我花錢了，必須給教好是對的。但問題是有沒有學好，能不能學好。

教學是雙邊活動，教育就更復雜了，涉及到家庭，學校，社會等方方面面。作為老師，會教是起碼的，教好是家長的要求，本來也是合理的。但好的標準又是什麼，是學生品行的改善，學習的提高，習慣的養成。我想家長的企盼莫過於成績的提高吧，因為唯有它是可以量化的，是直觀的。而成績的提高會涉及到很多方面，如果將多種綜合原因產生的結果，追究於一個單一個體教師很顯然是不客觀的。

就教育而言，孩子的第一任老師是父母。我們有沒有擔任好，孩子的習慣養成，孩子的興趣培養，孩子的啟蒙教肓，孩子的健康心理等方面都如何。如果我們是孩子成功的第一任老師，那麼後面的教育就是水到渠成的，後來的老師沒理由將孩子孝育不好，也必然會教好！

說這種話的家長不僅素質差，簡直就是無知。

因為交錢了，就要求老師一定要把自己的孩子教好。這好像是一種利益的交換，是對老師的極不尊重，是對教育工作的極其輕視。老師是對教育事業負責，為培養和造就社會主義現代化建設的人才而教。老師不都是見錢眼開，否則就對不起老師這個稱號。

要教好孩子，讓孩子成才，老師肯定是要負重要的責任。但是單靠老師教，沒有家庭教育的密切配合，沒有好的社會大環境，肯定是不行的。

因此，認為錢可以決定一切，錢應該決定一切的想法是不切實際的，是可笑的。

說這種話的人根本就不懂教育規律。

人才的成長，有自己獨特的規律。俗話說，時勢造英雄，要想造就一個人才，除了先天條件，還有後天培養，還有環境影響。

學習知識，也不是商品買賣那麼簡單的事，不可能像一塊錢一斤白菜，兩塊錢一斤蘿蔔那樣，多少錢可以買到高等數學知識裝進大腦考試100分呢？目前科技還達不到。

師父引進門修煉靠自己，老師教的學習方法和知識，學生不去練習，上課也不認真聽，那怎麼怪老師，當然，當發現這些不良學習態度的學生後，最好也要幫助學生來解決學習的問題，幫助提高，必要時候要家長一起配合。

這是一種無知的家長，他們根本就不知道一個人成長包括哪些因素。一個人成長也受內因和外因的影響，毛澤東在《實踐論》中就說過內因是根據，外因是條件。同樣的溫度下，雞蛋能孵出小雞，而石頭卻不能，這是內因不同。溫度不適合雞蛋也孵不出小雞，這是外因。作為一個人遺傳基因是內因，而家庭教育，社會影響，學校教育等則為外因。孟母為啥三遷？她不就是為了給孩子尋找一個合適的成長環境嗎？至於內因，那就更好理解了，試想你種的南瓜，能結出西瓜嗎？這個問題我想不用我來回答了吧？這種家長還忘了父母是孩子的第一任教師，你一個孩子你都管不好，何況老師要管幾十個孩子，而在這幾十個孩子中，也不乏成才的。這又作何解釋呢？不好意思，不要把啥子責任都往老師身上推，老師承受得了嗎？我的天呢！

說這樣的話的人很自我，不會換位思考，如果自己處在老師這個位置，面對像他或她這樣的家長會怎樣？人要學會尊重他人，這樣你才得到別人的尊重。