對於老師來說，這是八小時以外的額外勞動，是不合理的。但是對於學生來說，早，午，晚自習的存在，絕對是合理的。理由如下：

一：公認的事實，學習是一種艱苦的勞動。處在學齡期的學生，三觀還沒有成熟，很多時候，還是需要學校，老師，共同營造一個良好的學習環境，引導樹立一個努力的目標，在集中的管理的大框架下，在班集體的影響下，潛移默化地督促學生自己在學習的適齡階段，集中注意力，好好學習。

二：資訊科技的發展，經濟水平的提高，大部分家庭都配備有電視機，電腦，手機，不難否認，相當多的家庭，並不具備學習的氛圍，而更多的是自由地享受生活。經常有學生在週記中抱怨：為什麼爸爸媽媽可以看電視，玩手機，我不能看，不能玩。為什麼我要寫作業寫到很晚，他們可以一直玩到很晚。當然，我們也可以教育孩子：爸爸媽媽做學生的時候，也很辛苦的。但是這樣的說教，孩子是沒有體會的。何況有的家長由於上班的原因，可能在中午或者晚上的時間，照顧不到自己的孩子，那麼，如果學生能夠在學校裡早讀，午休，晚自修，不僅學習時間得到保證，而且還解決了安全問題，自然是很好，很合理的。

三:早讀晚自習，可以使得學生在學習上有問題的時候，能得到老師的及時輔導，同學之間的互相幫助。早讀，午休和晚自習，都是有老師要“坐班”的，學生隨時就地可以求助老師，和同學討論。有時候學生遇到的問題如果帶有共性，老師還會集中評講；午休的實施，可以“強制”學生小憩一會兒，可以提高下午上課的效率。

四:有助於學生學習習慣的養成，在規定的時間內，做該做的事情。晨讀就要要來大聲誦讀的；午休就是要休息一會兒的；晚自修就是要在規定的時間內完成當日所學的功課的。習慣成自然，會造福學生的一生。

很難想象，學校沒有了早讀，午休，晚自修，會是什麼樣子。我想絕大多數老師，雖然心中牢騷不少，還是痛且快樂著，早讀吧，午休吧，晚自修吧，為了學生。

沒有人願意改變這一切

沒有人願意改變這一切，大家畏畏縮縮的鬱悶、抱怨而又身不由己。

沒有人願意改變這一切——無論天晴下雨，無論冷暖四季，我們早早的起來，帶著惺忪睡眼和一身倦意，去發號施令，監視那些遲到的學員和徒弟，然後在出勤單上籤上自己僅僅等於十元錢的大名。我們沒有時間去鍛鍊身體，不能享受寧靜的早晨，呼吸新鮮的空氣；不能去看日出，去聆聽大海的潮汐。

沒有人願意改變這一切——在擁擠的作坊裡，我們用沙啞的聲音去傳經誦道，宣揚著千百年來的故事和我們的先輩在實踐中發現的規律和真理，可就是不願意也不允許人們走出門去，坐著悟道好像是上天的旨意。笑容凝固得像雕塑，言語呆板得毫無生氣。

沒有人願意改變這一切——我們宣揚著“合理”和“以人為本”，檢驗時卻搞另一套騙人的把戲。不知是誰撿來一堆別人用剩的量尺，拿來檢驗我們的產品是否“合格”，然後在電腦上精確的算出我們的“效率”，張榜公佈他們的等第，用一兩吊孔方兄給“優等品”貼上標籤，去抹殺大多數產品的式樣和生命個性。

沒有人願意改變這一切——在我們的產房四處貼上紅色的標語來吸引眾人的目光，說我們是一臺高效率的生產機器。可沒有人願意對這臺機子檢修，是否出了故障，有沒有問題。

沒有人願意改變這一切——白天生產了一天，吃晚飯後還要匆匆值夜班，守著一大堆還在運轉的機器。我們沒有時間看電視、聽音樂，不能去陪朋友聊聊天，說說我們的歡樂和憂鬱。大家都不願意，默默的忍受，就是不願說出每晚有少得可憐的幾十塊錢報酬的公開秘密。

沒有人願意改變這一切——我們要統一進度統一操作統一規格，並要時時記錄下自己的操作規程，以便讓檢查滿意。於是步調一致，於是整齊劃一，但我們的產品卻永遠是不能全部達標的東西，在歲月裡生鏽腐蝕沒留下一點痕跡。 我們抱怨著，詛咒著，等待著，但是沒人願意改變這一切。

