學習能力比學區重要。
學習能力是個人潛在的客觀因素，學習能力的高與低是主觀因素決定的。農村好多學生，他們在普普通通，甚至簡亂的學校學習，從小學讀到高中，然後考取大學。尤其是老三屆學生，那時學校條件不但差，而且教師少。但是，學生學習自覺，你追我趕，頭懸樑，錐體股，我親眼目睹，一些學生在夏天晚上，煤油燈光昏暗，天氣熱，蚊子嗡嗡響，他們把腿放在裝滿水的木桶裡，伏在桌子上奮發學習。知青下放在艱苦的農村中，白天勞動，晚上偷偷學習，七八年國家恢復高考，知青一個個脫穎而出，進入大學。八九十年代，同樣如此，當時的學校條件也不是那麼好，師資隊伍也不是那麼強，好多是民師，文化成度有限，但是，一個個學生不是照樣考取大學嗎？北大，清華，復旦等名校，都有來自普通學校的學生呀？所以，一個學生的學習能力強，是取決於人的內因，外因條件是輔助。
現在由於教育改革，出現了，普通班，重點班，普通學校，重點學校，當然在師資方面搭配不同，好的教師留在重點學校，一般教師送到普通學校。導致學生家長攀比心強，都想把孩子送到重點學區，家長認為孩子進入重點學區，學習能力就能提高，就能考取名牌大學。當然重點學區和普通學區不論從哪方面是不一樣的，但是，條件好，不等於學習能力就能飛躍提高。金子不論在哪裡，環境優越，環境惡劣，它都會閃閃發光。！
我想都說一點，現在每個城市都設有重點學區，弊病極多，一是不符合普通人家孩子讀書。二是學區房價格猛漲，三是擾亂家長培養孩子的讀書情緒，導致對數育的不滿，認為教育不公平，所以，有好多家長對孩子，對學校不夠重實，孩子讀書隨他去吧。進入重點學區，萬事不離其宗，那就是錢。本來就近入學，現在要選得好的學區讀書，那必然付出代價。普通人家可能不是那麼奢望了。
所以，我認為重點學區當然好‘，但是學習能力比重點學區更重要。
學習能力比學區重要。
學習能力是個人潛在的客觀因素，學習能力的高與低是主觀因素決定的。農村好多學生，他們在普普通通，甚至簡亂的學校學習，從小學讀到高中，然後考取大學。尤其是老三屆學生，那時學校條件不但差，而且教師少。但是，學生學習自覺，你追我趕，頭懸樑，錐體股，我親眼目睹，一些學生在夏天晚上，煤油燈光昏暗，天氣熱，蚊子嗡嗡響，他們把腿放在裝滿水的木桶裡，伏在桌子上奮發學習。知青下放在艱苦的農村中，白天勞動，晚上偷偷學習，七八年國家恢復高考，知青一個個脫穎而出，進入大學。八九十年代，同樣如此，當時的學校條件也不是那麼好，師資隊伍也不是那麼強，好多是民師，文化成度有限，但是，一個個學生不是照樣考取大學嗎？北大，清華，復旦等名校，都有來自普通學校的學生呀？所以，一個學生的學習能力強，是取決於人的內因，外因條件是輔助。
現在由於教育改革，出現了，普通班，重點班，普通學校，重點學校，當然在師資方面搭配不同，好的教師留在重點學校，一般教師送到普通學校。導致學生家長攀比心強，都想把孩子送到重點學區，家長認為孩子進入重點學區，學習能力就能提高，就能考取名牌大學。當然重點學區和普通學區不論從哪方面是不一樣的，但是，條件好，不等於學習能力就能飛躍提高。金子不論在哪裡，環境優越，環境惡劣，它都會閃閃發光。！
我想都說一點，現在每個城市都設有重點學區，弊病極多，一是不符合普通人家孩子讀書。二是學區房價格猛漲，三是擾亂家長培養孩子的讀書情緒，導致對數育的不滿，認為教育不公平，所以，有好多家長對孩子，對學校不夠重實，孩子讀書隨他去吧。進入重點學區，萬事不離其宗，那就是錢。本來就近入學，現在要選得好的學區讀書，那必然付出代價。普通人家可能不是那麼奢望了。
所以，我認為重點學區當然好‘，但是學習能力比重點學區更重要。