肯定有區別。985學校內部，教授與教授也有區別。是教授都有區別，專業、研究方向、研究水平、教學水平、責任心等等，肯定各各不同，不言自明。要問某一方面的平均水平，比如平均學術水平，肯定985學校更高。

本人在一所211高校從事人事人才工作多年，接觸過不少985高校教師，也看過不少普通二本教授的簡歷。我們的結論是：這兩類教授完全不在一個水平線上，可以說差距非常遙遠。

如果說普通一本院校裡還有一些重點學科、博士授予學科，其中還有一些拿得出手的教授的話，那二本院校，最高學科平臺基本就是一個碩士點。一位教授，能帶上幾個碩士就算是不錯的了，大部分教師，平時要做的就是上上課，做一些小課題，發一些普通期刊論文。前段時間有一所普通一本院校給我校寄了一些職稱材料，請求我們代評，我們發現很大一部分參評教授教師的水平還達不到我們副教授的條件。這還只是211和普通一本的差距，985和二本的差距可想而知。

至於985高校，目前能應聘進入博士後或者預聘制的教師，也就是985高校中還沒入編的這部分教師，到大部分省屬高校都是妥妥的副教授，至於去二本會不會直接聘教授就不太清楚了，因為這些人大部分是不願意去的。

當然，不可否認，二本高校裡也有個別教師很拼，有一定學術能力，帶的團隊也給力，做出了一定的成績，但這種老師往往學校又留不住，會被好一點的學校挖走。久而久之，學校之間的差距是會越來越大的。

另外補充一下，985高校和211高校如果比較教授個體實力的話，差距不會太明顯。近兩年，我們學校就有教授被985高校挖走，這些教授在學校也只是處於中上水平。985高校比211高校的人才優勢主要在於人才體量和頂尖人才的高度。

我所在學校不是985大學，也不是普通二本大學，僅能從我所在學科對985大學和普通二本大學裡教授的一些瞭解做些可能的比較，不能以偏概全，僅作分享吧。

一個學術造詣高，又對學生盡職盡責的教授不管在985大學還是普通二本，對學生來說，都是好教授。但從平均水平看，985大學教授和普通二本教授還是有很大區別的。

985大學教授對本學科學術前沿動態的瞭解要遠遠超過普通二本的教授，他們一般是科研和教學兩條腿走路的，科學研究中對學科前沿理論和實踐動態有更深入的理解，也能隨時隨地地將之體現在教學之中，這種“教研相長”對學生是很有幫助的。而有的普通二本教授很可能已不從事科學研究，僅完成教學工作，如果是以教學為工作重心，能不斷地將學科最新理論貫穿在教學中，是能優質地完成教學任務的，但如果僅靠“吃老本”講課，陳舊理論與實踐早已脫節，學生在本科階段學習到的就已經是過時的理論，那就無異於在浪費學生的時間。

985大學教授一般將教學與研究的焦點放在學術創新上，很看重學生在學術方面的創新能力，一旦遇到一個有學術潛力的學生會不斷地提供各種機會、促進他向更高的學術平臺前進。而普通二本的教授則往往以學生能達標為準，能順利畢業找到工作為目的，當然也會鼓勵學生考取更好的院校攻讀研究生，但是在專業能力、創新能力的指導與培養方面，還是有遺憾之處的。

教授的評定是由學校提出申請，經過省、教育部等機構稽核認可，報國家教委批准，並超報人事部備案。

認可度差異大

簡單的說：985大學教授跳槽去普通二本，還是教授。普通二本教授跳槽去985，需要重新評定，原教授不被認可。

在評審的時候，普通院校的教授基本都是將材料送到校外985院校的專家教授評審，部分二本學校的部分學科無法支撐教授的評審，會找有資質的大學或者單位授予。

學術影響差異大

鑑於985院校的教授評審標準比普通二本教授高很多，而這些指標主要是專案、論文、專利、國家省級獎項等。這些反饋出來的就是教授在學術圈子內的影響力問題。（部分老學者專家因為時代的限制，當時文章獎項較少，當時的確是頂尖學者）

