肯定不了

1、教師這行業是良心活，在學校對於一些學生還學不好，網課更不用說。還有一些學生學的效果也不好，質量上不去，學校追求質量，網課不爽。

2、網課無法和學生面對面交流，不能清楚學生存在的問題，就像中間隔了層布一樣，不爽

3、網課期間不能瞭解學生是否真的在聽課，有些學生手機開些，人不知道幹什麼去了，甚至有些學生進去報個道，然後出來打遊戲等等

4、老師在網上上課期間不能更加充分的利用教學資源，感覺雙手受到約束，不爽

每天四五節課盯著電腦上課，眼睛不爽。批改作業一兩個小時，眼睛疼。

催促不開攝像頭的學生和不交作業的學生，心情不爽。

作為婦女，每日做飯洗碗洗洗涮涮收拾家務，不爽。平時在學校在灶上吃，不用操心吃什麼，不用動手怎麼做。

社會上的很多人認為老師在家上課風不著，雨不著，一定是很爽，其實不然，老師在家上課不爽得很。

首先線上課堂的教學秩序是不容易把握和控制的，雖然透過現代技術，我們可以採取這樣或那樣的手段來監控學生的課堂表現，但是實際效果如何？相信家長、老師尤其學生都很明白。

其次是教學環節的把握，我們線上下課堂能夠輕鬆完成的師生互動，在線上課堂是難以完成的，即使勉強進行互動，完成效果也差強人意。

還有，由於線上課堂的紀律難以控制，所以不少本來自律性較差的學生逐漸染上了一些壞習慣，有的學生回到學校很長時間也難以糾正過來，令老師很棘手。

總之，老師上課的最終目的是實現教學目標，由於上面所述的及其他的線上課堂侷限性，教學往往勞而無功。在國家取消疫情防控政策，學校恢復線下教學後，很多學校透過考試對線上學習進行了檢測，結果證明線上效果對比線下還是差距不小的，老師辛苦教學，但達不到預期目標，能說在家上網課很爽嗎？但願長期上網課的日子一去不復返！

問這種問題是你沒上過網課吧！我朋友老婆是老師，家裡兩個孩子，疫情封控期間他讓封單位了！他媳婦一個人帶孩子，上網課！基本上除了做飯洗鍋就是備課上課，真的快上逼瘋了，怎麼可能爽！其實去學校或者上班很多時候真的很爽！

疫情期間，教師在家面對電腦，在家為學生上網課已經成為一種常態。令人高興的是，這種常態已經逐漸成為了過去。

對於在家上網課爽或不爽的問題，我的答案是既“爽”又“不爽”。

“爽”是指身體上的爽，畢竟不用早起趕班車，7:30洗臉刷牙，稍微吃點東西，8:00開啟電腦，除錯裝置，坐到電腦椅上，8:10準時開講。

“不爽”是各種精神上的不爽。

其一，大部分老師多年的教學工作，都養成了站著上課的習慣。現在一下子坐著上課，有點不適應，腦袋思維有些跟不上。不知道其他老師是否如此，反正我就是這個樣子。同時還害怕家人的亂入，突然有人敲門叫你，所以沒有什麼大不了的，但總感覺教學是件很神聖的事情，不容玷汙。

其二，心裡真的很虛。電腦連線的那一端，學生們正在幹什麼，心中真的是沒有底。就不能讓所有學生連麥，也無法開啟所有學生的攝像頭進行實時監控。總之老師心裡七上八下的。為了瞭解學生掌握教學內容的情況，只能不斷與個別學生連麥，有的學生不會操作電腦，一通忙活，白白浪費時間。老師們的心虛還表現在無法與學生面對面交流。面對面的課堂中，對於某一個知識點，即使沒有提問學生，老師往往也能從學生的面部表情，大概判斷出其掌握情況。上網課的話就別想了。

