任何的大學排名，都是有自己的排名標準的，什麼樣的大學排名高，在排名標準上得分最高的學校排名高，但是他並不一定代表你心裡世俗的“好”這個概念，所以排名低的就未必“不好”，只是他們在排名標準上得分比較低而已。

各國的大學在教育體系上都會略有不同，會有他們在發展上的側重點，有些重視教育，有些重視科研，有些重視國際交流，積極發表英文文獻，但是有些國家就只在乎國內的口碑，建校側重點上的不同，導致了不同地區的學校，在排名標準上分數的集體性的高，或者集體性的低。

德國的學校，就因為在建校理念上的一些差異，在學校排名上吃了虧。

如果你經常關心，各種學校排名的話，你就會發現，排名高的國家，以英美為主，日本和加拿大也不錯，中國進步迅速，香港新加坡有一些出奇的高，但是歐洲大陸國家一般排名看起來，和國家的名聲比都很低。

其實我們可以從排名規則中看出端倪，就以QS大學排名為例，他們的打分項，分為（教授論文引用率，生源國際化程度，教職國際化程度，教授學生比，僱主聲譽，學術聲譽）七項。

德國的大學，以QS排名最高的德國大學，慕尼黑工業大學為例，他的僱主聲譽高達99分，差一分滿，美國的大學，以名滿天下的普林斯頓大學為例，僱主聲譽得分為98.6，並不如慕尼黑工業大學。

但是總排名，慕尼黑工業大學只有第55，普林斯頓大學是第13，知名度上的差距就更不用說了。

關鍵問題在於，普林斯頓的教授平均論文引用率得分，高達100，而慕尼黑工業大學該項的得分只有26.9，該項上的得分，在榜單裡是400名開外的。

關鍵就在於，引用率高的文章，必然是以英文為主的，這樣的指標下，美英的學校有天然的優勢，在一些舊工業科技上，德語自己就有良好的交流圈，沒必要硬學英語去發表成果，這方面自然要差一些。

而且，德國的大學不像，英美那樣對國際學生十分友好，而且國際學生本身也都是先學英語，會德語的本來就是少數，所以學生國際化程度，以及教授國際化程度，也要比英美的學校低一籌，而且往往，在大多數通用的國際排名中，國際化程度都是很重要的一項或者幾項。

但是本來，人家大學培養的學生，就是為了當地自己的企業服務的，在國際化上落後一點，不過人家也不想追求什麼國際化，當然了，長遠來說，不能說沒問題，但是至少現階段，人家自產自銷還是搞得不錯的。所以在排名中，實際上並沒有完全反映出人家的真實水平。

同樣的事情還體現在，中國，新加坡和香港的大學上，新加坡和香港的大學，在學生國際化程度，以及教授國際化程度上，幾乎都打了滿分，所以在各種排名上，比國內的大學佔了優，每次看見有人，因為這點事痛心疾首的時候，我就想勸勸他們，實在用不著，較低錄取標準，多吸引一些亂七八糟國家的學生，排名就高了，但是對學校有益嗎？

所以，對於家長來說，其實這些大學排名裡，他們依據的東西其實都是家長並不關心的，但是到了最後，家長卻只能看到這個排名，所以導致了，對學校的認知和排名不符，所以我也建議家長，首先要明確自己讓孩子留學是為了什麼，純是為了名氣的話，那就按排名來，日後提起來也好聽，不然的話，還是更關心關心，大學在各國內部的國內排名吧，國際排名參考性不大。

德國大學排名並沒有不靠前，從世界排名角度來說，還是比較出色的。德國的技術主要集中在機械自動化方面，而排名靠前的學校主要集中在研究方面。美國學校排名靠前，但是相對來說美國學校的研究方面對生物和AI方向非常重視。

而且學校本身的學術水平高低和工業水平高低並不 構成直接關係，工業的技術並非來自大學也來自世界各地，所以學校水平只是反映大部分人群的普遍素質，並不反映一個國家整體的生產水平。

以色列的大學排名也很一般啊，但這不能否認猶太人無以倫比的智慧。說到底，排名就僅僅是排名而已，不是決定一個領域強弱的充分條件，充其量就是個必要條件，甚至都不一定，所謂的排名，就當娛樂一下即可，千萬別太當回事了，如此而已。