那一次，學生帶手機來學校，上課玩，被我發現了，我帶她到走廊教育，並說要替她保管手機，她就告訴我，老師，如果你今天收了我的手機，我就從樓上跳下去。我說，好吧，那還給你，你別跳。她說，好的。我說，但是，不能帶手機來是學校的規定，你也不能為難老師啊。你自己說怎麼辦呢？她說，我下次不帶了。我說，口說無憑，還得有檢討書和保證書，如果下次再帶來，是不是說明你的自控力有待加強，那就交給我保管，怎麼樣？她說，好的。事情就這樣結束了，她沒有跳樓，我拿到了保證書。

再後來，她又被我發現拿手機來學校，還真的交給我保管了一個月。轉學後，還記得回來看我。

挺好，我遇到個還算懂事的娃。

傻瓜，這年頭我為什麼要處理學生？就算真有這種情況發生，該跳的也是我！

學生真跳了，家長能放過學校嗎，能放過我嗎，我能扛得住社會輿論，良心譴責嗎？

我跳下去最起碼能為教育正名，為自己正名！這是教育的悲哀和失敗！以我為例，讓社會反思！

言歸正傳，問題中的情況真發生了，我只能先走一步了！

遇到過，我就是一名中職學校德育學生管理負責人，現在天天生活在這種恐懼當中，青少年學生抗挫能力極差，感覺全是定時炸彈，時刻有學生極端事件發生的可能，幹學生管理工作這一行的也是高風險行業了。

從學生提出的處理意見來看，這個學生不是不可教，他還是很有理性的，也懂得尊重老師。只是那三個老師因為他的學習成績不好怕影響平均分、影響升學率，因而對他有偏見，是唯分數論的教育觀作怪，也是一種自私的行為。他幾科合起來150分已經很不錯了，我見過小學生語數英三科合起來不到10分的，就不要教了？整天整他，不跟你對抗已經很是尊重你了。他整天睡覺一定有原因的，作為老師瞭解過嗎？再說了，學習對於他來說就是當前最大的困難。對於這樣的學生，好好學習是沒有辦法的了，重要的是培養他積極健康的心態，長大後能融入社會能自食其力就行。所以跟他談心，如果只講大道理是沒有用的，這些道理他都懂。要讓他服你，要讓他認為你是可以交心的人，他就會聽你的話了，畢業之後最記得老師的就是這一類學生。如果是我，我會先了解清楚他睡覺的原因，告訴他確實太困了忍不住就到我的辦公室來睡，也不會影響到別人。

以我的性格，首先我會穩定他的情緒，把道理說給他聽，但事後還是會適當地管教。如果他還一而再再而三地以跳樓來威脅，那我可就沒轍了，只能敬而遠之。

我校曾發生過學生站在教學樓護欄上的事，說不清是威脅還是怎麼的，反正是把領導和班主任嚇壞了。事後班主任還被家長訓得灰頭土臉。班主任再也不管這個學生了。再之後，這個學生成了班級裡的頭頭，時不時地慫恿同學與老師對抗。這個班級從此紀律渙散，成績再也沒有起來。

我教過這個班的歷史，瞭解他們的一些情況。這個學生是班級裡最吊兒郎當的，無論老師怎麼說他，他都帶著嘲弄的似笑非笑的表情，一副滿不在乎的樣子。從教多年，見過的學生各種各樣，可以說，每個人的壞都各有特色，有的學生性格耿直喜歡硬剛，有的是蔫壞蔫壞的。

對這種學生只能說說一兩句可以了，搞不好飯碗丟了值得嗎，老師的管理與教育他都這樣威脅你，你能和他怎麼溝通交流什麼呢，出事了老師受到的傷害也很大，不值得

先得穩住他的情緒，然後適當誇他在學校的某些好的表現，或者他身上的某些優點。凡事都不可能完全是別人的錯，適當說下另一個造成矛盾和問題的當事人的錯誤（哪怕不是真的），安撫好之後務必告知其家長和學校相關領導這件事。教育要儘可能有藝術，也要盡力不給自己帶來麻煩和隱患。