第三，長期形成的習慣，老師們講課的聲音都比較大。而在家上網課，卻只能壓低聲音，生怕鄰居說這家有神經病。完全是與課堂教學完全不一樣的一種經歷。

其實，網課也有非常好的一點。學校的多媒體裝置操控比較麻煩，如果想臨時查詢網頁內容，單單是輸入網址就非常麻煩。在家使用電腦上課，跟平時使用電腦辦公一模一樣。如果需要在網上查詢資料，完善學習效果，動動鍵盤，點幾下滑鼠就可實現。另外就是不用拿粉筆板書了，隨便開啟記事本，放大字型，既清楚又方便。這個是我最喜歡的。

上網課對老師來說非常輕鬆，我上網課期間早上一起床，直接坐在床邊就能講課了，下課了可以繼續在家裡休息。但是我不喜歡，很不喜歡。因為課堂效果太差，講課時，無法約束學生，大多數學生都在玩別的東西。這樣的課基本就是浪費時間。希望再也不要有這種情況了。

如果要說真話，那麼是很爽！如果官方回答，你懂的，哈哈

在家裡長時間給學生上網課，一共三次：20年疫情爆發的時候在我和學生都封在家裡上了一個多月的網課；去年上半年學生在校、我是被封在家裡，上了一個星期；去年年底我和學生都在家裡，上了將近10天。

先說說網課效果吧，不同階段不同情況網課效果大不一樣，20年的網課絕大部分學生和沒有上課區別真的不大，回校後還得重新上，因為上課時間太少了，那年大部分學生期末考考的一塌糊塗；去年上半年教初三的學生，介於2020年的教訓，我直接對學生說，你們這些在校不想聽網課的學生，可以自己拿資料做，做完後對答案，有問題私下問我，被我這樣一說，還真有不少學生自己做天利38套，做完後自己看答案、看解釋，回校後發現效果還不錯；去年年底初二期末複習階段基本講試卷，過了年回來，講和沒講區別不大！

三次網課，我的付出差不多，都是認真背了課，也都認真講了，也改了作業，但是效果相差很多，主要是學生被約束的程度不同 ，學生在校的網課效果還好，那是我上網課，有班主任時不時會到教室巡視，學生不好摸魚；在家裡大部分學生網課都是摸魚狀態，不少學生是邊聽課邊玩手機，答案是手機抄來上交的。

對於網課，做為老師，真起不到多大的作用，學生有的是辦法應付，老師著急也沒有辦法，乾脆網課上到後面，也睜隻眼閉隻眼，對學生要求低了，心情就好了，再加上沒有人監督沒有成績考核，總體來說還是比較爽的！

實際上效果很差，是不得己而為之。網課缺失了教育過程中非常重要的一個環節——師生互動，使教育的作用和效果大打折扣，老師怎麼可能爽得起來？

你聽哪個老師說過在家上網課“真的很爽”？

你看看，我這上網課是不是真的很爽：線上的上課，得根據現實情況，重新備課，充實新的內容，調整一些內容，堂堂課做新的教學課件；上網課時，眼觀六路耳聽八方就不說了，還得展示著課件講課，還得同時N宮格，關照溜號的學生；看螢幕時，戴上近視鏡，看教案、教材換上老花鏡，還得移動滑鼠，還得手寫手寫板……都不夠眼睛和雙手忙乎的了……

這都不算什麼，比起任教的兩個班裡，近百名學生的每天的作業和小考、週考的捲紙，也是電子版上交，也得對著手機和電腦批改，那可不是頭疼，那是真正的眼珠子痠疼啊！

然後呢，勞力也就算了，更為不爽的還有勞心呢。看著網路那一端的學生的“千姿百態”，你明知道他在溜號，你也束手無策。點名嗎，掉線了；提問嗎，卡了；考試嗎，成績下降，揪心，我這段時間是白忙活了；成績提升得都不真實了，誒呀更是鬧心，秋後算賬，一旦回到學校，一切打回原形。

挨累以外，哪個升學科目的老師，會放鬆對自己的要求，會有爽的感覺？遲早會回到學校，是騾子是馬，拉出來遛遛，那些學生上網課時不認真學，而欠下的知識上的債，還得是老師自己一點一點給他們補上。這爽嗎？

