課後延時服務並不是強制性的，主要面向有需求的學生，嚴格以家長自願選擇、學生自主參加為前提，嚴禁學校或個人以任何方式強制或變相要求學生參加，嚴禁以任何方式拒絕或推諉學生參與。

對於課後延時這個問題，一直都是褒貶不一。粗略的可以分為三類：舉手贊成類、強烈反對類、稀裡糊塗類。

先說舉手贊成類，這類人群大多是工作較忙，延時的確是切中家長的痛點，解決了3：30接孩子的問題。

其次是強烈反對類，這類家長多數是對孩子的學習比較關注，自身規劃清晰明確，不願因延時耽誤本身的學習節奏，說白了就是看不上延時。如果按照教育部的自願延時政策，本不該出現這麼多反對的聲音，關鍵是有些地方在操作上出現了問題，很多家長被自願了。

至於稀裡糊塗類，很多人可能覺得這個分類很奇葩，其實不然，這類人群反而是三種分類中最多的。為什麼會把他們歸為稀裡糊塗類呢，主要是這類家長不瞭解延時的真正目的及作用，也不考慮自己的需求，僅僅是單純的從眾而已，說得最多的就是別人都上，那我們也上。

回答要不要參加延時這個問題，需要從以下幾個方面考慮：

一、延時服務具體內容是不是自己需要的。多數地區的延時服務分為兩節，第一節寫作業，第二節特色活動（跳繩、剪紙、繪畫、手工……）。如果自己孩子對這些不感興趣，或者有其他安排，那就可以大膽的說NO，畢竟孩子是自己的，別為了從眾而從眾。自古以來凡有大成者，必不是從眾得來的。

二、自己的孩子適不適合上延時。如果孩子高度自覺、寫作業速度很快，基本在延時課上就能把作業寫完並消化錯題。那選擇延時未必不是好事，解決學習問題的同時還豐富了課餘生活，豈不美哉。如果達不到這個效果，那家長就要慎重了，不要白白浪費了兩個小時的時間，回到家再挑燈夜戰，得不償失。

三、所在學校的延時質量。有些學校，延時課上老師的確發揮了輔助作用，優質地幫孩子們解決了作業中的錯題。相反有些學校，老師純粹在應付工作，個別老師為了保證孩子們課上作業的完成率，甚至會在課程最後十分鐘大螢幕放答案，讓孩子們自己對，速度慢的小孩就只能抄答案了。或者乾脆把作業收上去，孩子們沒機會帶回家。家長們每天還沉浸在解放的喜悅中，覺得延時課神了，以前都要寫到八九點的，現在延時課上就能寫完了。殊不知，質量堪憂啊。

總之，全面分析，慎重選擇，切勿從眾！