利索，不習慣了，乾脆全家以普通話交流。
這不得不又引起我另一個思考：到孩子們的下一代的下一代……，我們的“鄉音”會不會消失？？？他們是不是隻有出國了聽到普通話了，才能體會到“鄉音”是多麼寶貴呢？這麼多極具特色和文化色彩的方言，如果逐漸消失那是多麼可惜多麼遺憾啊！如何在講好普通話的同時，又保證方言的傳承是一個很大的課題。#中國教育#