最近就更是別提了，不到40個人的班級，一節課有21個人請假。老師自己也是難受巴拉的，嘶啞著嗓子給剩下的學生上課，講點啥呢？講啥也得以後返工重講，一，有21個人躺到了，沒上課啊；二，來上課的這不到20人，沒病卻不一定都能認真聽啊。

那麼非升學科目的體音美老師，可以“爽一把”了嗎？不行。

其實網課期間，孩子們在電腦前，一坐一天，眼睛也累酸了，屁股也坐木了，體音美課的時間，讓孩子離開電腦螢幕，休息一下眼睛，望著窗外，自由活動一下腰身，多好！就是他想躺著，在舒緩的音樂聲中，閉目養神，也是好的！怎麼的，這十來天，就算數個月，體音美課不上，就耽誤孩子的成才之路啦？就影響孩子的全面發展啦？體育健將，文藝大師的培養就差這一小段特殊的時間唄！

你不懂，社會各界（不一定是心疼自己孩子的家長啊）對體音美老師的要求高著呢。你憑什麼不上網課？你憑什麼爽？網課期間不但要開足體音美課，一節不落地上網課，還得推陳出新地上網課。你咋推陳出新是你老師的事，但是不論怎麼創新，都得有學生的配合，就是一節課的時間裡，學生坐在電腦前，得有一大半的時間，盯著螢幕，看老師展示，演示，示範傳授，盯著螢幕跟老師學動作，學技巧，學怎麼唱怎麼畫，然後再說別的……

也不知道這體音美課，學生們上得爽不爽！

我以前是一名老師，疫情第一年的時候在家上了半年的網課，那滋味真的是很……不爽。

剛開始上課軟體不會用，軟體會用了課又不會上了，以前在學校上課是面對著學生我問你答可以互動，現在面對著手機成了我自己自說自話很不習慣，課也不知道該怎麼講了，適應了好幾天才在自己的摸索中走向正規。

課是知道該怎麼上了，但網路不行，有的學生也不給力啊。上著上著課不是網不好了就是卡了，你以為你把課講清楚了但到了學生那邊就又變成另一回事了。有的學生也是你在上課他不知道在那幹啥，有的家長向我反映上著上著課都睡著了，這老師講的課比催眠曲都管用。

報班老師就更累了，我以前就是這樣一天加上早晚自習九節課，除了英語課我不用上，一天最少上七節課。這一天下來手機上的發燙，我舉著手機的手發酸（剛開始也不知道買個手機支架）。

晚上還要孩子們交的作業，寫的好拍的清的還好一點，但有的同學寫的字又小拍的還不清，那真的是扒著眼看的眼睛都疼。

所以我現在作為家長，儘可能的配合老師，我能理解他們的不易，知道他們也都是為了咱的孩子好

我是一名教師 ，當地從十月二十號開始網課，一直到現在還在繼續毫無要開學的跡象。我來說說在家上網課的真實感受吧！我感覺在家上網課不是多數人想象的很爽，而是很不爽！特別不爽！

先說說上課，在學校只要備好課授課時認真觀察學生防止走神就可以了。如有個別學生走神，提醒一下或者提問一下就可以了。但網課就不一樣了，為了保證效果能夠看到每個學生 我經常定好鬧鐘四點半起來搶線上課堂。因為晚了就進不去了只能用直播上課，直播上課的感覺是自己又聾又瞎對著空氣講不知道學生聽沒聽更不知道他們會不會。

再說說檢查授課效果吧！檢查授課效果無非是作業、提問和考試了。作業一大堆不交的，就是交了的也有很多同學是拍了別的同學的作業冒充的。這時候我一邊打電話催 ，一邊釘釘催繳作業，還要認真甄別字跡是不是和某個同學雷同。課上提問連麥時，不是沒聲就是拒接，要不就是咋喊也喊不應，課下一問卡了掉線了，搞得你沒脾氣。線上考試那就更讓人哭笑不得了，考完試自己心裡樂滋滋的都考的很好。儘管自己也知道有水分，可是還是願意相信只是個別現象。等開學再一考，你的心情立馬從天堂到地獄。一天網課下來眼花頭暈，眼睛嘩嘩流淚！你們說爽不爽？？

