教師非教學事務越來越多的根本原因還是尊師重教問題。把非教學事務派給教師者骨子裡是沒把尊師重教當真或者只是把尊師重教掛在嘴上的虛偽現象。真正做到尊師重教是不會打擾老師安靜的教書育人的！

就我的家鄉上海郊區的情況來看，問題所指的現象已經很少看到和聽到了。

這種現象在新世紀之前是常常遇得到的。因為在改革開放的初期階段，社會上有許多的宣傳發動性的工作，還沒有專門的機構和人員負責承擔，因而常常抽調教師或者帶著部分學生去參加張羅，教師們都具有一定的組織宣傳發動能力，能夠應付和幹好工作。新世紀以來，各項社會工作都能有序展開了，校外要求教師協助的工作已經基本不存在。

類似要求教師暑假巡河之類的非教學事務性工作的攤派，相信主要在經濟欠發達地區可能是大量存在的。主要原因是地域較廣大，地方政府有許多事務性工作人力不夠，鞭長莫及，而託付教師去協辦，往往比較順暢，而且不必付相應的誤工費。

但願非教學事務能日慚減少，以保證教師們能專心集中精力於本職。

現在的教師教學之外的任務越來越多，每天忙的不得了。

這個正常呀，這個要聽上面的命令，要服從上級的安排。一般領導的決定，我們不能違抗。因為他們也是在執行政策，也是為我們好。

現在這個時期，情況比較特殊一些，受到疫情的影響，要搞好多好多的活動，要抄抄寫寫，要不停地彙報，現在還要做核酸呀，這個很正常，這個不要發牢騷了，咱們也改變不了這個現實。

任何時候有兩件事不能放鬆，一個是自己的工作，你把自己工作搞好，工作成績上去就行。另外一個是自己的成長不能放鬆，不管多大年齡仍然要學習，仍然要考試，仍然要考證，仍然要升級，這個停下來以後影響待遇。

其他那些臨時佈置的任務，你可以應付應付。不做不行。花的時間可以少一點，花的心思可以少一點。能過得去就行。因為人家單位有考核，有排隊有評比，最後還有一個落實。在一些小事兒方面被人抓住尾巴收拾一下划不來。這是我個人的看法，你看怎麼樣最後你說了算。

教師的職責主要是教書育人，這是本職工作，但老師也是社會的一份子，站在培養下一代的前沿，更需要了解國家在新時代的對人才培養的要求，不能故步自封，要隨時瞭解國家重要政策，做合格新時代的老師，所以必須堅持學習國家政策法規，向學生傳達正能量的資訊。

這是焦慮情緒蔓延的結果。

1、因為教育與就業競爭的現實，學生焦慮蔓延到家長，家長焦慮蔓延到社會。

家長看成績，評價學校與老師。家長焦慮蔓延到老師與學校。

為了辦好人民滿意的教育，管理部門也焦慮，不能不作為。

2、教育部門開始有為、大有作為，學校、老師就得跟著轉，還得緊著轉。這樣的非教學事務越來越多，學校、老師就疲於應付。真正的教書育人、立德樹人就只能放在一邊了。

學生、家長更得跟著轉，表面上很努力，實際上沒有真正學習。

大家都焦慮，並且互相加強，不是良性迴圈。

3、如果各自焦慮是自己的事，不要對別人加強影響，就很好了。

如果能不受別人影響，自己規劃、改變，就更好了。

我的看法或許與很多人不同，我認為這是一個非常正常的現象。因為教師的職責是"教書""育人"。

教書育人只是教學工作一項嗎？不是。教學是"育人"主要工作但不是唯一的工作。

我們要讓學生"德智體美勞"全面發展，而且隨著社會發展，經濟、科技、文化水平提高，國家、社會、家長對孩子要求和希望愈高。而現在孩子又基本是甜水中泡大上學的。教師除教學外，事能不多嗎。大到如安全、這次防疫，小到打掃衛生、處理糾紛。

比方說，現在孩子上學與過去孩子上學，家長的事多不多，你如何看待一樣。現在不僅接送，就家庭作業夠忙的。就學生買這買那也比過去多十倍。

題主的非教學事務如指的是與教師職責無關的事，如看大門，巡河巡路，抽調他用，除特別情況，如災、疫、緊急和臨時事務，我們這裡現在基本沒有。如哪地有，有教育法、教師法和有關規定，依法規維權、檢舉。

作為教師，有教師守則和道德規範。界定了教師教學與非教學的邊界。教師應毫無質疑、義不容辭地執行。超越邊界，甚至出現嚴重違紀違法，是對教師職業的褻瀆，應追究其責任。否則，教師職業早晚會遭到顛覆。