智商測試本質上也是一種考試。你覺得一場考試結果的準確性能比多次考試強？

其他答友都指出了這一點。

如果我們忽略技術問題，假定智商測試非常準確，甚至說是100%，絕對不會出錯“野無遺賢”。那麼能不能玩呢？

其實有些科幻文學玩過類似梗了，比如《少數派報告》（別看電影，那是ZZ正確，會把你帶溝裡的）：絕對預見犯罪的發生，甚至嫌疑人毫無動機，反而是在得知預見後不斷掙扎，卻仍無從擺脫困境，最後心甘情願犯下罪行……

你說這種不可改變預見（無視人的主觀意志，甚至越努力陷得越深）多讓人絕望？

同理，如果智商測試就能判定人的一生，結果就是大家躺平。低智商者沒有努力方向，渾渾噩噩自生自滅；而高智商者沒有壓力，放飛自我……最後大家一塊完蛋。

人類是需要希望的。教育從來不只是傳授知識本身，普及教育更在很大程度上承擔起社會救濟功能，重要的是讓人覺得有改變的可能。

這個智商測試，你可以把它當成一個娛樂專案，但如果大張旗鼓的由教育部門來做這個事情。很容易變成一個標準，把人劃分為三六九等。

先不說這個智商測試準不準，就算準，那那些智商低的人就比智商高的人差嗎？智商測試算是綜合測試，但也有些人某些專案確實表現差，但不代表他最終的成就差。古往今來，好多小時候不怎麼樣，靠著努力，最終大器晚成。也有小時了了大未必佳的人。

所以，拿智商作為一個標籤是毫無意義的。

因為智商測試的侷限性很大，拿到現實中來幾乎沒用。

我們舉個例子，不是經常有人說動物聰明嗎？

例如，說海豚很聰明，智商相當於6~7歲的孩子。

但你這麼想，你讓海豚去學習，你覺得海豚能學會什麼？

就不說加減乘除。7歲孩子會玩手機，能打遊戲，你覺得海豚會玩嗎？它能理解嗎？

7歲的孩子會打撲克，海豚這麼聰明，你什麼時候見過海豚會玩升級、爭上游、敲三家、鋤大D？

雖然說海豚和7歲的孩子擁有同等的智商，但是，現實中體現出來了嗎？很明顯還是孩子更靈吧？

你知道“智商”到底是什麼嗎？

打個比方的話，智商，就是一輛貨車的載重量，它那個貨斗大，你可以使勁地往裡裝貨。

但是，能裝下多少，這不叫本事。

裝完貨之後還得跑得起來，這才叫本事。裝完貨以後一步都挪不動，裝再多的貨也是沒有價值的。

何況每個人就是一輛貨車的話，各輛車的貨鬥還不一樣。有的是普通的方鬥，有的是圓的，還有三角的，還有長型的。此外，有的車貨鬥看起來不大，但是很深，貨物可以碼得很高，那麼它的載貨量其實也不次於貨斗大卻淺的。

這個時候說智商，就顯得很偏頗了。

知道什麼意思嗎？

不客氣地講，我們現在這些老師，大多數，只配教智商50以下的。你讓他教智商51的都是暴殄天物。

以我為例，我上學的時候都是我教老師。他教我？他拿什麼教我？他會嗎？

一直在進行測試啊。

每學期考試不就是了。什麼你說你高智商未必等於能考出好成績，但我需要的是能考出好成績的人，你連考出好成績都達不到，憑什麼說自己是高智商。

你不會以為所謂的智商測試就是一定要採取某種特定方式吧，考試難道不是的，甚至比智商測試準多了，畢竟什麼月考中考期末考，一個學生中小學期間恐怕上百次是有的，而且計算總成績，測試你的方方面面，這個比只測一兩次的智商靠譜多了。

所以你以為考試設立的目的是什麼？這不就是智商測試嗎？

因為對中小學生進行智商測試是一件非常沒有意義的事，純屬沒事找事。

智商測試有什麼用處呢？智商高低又有什麼用處呢？世界上科學成就最突出的人並不是智商最高的人。

中小學是九年義務教育階段，中小學生的當務之急是接受義務教育，學習各種各樣的知識。

如果天賦秉異，自然就能在學習成績裡體現出來。如果學習成績一塌糊塗，哪怕在智商測試裡超過175又能如何呢？

哪怕智商再高，也要有一個學習和成長的過程，拔苗助長只會毀了孩子。歷史上那麼多的“神童”最後都泯然於眾人了，充分說明了智商是一件非常不靠譜的事。要想有未來有所成就，努力程度和堅強的意志甚至比智商更重要。

事實上，大多數人的智商都是很接近的。哪怕進行了智商測試，還是所有的學生彼此之間都很接近呀！只是證明了一個已經有的結論，是不是有六個指頭手指頭撓癢癢的嫌疑呀！

中小學只要把基礎知識完善地傳授給學生就完成任務了，沒有必要為根本用不著的東西瞎耽誤功夫。

所謂的智商一詞是文化入侵，中國只有智慧一詞，智慧的人一定會有慧根。

有慧根的人一定是大器晚成，成熟的晚，早開的花早落，人一定是象釀酒一樣越陳越香。

不要所謂的神童，所謂的神童都是賣國賊！

姜子牙80歲以後才成才，一定要記住早開的花早落，就象馬拉松一樣，最後跑到終點的人才是第一！

中國中小學實行的是九年義務教育，每個孩子都要受到教育，而且必須受到教育。這與智商無關。即使個別痴傻的小孩也要去特硃學校接受教育。另外，基礎教育階段如進行智商測試可能造成“歧視”。當然，這中間智商高，特別突出者也有另外的出路。如各種專業學校，各種少年班等等，不會埋沒的。