簡單的說：985院校的副教授評審材料一般和普通二本院校教授材料相當或者稍佔優（普通985，不是清華北大）。

在雙一流院校、學科建設的熱潮中，不管是985院校還是普通二本院校，學校、老師和學生都有著大量的機會，需要管理者更好的眼光和思路。

普通二本學校的老師很多都是二本學校畢業，然後考一個211/985的研究生，本身這部分人都是不怎麼聰明的人，只是比一般的人能夠忍受科研的枯燥。

985的教授多數本碩博都是985，本來就是最出類拔萃的人，屬於聰明人而又努力的人。

985和普通二本的學生有什麼區別，我想就不用詳細說了。

區別跟銀河系那麼大吧！我本科是二本學校，研究生讀的是985大學。

第一步，門檻

首先進入985大學當老師就非常的困難，一般博士是很難的。需要有大量的科研成果，頂級期刊。比如說sci文章至少五篇以上，並且你的導師必須很有名。很多都是師承關係，進入大學當老師的。

而普通的二本學校，現在博士就可以進入。對其餘的科研成果要求還沒那麼高。並且現在的二本學校還挺缺老師的，一般應聘都可以。

第二步，競爭名額

在985大學當老師，競爭教授博導的名額還是挺激烈的，評上教授的要求也比較高。我的導師發了十幾篇sci，才評上教授。要是在一般的普通類院校，估計發個一兩篇就可以了。

並且985院校屬於科研的院校，科研氛圍都比較濃厚，學校裡面的老師是真的要做科研才能評上教授。而普通院校的二本老師，往往除了科研之外，更多的是管理職務評上的教授。

雖然他們都評上教授了，但是它們的側重點不一樣。二本院校往往是靠職務和對學校的貢獻。985院校是對科研水平的一個評價。

985大學教授的年收入（尤其是崗位津貼）要比同級（比如同為四級）非985大學教授高出幾萬元（各學校不一致，有的差距更大）；擔任教育部教指委委員、博士論文評審、國家科研基金（自然或社科）專案評委或結項評審專家等的機會要多得多。參加國際學術會議的機會要多得多！擔任博士生導師的機會多得多！985大學教授評審時的科研成果也多得多！

雖然都是教授，兩者根本不是一個層次的。

個例上不能區別。某個相同專業的教授，從整體平均水平上，肯定有區別。由於周知的原因，這兩個層次的學校的品牌價值，可用資源，科研基礎，差別就大了。所以體現於教師隊伍上的差別，不奇怪。

區別大了，當前國內高校職稱的評審標準並不統一，評審權已下放到高校(211以上及部分省屬二本高校)，但職稱數量卻是核定死了的，每年晉升數是由定數決定的，若該校前一年退休或調離或空缺少，則晉升少，反之可多。211、985早期已晉升了足夠多的教授，而且還不斷引進各類海歸或老外，因此每年晉升數有限，如此不得不抬高晉級條件，像985若要申報教授，首先要愽士，還要有海外學研經歷，還要有國家級科研專案(要是專案主持人，專案經費要夠數)，要若干SCI或EI或CSCI或國內一級核刊上的論文等等。而非985的，條件要低些，如專案只要省級的，論文國核心刊既可。而一些省屬高校還可更低，專案廳級，論文國刊，沒有論文，有編寫的出版的教材也可。雖然要求不高，但這些學校晉升定數相對也少。所以從水平來說，211以下高校(含大部分211)的教授到985可能連副教授都未必評得上。

感謝閱讀、關注！

985大學的教授和二本的教授肯定有區別，從工資、晉升、日常工作等方面都不同！我分別說一下，可能不是都準確，但是基本靠譜！

這可能出乎很多人的預料，一般985大學教授的工資可能還沒有二本大學的工資高，注意這只是工資，不代表收入，國家對於各個層次的大學定義不一樣，有承擔教學任務的，有承擔科研認為的等等。我身邊那些博士畢業進入二本、一本、985/211高校當老師的都有，綜合比較下來，我感覺學校越不好的基本工資越高！不要噴，這是我親身觀察到的！

對於教師的晉升說白了就是評職稱，其實很多二本大學都沒有幾個教授，所以大部分二本大學的老師真心搞學術的不多，大部分都是完成教學任務後，接些社會上的活補貼家用！

而985大學的老師，一般都要努力發文章，評副教授、教授，申請專案等等！

二本大學與985大學的老師日常工作最大的區別可能就是在專案上花費的精力了！畢竟大部分二本大學的老師申請不到好的專案！