先收拾班主任一個人就夠了。

2月18日，補充一下，學校存在欺凌，基本上都是學校老師不作為造成的，畢竟不是每個學生都是老師的香餑餑。更有甚者，老師帶頭冷暴力，班裡學生有樣學樣，知道做了老師也不會管。所以才會越來越出格。

所以，收拾了老師，老師會主動幫你把動手的渣子們找出來的

就是處分了校長、班主任，施暴學生也不會受到什麼實質性處分！這就是現在義務教育階段的學校所面臨的問題！哪怕14歲以下的孩子殺了人也必須讓他回學校讀書，還要經常做心理輔導。所以你讓學校負什麼責都沒用，而且校園欺凌將在很長時期內都會存在，不可能根除！

面對校園霸凌學校如何負起責任？恰好，我負責過幾年學校安全，就談談我的看法。

首先，我們要明白學校能做什麼，或者說，各項法律法規賦予了學校什麼權利。如果事情發生在學校，那麼學校一般要做這些事：第一，將被打學生送醫（最好打120）；第二，瞭解事發經過，對施暴者進行口頭教育；第三，居中調解，把雙方家長請到學校，告知學校瞭解到的事情經過，對雙方進行劃責；第四，視情節對施暴學生給予警告、嚴重警告、記過、記大過等處分。當然，如果打架事件發生在校外，老師就沒辦法及時將被打學生送醫或撥打120。

第二，我還沒聽說過哪個學校不對學生進行安全教育。只要智商正常的校長和班主任，都會對學生進行安全教育，告訴學生打架成本。有一部分噴子，千萬不要以己度人。

第三，即便學校真的以某種理由不負責任，但作為家長，沒有任何不負責任的理由！家長怎麼負責任？1.報警，不管結果怎樣，至少可以把事情鬧大一些；2.到法院起訴施暴者，告他們故意傷害自己孩子的身體，同時還對自己孩子造成精神侵害（錄影片瘋傳）；3.以其人之道，還治其人之身。對方不是還錄影片瘋傳嗎？去報警時，去法院起訴時都錄影，同時讓孩子加上語音“X年X月X日，去派出所報案，因為XX學校XX班的XXX毆打了我”“X年X月X日去法院起訴XX學校XX班的XXX，因為他們毆打我”，錄好影片後也瘋傳，將施暴者的名聲搞臭。全程都由孩子操作，都是未成年人嘛！當然，如果你實在不解氣的話，“還治其人之身”還有另外一種方法，還是全程由孩子操作就可以，這裡就不方便詳細說，大家可以自行腦補。

解決問題有以下幾個途徑：

一、報警。影片就是證據。而且看孩子傷情如何，如果出現輕傷，可以追究傷人者刑責。刑法修訂後，犯罪年齡已經提升到12週歲，不是說未成年人就可以逃脫法律的制裁。

二、找學校的上一級主管部門教育局申訴學校的不作為，要求教育局和學校立即採取行動保護受害學生權益。

說實話，學校還真沒什麼管理辦法……以前有教導處，可以體罰訓斥，威懾學生減少違規行為。現在你能，或者說你敢把那些施暴的學生怎麼辦？

初中在義務教育階段，開除？人家告你違規處理。報警？一群十三四歲的孩子，沒打死人無非就是警告幾句，派出所沒權抓也沒權關，放出來更囂張了：老子進去過！記過處分？別鬧了，這些學生早就把這些處分當勳章了。人家根本就考不上高中，上不起高中，不打算上讀高中！記過給誰看？進過監獄對於一個打家劫舍的古惑仔混混來說，那叫資歷！

罰款賠錢？呵呵。耍賴不給，拒不執行，你告去吧，熊孩子身後能沒幾個熊家長嗎？告贏了再等他們給錢，受害者研究生都畢業了。

是，他們沒有未來了，可這兩年就噁心你，你能把他們怎麼樣呢？給這些孩子逼急了，帶把刀上學，你學校上下還幹不幹了？

真正讓學校息事寧人不管不顧的，不是庸碌不做事，而是管了還不如裝死不管。不管就沒責任懂嗎？真出事了再說，不出事就只能裝看不見。反正最多三年這些噁心學生就走了，老師校長是要在這幹一輩子的！

為什麼？

因為在抓個作弊學生就跳樓，管個抽菸學生就上吊，踢學生一腳就丟工作，罵學生兩句難聽的就被投訴狀告的今天，埋怨學校息事寧人其實沒什麼用，恢復老師的些許威信，給學校一點點管理許可權，讓教書育人有理可循，有法可依，才是關鍵！

我們唸書的時候，敢抽菸打架，是要被抓進教導處挨兩腳，罰站到放學，讓家長親自來一個一個領回去的，多丟人知道嗎？家長回家還要再打一頓，第二天還要請假帶著罐頭水果來學校給捱揍的同學賠禮道歉！

