我家大寶現在讀高一，以我陪伴多年的經驗來看，我是這麼認為的。

小學階段學習習慣養成，多做課外閱讀，廣泛閱讀，文史哲科學等等。英語一定要補課，書法一定要練。其餘科目沒必要都補課。到小學高年級，根據自己孩子狀況，也可以適當的夯實下寫作或奧數。

初中階段，英語還可以繼續拔高難度補課，為高中節約時間。數理化能夠跟著學校進度走，基本可以滿足中考。當然如果想提前學高中知識，或者想走數理化競賽路線，那完全可以補課。

進入高中，知識難度和知識量陡增，很多孩子都很吃力，哪怕是初中很拔尖的孩子。這時候，你就會發現，成績處在班級前列的孩子，基本都是升入高中前補課補的深入的孩子。畢竟天賦極高的孩子不多。哪怕是天賦很好的孩子，人家也是很努力學習。這時候孩子都想提升成績，於是就選擇補課，因為大家都很卷啊，成績好的孩子可能都在補課，成績不好的孩子當然更要補課了。畢竟進入高中後，大家都擠著高考的獨木橋啊。

環境就是這樣，別人有錢的請上門，這叫補課嗎？能查嗎？補課了成績高，有條件的人為什麼不請呢。打擊補課，但最後中考高考看的是什麼，不還是成績，只要有需求就會有市場，遵守不補課的孩子就會吃虧，現在家長有幾個願意自己孩子吃虧的。環境這樣無法杜絕，別想了

支援國家嚴查補課，補課亂象已經導致成績嚴重內卷，雪崩之時沒有一片雪花是無辜的，學習在學校裡學，休息時間自己在家研究，全都用補課占上，孩子填鴨式學習，無腦對沖，這樣變態的模式根本培養不出棟樑，所有人都內捲起來，家庭由於高昂的補課費用而不堪重負，孩子的時間被無情壓榨，考試錄取分數線節節攀升，幾近滿分，試問這樣的學習孩子們需要麼？累麼？？還有家長糊塗的想不明白！！

如果學習習慣不好，學習態度不端正，怎麼補都沒用，只是浪費時間和金錢。如果是學習方法和技巧的原因，最應該先溝通的應該是任課老師，課堂有沒有認真聽講呢？心思和精力有沒有放在學習上呢？第一時間和任課老師取得聯絡，瞭解孩子的學習情況，再對症下猛藥。有一點要提醒一下，一定要注重查漏補缺，可以達到事半功倍的效果。如果真的想補，也最好是請名師一對一，自己的任課老師優先。

這個問題很好，主要還是下面幾個原因。

①家長望子成龍的想法。

現在上小學中學的孩子家長大多是80後90後，希望自己孩子以後能有個更好的發展平臺，現在打好各科知識的基礎，在自己沒法輔導的情況下只好送去各種各樣的輔導班裡進行學習，不希望自己的孩子輸在知識的起跑線上，也希望自己的孩子的未來比自己更加出息。

②大多數家長生活壓力大，工作時間長。因為現在的社會高速發展，各種貸款壓的大多數家長在拼命地掙錢，沒時間帶孩子，等自己回到家裡要麼孩子已經睡了，要麼自己也在沒有多餘的精力輔導孩子學習。這時大多數人會選擇課外輔導班，讓自己孩子學習的同時也有人幫自己看著孩子。

一些個別的人，為了獲得更多的經濟收入，在正規的工作時間內很少講各種知識要點，把那些急以提高自己孩子學習成績的家長“介紹”給社會上的課外輔導班，這就造成了一個現象：課上不講課下講。這樣現象還是有的。

④不是每個孩子都有學習的天賦，對於那些學不進去的孩子，大多數家長會認為自己的孩子並不“笨”，只是沒有別人家的孩子學得好，只要送去課外輔導班自己孩子就能追上別人。

這些現象造成了大量課外輔導班的存在。

多數孩子是不適合走求學之路的！人是很難達到自我認知的！所以補來補去只能求得一紙文憑有什麼用！坑父坑母坑自己！！！

是不是大多數孩子是這個情況？但的確有這樣的孩子在課外補課。這樣孩子家長的心理你能讀懂嗎？先決條件是他們自己沒有文化或者讀的書較少（初小文化）所以他們本身是輔導不了孩子的。再加上學校老師把學生的作業佈置給了家長（有沒有這種情況？普遍存在不？）是逼於無奈的選擇呀！因為家長要陪讀；每天都在堅持同孩子一起學習，輔導孩子的作業。這成為家長的日常生活的一部分。同孩子一起共同研究所學內容，對於一個初小文化的家長能做到嗎？就是文化水平高的家長也不一定能做到輔導孩子作業。因為自己不是做這行的，隔行如隔山。不是搞教育教學的、不是專業人士就是心裡明白也難以表達清楚；因為和老師的教學不一樣，孩子能聽懂嗎？只能依靠課外補課，免得自己的孩子跟不上學習進度。錢不是個事兒，不吃不喝也要給孩子輔導班的錢湊夠！這是什麼問題？是社會發展中的問題？都把老師的課程安排給學生家長了？作業還不是嗎？還那麼多搞得家長們都要吐血啦！呀，你說得這太誇張了吧？氣得跳腳血壓升高，病了入醫院治療的有沒有？

是教育的悲哀呀！有些家長曾經問過：“在學校上課的時候都學不會？這是怎麼教的學生呢？在學校裡面（課堂上）都幹什麼了呢？就是所學知識內容當堂不能消化？作業是鞏固、是訓練、是反覆加深理解所學知識內容的過程。我們要是會教還要孩子上學要老師幹啥呀？”