也許我們老了，死了，這一切還照常的運轉。 我們倖存的子孫在史書上寫下這無聊而悲傷的記憶——那個年代屬於愚昧和僵化，沒有生機和創意。

即便不合理，我們又能做什麼呢？

我是一名重點學校的老師，實話說，這些學生一旦養成了良好的習慣，老師值班就不再是是必須的了，比如現在的我，剛晚自習值班下課，我在思考，我今晚上值班，沒有一個學生違紀，沒有一個學生問題，我在這裡的意義是什麼？

但是，如果老師不去值班，會出現什麼情況呢？

它這會給社會上製造一種印象，並被你的競爭對手無限放大宣傳：這個學校的管理不嚴，老師不負責任！這樣你的學校，生源就會受到影響，這肯定是學校領導不願看到的，也是老師自己不願看到的！

於是，為了學校，只能犧牲老師；於是，出現了一個怪現象：越是生源好的學校，老師風險的越多，犧牲越多，不合理的管理也就越多，然而，老師的反抗卻很少！

哈哈，不合理。但是又能有什麼辦法呢？大部分的高中不都是這麼幹的嗎？作為老師你還想朝九晚五？做你的春秋大夢去吧……

我們學校是從6：30到7：30，一般都是一三五語文，二四六英語，老師必須到位。所以語文老師和英語老師每天都要6：00左右起床，比較辛苦。我班的英語老師，孩子不到2周，哎…………一般早讀課老師會安排具體的閱讀任務和背誦任務，讓學生有事幹。

我們學校正常是從13：30到14：30，這個時間段都是班主任看班，每天都是如此。其實原來沒有，上幾年有個老師從高一到高三一直這樣做，結果那年高考他班考的最好，於是乎校長就把這個成功經驗推廣到全校。午自習我一般都是讓學生先睡20分鐘，然後自習40分鐘，主要處理上午遺留的作業和預習下午的新課。

我們學校的晚自習從6：40到22：00，晚上安排四節課。第一節自習課是班主任看班的，我一般都是讓學生處理下午的作業。後面三節課是有老師的，6科老師按課程表上課。我每週每班3節輔導課，原來說晚輔導不準老師講課，只准給學生解決問題，現在也都是和白天正課差不多了，哈哈，都是我的課堂我做主，都是想提高學生的成績。

總體來說這樣安排對於想學習的學生和家長有利，因為是無償的免費的。但是對於老師來說，說實話這三個自習對於一線老師來說是個負擔，誰都不想上，誰都想多點時間照顧家庭，但是是不可能的，只能是奢望了！！！

合不合理是另外一回事，需不需要才是重要的。很多學校，都是這樣安排的，老師也都是這樣工作的，有什麼辦法，誰讓我們的工作物件是學生呢？學生是一個個個性鮮明的孩子，這麼多的孩子在一起，無人管理會發生什麼，簡直是無法想象的。

實際上，有經驗的老師，中午的午自習，都會安排學生趴在課桌上休息一段時間，只要養成習慣，管理上是沒有什麼難度的。早晚自習老師跟班，一是為了自習時間的學生管理，一是為了接受學生質疑進行輔導，沒有老師，肯定是不行的。

對於這三個自習時間，學校教務處不會安排一個老師的，一般是語數外三門學科老師輪班，一般情況下，老師還是能夠適應的。我所在的學校也是這樣的，我每週輪班兩天，我們這裡叫坐班，習慣了也不覺得苦，早晚自習都利用起來了，多出了不少輔導學生的時間。如果拿掉了這些自習時間，還得重新找時間，那還真不習慣呢。

如果我們老師，真的放手讓學生自習，那自習課的效果肯定要大打折扣的，人是需要管理的，作為未成年人的學生，更需要管理，何況他們還有很多疑問需要老師解答，怎麼能離得開老師呢？

現在的人是不是生活太舒服了，這種問題都拿來問。我們以前上學早上6點起床自讀，7點左右到學校還有一次早讀，中午時間基本吃完飯就在教室自習，除非很熱基本沒休息，晚上吃完飯差不多6.30就開始晚自習到9點，全部過程老師都在場。有時自己覺得時間不夠還會自覺到11點左右，都沒怎麼說合理不合理，這種事情靠自覺，學的是自己的，哪裡來的合不合裡，說白了，現在的孩子過的太舒服，老師缺少以前的那麼敬業，才會這樣問！個人經歷和見解，不喜勿噴。