爽?酸爽！網課上無論你怎樣講怎樣

啟發，學生秉持沉默是金。點名吧回答，不應聲。你問：不在嗎？學生在聊天裡迴應：在。好吧，自問自答，我可以的

　　那是外人的看法，他們未必不瞭解老師的工作甘苦。

　　先說小學老師他們低年級段都是包班。那就意味著一天至少要上6個小時的網課。備課，講課，點名，跟沒有起床的孩子的家長打電話，督促他們交作業，在手機上評作業。女老師還有孩子需要照顧，這樣上網課的節奏讓他們忙得焦頭爛額。

　　初中老師的課雖然少，可是評改學生作業就比較熬人，學生髮來的圖片有拍攝的，模模糊糊的，有倒置的，還有拍攝的不完整的，還有把別科的作業拍過來的。一般老師都任兩個班的主科，至少六七十人的工作量。無論在電腦大屏上批閱還是在手機小屏上批閱，都是一個很勞累的工作，眼睛都吃不消。

　　更何況責任心強的老師每天還監督學生上早晚自習。催促每個學生都開啟攝像頭。沒有起床的學生挨個打電話催促他們。

　　上網課的老師也許不像在學校那樣那麼多雜事瑣事。可是你只要對學生負責，你的心沒有一天會輕鬆。

一個負責任的老師，在家上網課是真的非常累，首先就是裝置問題，老師也是人，也有孩子，所以家裡的電腦肯定是先供應著孩子用，而大部分的老師收入有限，根本就不夠再來購買更多的電腦，而這樣面臨的問題，就是自己給學生上課，就得用手機了，而手機的作用又很有限。所以，國家應該撥專款，給每一位一線上課的老師配備一臺電腦，或者研製出一款專門上課的筆電，因為老師上課都太辛苦了，再就主要是用手機上課，螢幕太小，學生們看的也不清楚。那麼導致的上課效果大打折扣。所以，這應該是最近幾年的專家和領導們考慮的問題。

不知道爽字的含義，所以不能一概而論，

總之，

或許比在學校少一些現場的具體事務，

省去了起早貪黑的上下班之苦，

但家務，自己的孩子上課，也是一片手忙腳亂！

教師在家上網課是不是很爽，我覺得並不是“很爽”的感覺。

一，近年來的“線上線下”上課，成了社會上最熱門的話題。大家都知道，所謂的“線上教學”就是教師在家上網課。人人都明白，這樣的教學模式是在“疫情防控”之下的“不停產”開學形勢。作為老師並不喜歡這樣的“課堂教學”活動，但只有這個“網上課堂”，不至於癱瘓狀態，“封閉式管理”，“家無寧日”模式……因此，教師在家上網課並不是為了“爽快”而採取的措施。

二，爽不爽只有自己知道，爽快的心態決定了師生互動的網上交流。特別是一些農村的小學生，老師其實就是萬不得已而為之，萬般無奈而“行之有效”的課堂教學。說“爽快”的人並不知道老師的為難之處，但凡老師並不是為了爽而“爽歪歪”。

爽的飛起嗎？不覺得。

首先是備課。和在學校上課一樣，每堂課都需要精心準備，甚至比學校裡面更仔細，因為網課更不容易上。

接著是課前準備。每天到了上課的時候會提前半個小時通知孩子們去釘釘直播簽到打卡，清點人數，讓每個孩子都進入後才開始上課。

再接著上課。和平時一樣，老師在上面講，需要和孩子們進行互動，當然效果比現場互動差些，但也比沒有好，還需要時刻關注孩子們在彈幕裡提出的問題並一一解答。

最後就是作業批改和課後反饋。佈置相應練習後需要督促孩子們認真完成，並上傳到小管家，然後老師一一批改，問題多的題在班群裡再統一講述一遍。對於問題較大的孩子還需要一一回訪講解。

疫情期間上網課也是逼不得已，上課的效果相對較差，因為缺乏實際的互動與練習。因此復課後還需要對網課內容進行復習和鞏固。

相比較學校上課而言，唯一的好處是可以居家辦公，減少了路上的奔波，在工作之餘可以多陪伴一下自己的家人。