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  • 1 # cherry櫻586

    一是孩子在畢業之後被功利性強的社會給扭轉了三觀。

    二是因為現在的孩子大多晚熟,在大學階段接觸到西方的觀念,被完全西化了。

    三是這個現象會越來越普遍

  • 2 # 紫氣東來心

    很多父母在外口碑不錯,在家裡確實不咋地,父母很注重面子,所以給外界好的形象,在家裡就不一定了。

    孩子不會無緣無故不理會父母,肯定父母傷了他的心。相關研究表明:孩子看父母遠比父母看孩子看得清,所以千萬不要忽悠孩子,也不要小瞧孩子,他們的眼睛明亮著呢

  • 3 # L遠山

    三方都有問題,但子女的問題大一些。父母養你到十八歲就盡到義務了,作為一個具有高等知識的成年人,不尊重父母,不懂孝道,難道還要父母,學校再來教你這些小兒科的東西?這類人雖然智商不算低,但真不能算上聰明人,將來也不會有大的成就。因為對父母不敬不孝的人,在工作中,在與同事相處中,都會掩不住自私、自我的低劣的內心。

  • 4 # 好糾結呦

    你也說了,父母曾經有過過錯,那就看這過錯是什麼了,如果過錯不疼不癢的,那就主要是子女問題,如果過錯很重大,耽誤了子女,那是一輩子的事,這機會一生當中能有幾個。當父母的,不要以為生了他,就好像得了多麼大的功勞,

  • 5 # 渴望新生

    中國從古至今,先有的孝還是先有的學校?學校沒出現的時候有沒有孝?孝的具體體現在學校、社會還是家?

    家長是孩子的第一任老師,也是終身的老師,學校對學生進行的是通識普惠的教育,學生的個性帶有深刻的家庭烙印,家長不應該逃避自己該承擔的教育責任!

  • 6 # 郭峰144608074

    孝,屬於品德問題。

    單純歸咎於父母或者老師,都失之於片面。

    因為教育從來都不是一個人的事兒。教育需要家庭(父母)、學校和社會三方面完美配合,共同努力,才有可能取得良好的效果。少了那個方面,都有可能出現偏差。

    但是,品德方面的教育,初期主要是家庭(父母)來承擔的。父母是孩子的第一任老師。除了關注孩子的物質條件,習慣養成和品德發展也是必須的。學前時期,父母要多創造有利於孩子成長的環境(社會環境的影響)。

    學校教育的目標是培養全面發展的人。除了知識與能力(技能),也會在德育方面投入大量的精力與物力,並且對錶現突出的同學進行各種形式的肯定與表揚。

    社會的教育功能主要體現在懲惡揚善,營造風清氣正的社會氛圍。大力弘揚正能量,樹立各種正面典型(發揮榜樣的力量)。同時打擊各種違法亂紀和不良行為,實現長治久安。人們在這樣的環境裡,就容易往正向發展。

    孩子成年後不孝敬老人,應該是和他自己的成長經歷有關。如果其他方面都還正常,只有這一個方面有點問題,那多半是和小環境(家庭)有關。人的一生,發展變化出現質的飛躍一般是三個階段—三歲、九歲和十三歲。其中三歲是品德培養的關鍵期,父母的言行(如對老人的態度)對孩子的影響是終生的;九歲是建立規則的關鍵期,沒有嚴格的引導(包括約束)是非常關鍵的;十三歲是進入社會前的嘗試期,探索意願和勇氣培養不出來,孩子就徹底沉淪了。如果錯過了關鍵期,後期的教育就很難取得理想的結果。

  • 7 # 優秀如你願能扶搖直上

    這個肯定是家長的責任多一點。

    和老師有什麼關係呢?老師教的是知識,孩子都能考上大學,老師肯定已經教得很好了。

    家務事真是沒有對錯之分,家長和孩子首先是要講感情,父母對孩子有教導的責任,也有愛子之天性。

    但是這世上確實有不愛孩子的父母,看那些無故打罵 孩子的無恥之人,把孩子當成所有物隨意踐踏的人,更有甚者,父母覺得是孩子的天,指東孩子不可以往西,打著我是為了孩子好的旗幟,做出了多少天怒人怨的事情,這是正常人乾的事?

    不要把道德標準化,孝敬老人也沒有標準化。

    每個人做家長做子女都有自己的行事準則,成年人,接受別人的不同才是合理的。只要別人不做違法的事,不干預別人的人生,包括子女的人生。

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