現在呢？學校幹懲罰嗎？不能罰抄作業，不能體罰，不能辱罵，甚至考試成績都不能有，不能排榜，怕傷了傻子們所謂的自尊心！既然都願意這麼養出一群爹來，還怎麼怪學校不管事不作為？

不要有什麼事都責怪學校，有的情況是學校無能為力的。

涉及違法行為，學校要處分施暴學生的話，必須要以公安機關的調查處理結果為依據。如果公安機關已經明確沒有違法事實發生，僅僅是學生之間打鬧，那麼學校應當根據家長反映情況進行調查，並根據調查情況對違反學校規章制度的學生做出處罰。這種情況下，學校應該有所作為而不作為的話，當事家長指責學校是完全應該接受的。

但本案是發生在義務教育階段學校的違法案件，被欺凌的家長已經報警，警方也將此案作為治安案件處理完畢。受害學生家長的民事賠償要求在協商無法達成協議的情況下，也只能透過訴訟途徑解決。這些應該與學校無關。

俗話說，冤有頭、債有主。受害家長不要把所有的賬都算到學校頭上，也不能把氣都撒到學校身上。學校沒有理由包庇施暴學生，但對施暴學生的處理結果也不可能達到受害者家長的要求。反校園欺凌，學校有義不容辭的責任，但更需要學校、家庭、社會通力合作，早發現、早制止，最大限度遏制校園欺凌。

學校霸凌是多年的事，出事與教育體制有關。

德智體全面發展中的德排第一位，注重思想教育很重要。學校只關注分數和款項收入，這是嚴重的錯誤。

學校與有關部門合力每週講一堂道德思想課，讓學生在將來成為有用之才。

讓學校有所作為？這個家長顯然對學校的職能有所誤解。學校沒有執法權，他們能做的最多也不過就是調節，甚至遇到有背景的，他們也是弱勢一方。

既然有多短影片可以證明，其實反而簡單了。報警，所有施暴者一個都少不了。不要以為未成年違法賠錢就沒有懲罰。無論如何處理只要留下案底，這輩子算是廢了。將來畢業成年後的入伍，入黨，政府部門國企謀職時。有案底在，他家再有錢有勢也只能靠邊站。並且把打人錄影公開傳播，要求警方正確公正處理。不受第三方勢力干擾。只要不接受調解撤案，施暴者必然會留下不良案底。

你打我孩子，我就廢你一輩子。

關於校園霸凌事件，往往有著複雜和簡單交織的社會性。校園霸凌事件，關乎青少年健康成長，關乎社會安寧，關乎校園安寧，關乎青少年身心健康，關乎及時制止青少年違法犯罪擴大化。

關於校園霸凌事件，學校作為在校學習的學生監護責任人，責無旁貸，應及時發現並處理校園霸凌事件，而不是充耳不聞掩耳盜鈴，使學校霸凌事件擴大化。及時制止可使受害者減少痛苦，及時制止可防止傷害惡化，及時制止可防止被霸凌學生受到二次傷害，及時制止可防止霸凌同學在違法犯罪道路上越走越遠直到不可收拾的地步。

作為學校有責任有擔當，本著懲前毖後，適度懲罰欺凌同學，終止防範霸凌，防止青少年有輕度違法演變成犯罪，有著巨大社會意義。

作為學校有責任在面對校園霸凌事件應及時處理而不是裝聾作啞，該批評教育的批評教育，該叫家長叫家長，該報警的報警。總之及時快速的處理事情不要拖延。

從題主給出的材料看，這個學校平時管理可能也存在諸多問題。

不是幫學校說話，對於義務教育階段，學校“作為”、“處分“學生的手段非常有限，即便使用了一些“處分”措施，不向社會公佈也是符合法律精神的，但應告知受害學生家長。

學校的任何行為都不能違反法規規定，否則相關家長不答應，教育行政主管部門也會干涉。

這事就算構成刑事案件，也多數是治安處罰。刑事法律責任年齡已由14週歲降為12週歲，那僅是對待亡人等嚴重犯罪行為，違法的法律責任年齡沒有改變。

警方的處理無可挑剔，按《治安管理處罰法》的規定，“處罰不調解，調解不處罰”，調解一般以兩次為限。已經處罰了，警方可以不組織調解，雙方家長依法都可拒絕警方調解。警方還是做了“延伸服務”，進行了4次調解。

學校雖然對義務教育階段的學生沒有多少法定的處罰手段，比如不能開除學籍，但有些有效的方法還是可以使用的，比如責令學生賠禮道歉，校內明顯位置張貼檢討書，全校通報批評，全校作風紀律整頓等。

