這問題不可一概而論，只是相對而言！

該子寧願幹活也不願寫作業、寧願打工也不願意讀書是兩個不同時期、是行動和結果的問題，是孩子所處社會、教育、家庭環境影響的問題，並在該子成長過程中會不斷的變化，所以說主要的責任在於第一責任人家長的教育引導和表帥，二是從幼兒到大學“一慣性”和“正確性”養成教育和潛能開發，從而獲得適應激烈竟爭社會的本能

看了下評友的回答，都很有道理。我試著從孩子角度回答下這個問題。

寧願幹活不願寫作業，寧願打工不願讀書。這對有的（應該不少）孩子來說，學習沒有盼頭，無盡的作業和過鬼門關一樣的考試既單調又枯燥乏味！即使是做作業上學讀書，上北大清華的永遠是少數人，絕大多數孩子只能做分母。你說，誰願意費勁八啦地給他人做嫁衣裳呢？誰又不想有個快樂而無憂無慮的童年呢？人性使然嘛。

我父親是吉大畢業的，他看到現在的小學生都說“我可不想當現在的孩子”，一年級進去時個個好好的，六年級畢業時一多半戴上了眼鏡；每個孩子無一例外都“四肢不勤，五穀不分，肩不能挑，手不能提”；全年級沒幾個會做飯的。

原來聽說讓中小學生“雙減”，白高興一場，誰都知道“雙減”的是老師，孩子們哪個減了？哪個敢減呢？

當學生不易，當看不到出路還要努力學習的學生更不易！

不能理解為現在的孩子，而只能針對個別不願意學習的人來說，不願意讀書而願意打工的人，原因就是基礎知識沒有學好，沒有基礎的人，你讓他上學就是受罪，解決這個問題的辦法，就是重新打基礎，把基礎打牢，對以後的學習才有可能產生興趣

是家庭教育和引導方面出現問題，所以對學習不感興趣，錯誤最大缺點父母教育的誤區失敗原因之一，造成孩子不愛學習，想出去打工脫離苦海問題吧！

我們村有個孩子成績不好，每次大人叫他寫作業的時候就不想動。每天回家都是沒有作業的，反正在家裡就沒有看到過他寫作業。也沒聽過老師反應說作業沒寫完之類的。每天早上還比別的成績好的人去得更早，也不知道是不是早上去抄作業去了。有時候放假在家，讓他看書寫作業基本上都是不會行動的，感覺像洪水猛獸一樣，如果大人發火了，才拿著書或者作業在那裡看，在那裡寫，都是身在曹營心在漢，不知道思緒在哪裡。有時候讓他要麼幫大人幹活，要麼就看書寫字，他會毫不猶豫的選擇幹活。初中畢業後，考得很差，家人就叫他復讀，還要找關係看能不能復讀，實在不行就讀職高，他死活不幹。非不讀了，要出去打工，現在才十多歲就出去打工了。大人也是操碎了心。不知道這些孩子是怎麼想的，總感覺讀書很苦，讀書很累。也不知道在經過社會毒打之後會不會後悔現在的選擇。