作為中學語文老師，根據我上的初中語文教材，談談個人的看法，應該說語文教材除了大量的文學作品以外，還是涉及了邏輯，哲學和科學，下面結合具體篇目談談是如何涉及邏輯，哲學和科學的：

第一，涉及科學的初中教材課文，初二年級的說明文特別多的科技說明文。

說明文當中科技說明文特別多：比如老點人教版初二教材說明文：《生物入侵者》，《大自然的語言》。《羅布泊，消失的仙湖》。《旅鼠之謎》。初一課文《看雲識天氣》《偉大的悲劇》《月亮上的足跡》《登上地球之巔》《克隆人》《在沙漠中心》新版教材楊利偉《太空一日遊》等都是關於科學的文章。

第二，教材當中涉及邏輯的課文。

這裡說的邏輯，當然要看提問者說的是嚴格的邏輯學，還是僅僅是比如說像說明文當中提到的，邏輯順序：由現象到本質，由原因到結果等等，也算一個邏輯，但如果說是嚴格的邏輯學的話，而且嚴格的邏輯學的話，應該說不會涉及太難，這基本上是大學裡面有邏輯學，當然是很少涉及。比如大自然的語言，裡面有透過現象看本質，這就是邏輯順序，還有包括番禺市天氣，等等有云的現象，然後接十幾個天氣的，暗示天氣的變化，這也是一個現象想到本質，蘇州園林裡面有：整體的區域性有區域性到整體，也都屬於邏輯順序。

第三，初三議論文涉及哲學有關的課文。

典型的還是有幾篇文章，第一篇《事物的正確答案不止一個》涉及哲學上的思維和創造性思維。第二篇課文冰心的《談生命》典型的哲理散文，談到了生命是什麼，涉及生命本源的問題，本質的問題，怎麼樣來度過生命，生命像什麼。第三篇勃蘭兌斯《人生》：這篇課文一高塔地洞廣闊領域和工場為喻，說明生命的不同旅程，進而闡述生命的本質等哲學問題。特別是《談生命》和《人生》兩篇課文，太抽象，太高深了，特別是對於初中學生，這兩篇課文很少學生能夠理解。所以個人認為沒有必要在初中小學課文中涉及哲學。

綜上所述，語文多涉及一些文學課文未嘗不可，同時也可以涉及一些科學的，邏輯的，哲學還是少點吧，對初中小學來說，學生太深奧了，而高中政治則直接有哲學內容，高中生理解哲學課文更容易了。

語文學習本是可以與邏輯思維，科學及歷史等知識有機結合運用的學習。單純的語法及主謂語學習，有時不免如同嚼蠟。但願能給學習以生動的講授。

大陸的語文教學重視鑑賞能力，寫作方法和段落思想分析多，偏重應試。如果能真正增加學生課外閱讀時間，拓寬閱讀到視野，讓孩子們真正體會到語文學習的樂趣！