這個問題，如果放在6年前，我還真的很吃驚，可是放到現在，我一點都不奇怪，因為我本身就在一所山村小學任教，到目前已經接近7年了，這裡的學校設施齊全，學生就讀不但不花一分錢，國家縣政府還給補助，可謂條件十分優惠，可就是沒有學生。二十個教師，十幾個甚至幾個學生的學校真實的存在！

山村小學學生少老師多已成為社會普遍現象，村裡條件稍微好點的就把孩子送出去了，或者家長出去打工把孩子一起帶走了。總之學生少的可憐！可老師的日常備課，用多媒體，各門課程還是要按規定開足開全，一絲也不敢懈怠！

我老家距離工作的地方200公里，基本上吃住都在學校，課後也方便給學生補習功課，免費的哦！反正放學也不太忙！

今天看了這則訊息，更多的感觸是“無奈”！

在這個僅有六名學生的山村，還要配備教學點。就是教學點，也要有校舍吧，校舍要維護吧；也要配備教學設施吧。我看連多媒體都用上了。麻雀雖小，也要五臟俱全啊！也要配備教師吧，不說老師願不願意拋家去敬業，領導們讓哪個老師去，心裡也過意不去吧。

去山村教學，是年輕老師還好，最起碼沒有拖累，畢竟年輕教師，父母年紀大都不算大，可年輕教師能去嗎？我們看大多數在山村任教的老師都是四五十歲的老師。如果，年輕教師能去，這些上有老、下有小的老師會去嗎？所以，也是老師們的無奈啊！

出現這種狀況，是大批年輕父母，進城務工或做生意造成的。中國一直存在城鄉經濟差異與教育差異，為了享受優質教育資源、為了改變孩子的命運，促使這些年輕父母，拼了命把孩子往城裡送。造成現在城裡學校人滿為患，有的班級學生人數能到六七十人，農村學生越來越少，不少原來的村辦小學，被撤併或淪為教學點。過去村村有學校的盛況不在。而這些沒機會進城讀書的孩子，只能無奈的等著盼著，“開學了，老師還來嗎”？如果，能夠進城讀書，誰還願意留在村裡呢？

幾個孩子，縱跨年級，開齊課程將近十門功課，一名老師，這位老師就是累死也完不成教學任務吧。怎麼能保證教學質量？看似沒有放棄鄉村孩子，其實，結果會怎麼樣，我們都懂的。

出現這種狀況，我想，我們該反思的是“如何發展鄉村教育，縮小城鄉差別”留住這些孩子，使鄉村教師紮根鄉村教育，避免教師、學生流失，減少教育資源浪費。

現在很多農村、偏遠地區都存在微小學，這已經是農村的常態了。而微小學的出現有很多因素。

國家經濟發展神速是很主要的因素，經濟發展了，農村近年來，隨著外出務工人員的增多以及越來越多的農村父母送孩子到城裡上學，當地山村學校的生源逐年減少。但凡稍稍有條件的家庭都會把孩子接到城市讀書學習，留下來的學生都是由爺爺奶奶撫養的單親家庭孩子，經濟條件差使他們享受不到城市教育資源。所以被留下的幾乎是經濟條件不是那麼好的家庭，他們走不出大山、農村，只能留下來。隨著經濟的發展，人們有了更多的選擇，年輕人就更不用說了。大家生活在這浮躁的社會，拼命的賺錢想過上更好的生活，這就導致農村偏遠地區的沒有新鮮血液，年輕老師很多都不是很願意去農村任教了。微小學的出現是不可避免的，十幾年前稍稍不那麼偏遠的農村，一個學校還是滿滿的學生，每個班級都有40幾個學生，也就十幾年過去，現在的農村學校也就剩下十幾個學生，並且沒有年輕老師願意來。我想這種情況一時半會還解決不了，但以後國家肯定會解決這問題的。

教育就是服務於學生的！教師就是服務於孩子的！努力讓孩子都能享受教育，促進教育公平是我們國家著力解決的問題！

中國的情況比較複雜，一些偏遠地區人口少，比較分散，這些孩子的經濟條件不好，有些屬於留守兒童，不可能到城市上學，如何讓這部分孩子也能享受到基本的教育服務？山區“微小學”就可以較好地解決這類問題！個人比較贊同山區“微小學”這種形式！作為教師也願意透過自己努力，為山區孩子的教育做出自己的努力！我相信，大多數老師，人同此心！

只是，希望教育部門能夠安排好相關配套措施，解決好教師的後顧之憂！

讓老師能夠樂於奉獻，安心從教！