我們家孩子今年也上小學一年級，等於他在課堂上的表現什麼的，我還不是很清楚。因為上一年級是孩子的關鍵一年，所以對孩子的輔導我也是親自來抓。

天機是孩子的基礎的關鍵年，孩子養成好的學習習慣，積極主動的學習，對學習有興趣才是一年級家長更關注的。

就像所說的，一做題就錯說明了孩子的基礎知識不紮實，也就是在課堂上學的這些知識不太紮實。

講一個比較讓我頭疼的事情，我們家孩子學英語英語課文上的內容全部會背誦，那麼你理所當然所以然地認為他英語學得不錯了。可但是但可是當你單獨把這個英文單詞拿出來讓他讀的時候，讓他知道這句話的含義的時候，感覺他好像就沒有學過英語一樣，這個單詞卻未曾見過一樣，所以我只一直奇怪他的課文背誦是怎麼背誦下來的。

已針對這個問題，我要求他在背誦課文的時候，必須是隻讀要認識單詞，同時把單詞單獨寫起來，讓孩子一點點的練習。

舉一反三，那麼說明孩子對其他學科的學習也是一樣的，可能是會背誦了，但是，他有的地方是沒有記住，所以他做題就不會。像題中所說的上課認真聽聽講，積極回答問題，甚至課上做的都好，但是一考試就不會，怎麼辦。

給孩子買一點單元測試的測試題，讓孩子來做。考察孩子的基礎知識掌握情況。

這是一年級學生很常見的現象，沒有什麼值得大驚小怪的，主要原因就是“懂太多”了，現在父母都擔心輸在起跑線上，所以神馬幼小銜接課程，神馬興趣班的，報一大堆，加上家長自己的“輔導”，一年級課程非常的簡單，大部分孩子入學前就基本會了，孩子有愛顯擺的天性，他懂的，就會搶著表現自己，同樣也是因為急於表現，而往往忽略細節，結果就是，轉個頭就記不太清了，當然，一年級孩子忘性確實是有點大。至於作業粗心的情況，其實是比較好解決的，煙小貝也是一年級，我給他定的規則就是，讀題，大聲的讀一次題目再下筆，透過讀題的習慣，強迫審題，這樣子就可以避免許多想當然的答案了，而且，你應該與老師溝通一下，將老師在課堂上的要求運用到生活中去，比方說煙小貝的老師會要求讀課本“三隻小鳥，三朵花，小鳥和花都是三，所以小鳥和花一樣多，讀作3=3”之類的，這種讀的方式同樣是一種加深記憶的方式，很適合你的孩子使用的。

會說，但是做題會錯，原因探尋

根據艾賓浩斯遺忘曲線規律，孩子出現這種現象是非常正常的。（如下圖）當時記住了，不代表以後也記得住。

人的記憶分為瞬時記憶，短時記憶，長時記憶做題、考試很明顯，需要孩子的長時記憶。長時記憶不太好，是可以進行練習的。重現次數高的知識，記憶就會比較深刻，這也就是為什麼老師要留作業的原因。

孩子做題錯排除記憶力的問題，當然，還有學習習慣的問題。就是我們家長通常所說馬虎這些孩子平時表現很好，一到考試準掉鏈子，這時候就不能單純的用一個詞“馬虎”能遮掩過去的了。比如說寫字潦草，作業態度不認真，寫完不檢查一些，都會導致原以為十分有把握的問題出現了問題。