教者的主要教學任務，不僅要傳授知識，同時，更重要的是傳授學習方法，培養學生的自學能力及自制力。課堂精讀，是否就是如此？

學校語文課堂的主要任務是透過語文的學習能夠使學生掌握語言文字的綜合運用。

學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外的優秀文化，提高思想文化修養，逐步養成良好的個性和健全的人格。

語言文字的綜合運用包括，識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等等，不僅僅只是閱讀，精讀。

閱讀主要是培養學生閱讀的興趣和習慣，提升閱讀的品味，掌握閱讀的方法，提高閱讀的能力，讓學生在閱讀中拓寬視野，領略人類社會的氣象文化，體驗中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，提高語言文字運用能力與思想文化修養，豐富精神世界。

總之語文課堂的學習要與學生的成長緊緊的聯絡，要引導學生積極參加實踐活動，認識自然，認識社會，認識自我，規劃人生。

不是。1. 教學語文知識：拼音、筆畫、部首、詞、片語、語法、修辭、邏輯、文體等。2. 教學正確的情感、態度、價值觀。3. 教學聽、說、讀、想、做、寫等動作技能。

語文課堂是教學生閱讀方法的，然後，學生按照解題方法答題，答題才規範，給改卷老師的印象是這學生訓練有素。

大教育家葉聖陶先生就說過“學法於課內，收效於課外。”就是說，學生在課堂上學習解題方法，在考試的時候運用方法解題。

比如，常見的解題方法：比喻句，用了比喻的修辭方法，生動形象地描繪了什麼樣的情景，表達了人物怎樣的性格特點（精神風貌、品質、特點），表達了作者什麼樣的情感；對比，用對比的寫法，突出了什麼，表達了人物怎麼樣的性格、品格等；插敘，用插敘的記敘順序，補充說明了什麼內容，使故事情節更完整，豐富了人物形象，深化了主題等；賞析詞語，先解釋這個詞的本來含義，再分析這個詞在句中的含義，表現了人物什麼樣的性格、品質等。

老師在語文課上多講一些方法，對學生來說還是很有作用的。

另外，讓學生多讀書，多讀大家的名篇，培養語感，也很重要。學生做題，是在讀懂文章的基礎上才做題，讀不懂，再好的解題方法也沒有用。

所以說，多讀，教方法，學生的解題能力才可以提高。

其實，方法在其次！最主要的是透過課堂叫學生覺得這門課好玩有趣，課後願意主動找書去閱讀！讀的多了，自然就有了方法，而這個時候的方法是活的是經過消化吸收運用的方法而不再是老師教給的未被消化吸收的僵化的方法！@青袍客的語文課堂