職稱改革是近幾年才進行的，隨著社會快速發展是否適應質疑的聲音大於贊同的聲音，目前無法判斷其存在的合理訴求。

你連自己處在的季節都不知道？現在就是春天！看來你也是個不努力確只知道索取的人。你每次教書都教到全區或全縣第一名，賽課也是市級省級第一，當班主任學生的行為習慣也很好，得到老師們的認同！很多論文發表，甚至於著作出版，關鍵還有自己獨到之處，不是花錢買的。你不晉升其他人就不敢晉升。

期期待頂層設計方案，達到條件即評即掛，即使分指標，教師有奔頭，有盼頭。如若由底層操作，今年這樣，明年又變了，就像排隊，剛到你這兒，說沒有了，等下次，下次又重排，說不定又在後面。如此會讓老師總為評職稱折騰。另外每一層級應正常晉檔工資，別總掛在低檔，這樣子也不會人人削尖腦袋晉級，不至於晉級相當於升三檔工資。

建議直接按教齡走，有利於教師安心教書育人。現在的現狀是如果只管教學，不參加比賽。升職稱機會渺茫啊！現在好多老師都躺平了，身體健康才是硬道理。

這幾年職稱評審國家一直對農村對義務教育段教師有傾斜，有政策支援。

現在只要你符合條件，職稱評審不難。

職稱評審制度是國家激勵教師工作的一種機制，但她不一定完美。人類社會在不斷進步的過程中，總是用新的激勵機制代替舊的激勵機制。目前老師對職稱制度有想法也很正常，沒評上的老師總希望自己評上，這種心理很正常，但職稱評審條件都是公開的，老師要評上，你必須符合條件，如果某個條件不夠你得去努力，如果說達到某一教齡就能上，顯然，決策部門和學校的管理者不贊同。如果達到某個教齡就能上，我們不排除有人混日子。那就是大鍋飯思想：幹多幹少一個樣，幹好幹壞一個樣，這對調動教師的積極性和創造性沒有利。

早來了，一點不難，舉例為證。

我們這去年副高晉升，一位老教師，臨近退休，1963年出生，2021年時，58歲了。

很多年前被鎮政府借調，一直在政府幫忙，編制在學校，不教學，不帶班主任，各項考核都是合格。

剛回到學校工作有一年，政策改為年滿20年都可以申報，申報都得別人幫忙，結果副高晉上了。

以前副高那麼難晉，人家沒費勁，退休之前晉上了，真是命運太好了，趕上了政府的好政策。

我想可能晉職稱對年紀大的照顧吧。沒晉上副高職稱的，趁機會趕緊晉了。

本人是一名一線教師，我就來說一說，我們這邊職稱評聘主要有以下幾方面的要求：

一、教師資格、學歷、資歷要求

1.教師資格。申報教師專業技術資格的人員，必須具備相應的教師資格。

2.學歷。必須具備適用的專業技術資格評審的學歷要求。

3.資歷。申報高一級職稱時，擔任現職務應達到規定年限。

4.學科。申報學科必須對應課程計劃所規定的學科課程，一般情況在應與所教課程相同。

5.破格晉升高一級職務的任職資格條件應嚴格掌握，具體按照要求執行。

二、教育教學成果

1.論文。申報高階職稱提交的論文必須在公開正式專業刊物上發表，或者已獲優秀論文評選省級三等獎、市級二等獎、縣級一等獎及以上。

2.數字資源。以第一作者獲得優質數字資源成果。

三、專業實踐能力考核

1.要參加全市統一組織的教師專業知識考試，考試成績作為推薦的重要依據。

2.推薦高階職稱的，要組織專家進行教育教學能力的考察。

四、普通話水平要求

要具備相應的普通話等級水平。

五、繼續教育學分

必須達到相應的繼續教育學分。

六、教育工作量及班主任要求

高階職稱教師職務要求擔任班主任八年及以上或任現職以來班主任三年及以上。

七、支教要求

城鎮中小學教師，必須有農村或欠發達地區的支教經歷。

八、其他事項