家裡有孩子面臨中考，對這個問題不得不認真思考一番。
有人說中考分流是為了把會學習與不會學習的分開，完成九年義務教育後，高中進入了選拔性學習階段。不會學的孩子應該分流出去。其實，現在的孩子普遍成熟晚，很多孩子在初中還沒有意識到學習的重要性，並不是他們的學習能力有問題，這樣的孩子只用了30％左右的精力用在學習上，所以看著學習沒章法，但成績與學習好的同學差距並不很大。這樣的很大一部分學生在懂事前被分流了。
這種分流實際上是對家長的分流，以前的很多家庭都是獨生子女，他（她）們在家裡衣食無憂，沒有壓力。家長大多沒有教育子女的經驗，如果上一輩沒有好的家教傳統，就只能碰運氣才能讓孩子愛上學習。這樣的分流實際上起不到選拔的作用，只是更大可能的讓擁有更多資源的家庭獲得了讓自己的優勢延續的捷徑。
真正的分流應該讓教育展現它的魅力，讓各人的能力體現出來。社會再提供合適的機會，讓每個孩子有自己施展的空間。這樣的分流才是人性的，而不是隻有叢林法則的“優勝劣汰”。社會沒有為孩子們提供合適的平臺就匆匆把他們分流，不是最好的方法。
二十多年的職高教育，到現在還沒有被社會認可，可見社會的平臺資源還巨大的改革空間。需要做出更合理更人性化的安排。
國家再次強調共同富裕的重要性，就是對階層固化的警惕，資本無序擴張，控制社會絕大部分資源和權力，不可能是人類社會進步的表現。要實現共同富裕，教育的公平尤其重要，中國幾十年的飛速發展，與教育的極大普及是分不開的。過去教育的重點是普及，同時大力培養國家急需的人才。現在的教育是提高國民整體素質，培養國家社會需要的各個方面，各個層面的創新性人才。
所以，對中考的分流，最好是建設好分流的平臺，而不是間接淘汰了一半的孩子，他們中的很多人最後可能都慢慢掉入了社會低層。教育的改革就尤其顯得重要與迫切。不要把孩子的路修的窄窄的，不要只有一條主路，不要讓岔路都成為斷頭路，不要認為的把人分成很多類。
家裡有孩子面臨中考，對這個問題不得不認真思考一番。
有人說中考分流是為了把會學習與不會學習的分開，完成九年義務教育後，高中進入了選拔性學習階段。不會學的孩子應該分流出去。其實，現在的孩子普遍成熟晚，很多孩子在初中還沒有意識到學習的重要性，並不是他們的學習能力有問題，這樣的孩子只用了30％左右的精力用在學習上，所以看著學習沒章法，但成績與學習好的同學差距並不很大。這樣的很大一部分學生在懂事前被分流了。
這種分流實際上是對家長的分流，以前的很多家庭都是獨生子女，他（她）們在家裡衣食無憂，沒有壓力。家長大多沒有教育子女的經驗，如果上一輩沒有好的家教傳統，就只能碰運氣才能讓孩子愛上學習。這樣的分流實際上起不到選拔的作用，只是更大可能的讓擁有更多資源的家庭獲得了讓自己的優勢延續的捷徑。
真正的分流應該讓教育展現它的魅力，讓各人的能力體現出來。社會再提供合適的機會，讓每個孩子有自己施展的空間。這樣的分流才是人性的，而不是隻有叢林法則的“優勝劣汰”。社會沒有為孩子們提供合適的平臺就匆匆把他們分流，不是最好的方法。
二十多年的職高教育，到現在還沒有被社會認可，可見社會的平臺資源還巨大的改革空間。需要做出更合理更人性化的安排。
國家再次強調共同富裕的重要性，就是對階層固化的警惕，資本無序擴張，控制社會絕大部分資源和權力，不可能是人類社會進步的表現。要實現共同富裕，教育的公平尤其重要，中國幾十年的飛速發展，與教育的極大普及是分不開的。過去教育的重點是普及，同時大力培養國家急需的人才。現在的教育是提高國民整體素質，培養國家社會需要的各個方面，各個層面的創新性人才。
所以，對中考的分流，最好是建設好分流的平臺，而不是間接淘汰了一半的孩子，他們中的很多人最後可能都慢慢掉入了社會低層。教育的改革就尤其顯得重要與迫切。不要把孩子的路修的窄窄的，不要只有一條主路，不要讓岔路都成為斷頭路，不要認為的把人分成很多類。