第一：要弄清孩子跟不上學習進度是否僅僅是發育慢，如果是智力的問題，那一定要選擇合理的方式進行干預教育；

第二：在排除了先天智力因素，確定只是發育慢的話，可以採用緩上學的模式，如果孩子還沒上小學可以幼兒園多上一年（更好地保護孩子的自尊和提升她和同學這個群體在一起時的自信心）；假如孩子確實已經上小學了，首先要和老師溝通，多幫助孩子儘早提升，其次確實跟不上的話再考慮下留級，同時做好孩子的教育和幫扶的事宜，儘量呵護孩子的自信心。

可以選擇留級的方式，但是更多的還是家長去引導他，或者上輔導班，讓他對學習感興趣，每個孩子都是一個小天才，只要多加引導，如果留級的話您要知道他會面臨新的環境新的老師，如果是大一點可以考慮，他的適應能力也強一些，如果年齡小千萬不要，孩子在陌生的環境是很無助的，不過不論留級與否，家長的溝通與引導都是很重要的。

這個觀點初衷是好的，但是會演變成家長為了成績讓孩子留級，有違教育初心。所以我認為，留級制度不會恢復。

現在小學關鍵的三年級，初中關鍵的八年級，家長老師都無比重視，怕孩子在轉折點沒學好，沒跟上，會步步落後。如果有了留級，部分家長就會懈怠了，萬一孩子跟不上可以留級，留級多學一年，知識還掌握更牢固。有退路的學習，家長，老師，孩子，又如何能像背水一戰一樣盡心盡力呢？

更可怕是，現在小升初，初中考高中，如果有執念的家長，讓孩子一再復讀為名校，怎麼辦？不能復讀的情況下，大家都在一個起點，都是小學六年，初中三年，學習的基礎上升學考試，如果加入復讀因素，比拼中家長學校考慮的就更多了。

小學初中義務教育不允許留級，但是孩子如果實在發育較慢，無法跟上，何妨在幼兒園時候讓孩子多上一年。況且幼兒階段才是孩子發育黃金期，無論是小班多上一年讓孩子適應幼兒園生活養成好習慣，還是大班多上一年，孩子知識和能力多學多積累，都比孩子一路跟不上大隊伍，懷疑自我後再留級更好，這才是真正為孩子身心健康考慮吧。

如果孩子確實已經上小學了，學習跟不上，家長不妨多些時間花在孩子身上。

如果自己教育孩子認知不全面，請和班級老師保持溝通聯絡，詢問孩子哪些方面不足，在家可以從哪些方面配合學校教育。