至於學校是否承擔民事賠償責任，承擔多少？這事要根據學生受到傷害的時機、案發現場、身體及精神傷害程度等多種因素決定。學校有相應的行政、業務主管機關，這不屬於警方處理的範圍。

警方多次組織雙方家長調解未果，想必受害學生家長與學校協商（調解）達成一致意見也困難，還是透過訴訟解決最好。

如果是我的孩子遭到這樣的虐待，學校不管，當地公安機關不管，我絕對以其人之道，還治其人之身，並且加倍懲罰他們。

不要質疑學校無作為，這個世界本來就是弱肉強食，深林法則。只能是你做為家長無能，你孩子在你們無能的教育引導下變成了被人欺凌的懦弱，

校園霸凌會對一個孩子造成嚴重的心理創傷，這種負面的情緒和恐懼會影響一個孩子的成長，和對社會周圍環境的認知。校園關係也是社會關係的一部分，影響著社會穩定和綜合治理的成效。作為對未成年人教育的學校，在防止霸凌、欺侮等不良行為發生，負有最直接的管理和教育責任。學校是這些學生踏出社會的“道場”，在學校表現怎麼樣，也就意味著出於社會成啥樣。老師常說的一句話就是：“看看你的現在，就知道你的將來。”，那麼學校如何負起責任呢，結合我的工作經驗和實踐，我想應該突出以下幾個方面的抓手和重點：一是健全工作領導機構。明確規定，班子成員裡面有專抓此項工作的責任，各年級組長、班主任、教導員、治安員、門崗相關人員，層層落實相關的管理責任，劃分責任區域，在管好學校的教育教學和綜合管理工作的同時，一併落實好防止欺凌、惡霸事件發生，實行“一崗雙責”，出了問題實行責任倒查，追究相關人員落實責任機制錯位、缺位和不補位的責任。二是分解相關任務指標。如年初簽訂責任書，任務到人，責任到崗，逐項逐條落實各教育、教學崗位的工作責任，明確規定此類事件“零發生”、採取“零容忍”的態度，切實抓好落實。在任務落實上，突出一個“細”字，檢查督導上空出一個“嚴”字，常抓常管，防止屢糾屢犯，糾而復發。三是做好各項預防措施。如在學生上課時間以外，容易發生那一方面的問題，存在那些管理漏洞和缺陷，在一些活動組織、作息安排方面，要避開容易發生此類事件的時間節點和關鍵崗位、關鍵時間、關鍵環節，緊盯各個矛盾焦點，做好預防和化解工作。對有可能發生的苗頭性問題，早打招呼、早提醒。充分利用各種教育活動，常念“金箍咒”，早打“預防針”，防微杜淅，防患於未然。四是開展校園安全監督檢查。確定由分管的學校領導帶隊，管理、治安、安全等相關人員參加，定期不定期，深入到學校的各個區域和班級，突擊開展檢查，發現問題，除現場查糾外，要深入剖析，分析存在問題的根源，切實從根本上解決，做到發現一起，查處一片，教育一群，威懾四方的效果。五是集中治理霸凌突出問題。在要管理好教育教學工作的同時，切實騰出時間和精力，開展對類似問題的處理、打擊力度。對一些害群之馬，要給予校園的處分和懲治措施，情節嚴重，觸犯法律的，報請公安等司法機關追究刑事責任。要透過全校上下的集中整治和處理，營造出風清氣正的教育教學環境。六是健全長效管理機制。要透過工作實踐，逐步完善各項管理的長效機制。防止校園霸凌不正之風，糾而復發，死灰復燃。屬於個性問題的，專門處理。屬於共性問題的，要深入分析，集體研究，將學生的行為關進制度的鐵籠子，探索制定不願違、不敢違、不能違、不想違的長效管理機制，進一步查缺補漏、堵塞漏洞和環節，鞏固成效，構建內控防範制約大堤。七是積極依靠社會各界參與。要充分依靠家庭等社會力量，定期不定期開展教育講座、社會實踐、集中宣傳、光榮宣誓、文明倡議等活動，讓學生在社會實踐中受到教育。可以讓退伍老兵、公安幹警、社群服導員、司法調解員、居民管理人員等，安排專題講座，開展教育，從思想上糾正不良傾向。同時，開展心理疏導，化解不良情緒，維護校園穩定。以上為個人觀點，不足不妥之處，請友友們批評指正。

家長為什麼沒有責任，司法機關為什麼沒有責任？為什麼把學校變成萬的場所？如果學校能成為萬能的場所，世界就沒有牢房了！

其實，對於學校暴力，學校要零容忍。否則就壞了，因為學校是育才的地方，不能出現這種情況。

不過話說回來，小時候也有一群小學生包圍我和我的同學，把我們包圍在家裡，最後我的腦袋還被那個頭扔石頭打破。

現在社會安全，學校裡也必須安全，警察叔叔要二次巡邏到學校再說