在過去，師生之間的關係是非常良好的。老師把自己的思想、知識、經驗傳授給學生，學生則對老師尊敬有加，樂於盡己所能去幫助和服務。

但是，現在這種良好的師生之間的關係似乎已經成為了歷史。隨著年代的變化和社會的發展，師生之間的矛盾和不信任也越來越普遍。那麼，究竟是什麼破壞了過去那種良好的師生關係？

首先，現在的學生更加成熟和理性。隨著媒體的普及和資訊的多元化，學生接觸到的知識更加豐富多彩，能夠更加理性地思考、分析和判斷。因此，他們對自己的利益和權益也更加註重，不輕易妥協和相信權威。這就導致了師生之間的信任度下降，矛盾和衝突增多。

其次，社會的競爭壓力和就業市場的變化也是導致師生關係惡化的原因之一。現在的社會競爭越來越激烈，就業難度也越來越大。在這個背景下，學生往往會更加追求成績和學分的高分，而師傅也因考核評估的壓力加大，可能會過分關注學生成績的表現，而忽略了德育、素質等方面的全面發展。這也會導致師生之間的矛盾和衝突。

最後，網際網路和社交媒體等新興的科技也對師生關係產生了深刻的影響。隨著網際網路和社交媒體的迅猛發展，學生們可以更加方便快捷地獲取到海量的資訊和資料，而師傅的地位和價值也因此受到了挑戰。他們可能會覺得自己的重要性被低估，進而導致師生之間的矛盾和隔閡。

總體來說，現在師生之間的關係已經遠遠不如過去那麼良好了。這種狀況的破壞，一方面是因為年代的變遷和社會的發展，另一方面也是因為各種因素的累加。因此，在今後的工作中，教育工作者們應當注重關心學生，儘可能地發揮師生關係的好處，並在互動中求得共同進步。

錢，就是錢。因為從前的師生關係是靠真情維持，而現在的師生關係是學生交了錢，教師才有勁幹活，沒交錢，教師不會給你服務的，所以錢就是現在維持師生關係的唯一紐帶，這是私立學校的情況。但是，在我們公立學校，師生的感情還是很好的，因為國家給了教師很好的待遇和地位，而且，國家也明文規定，公立教師不得收取學生額外的費用，否則，一經查處，立即開除，這就從制度上保障了公立學校裡的師生關係的純潔，即使有學業差的各別學生有補課需求，那也是另外一回事了，這也只能增加師生之間的感情，而不會損傷師生之間的感情。

過去有一段舊聞說是一家長為了讓自己的孩子考上大學給老師很多錢，老師也是盡心盡力終於不負家長所望順利考上了省名大學。然而家長反告老師收受賄賂，這是忘恩負義。自從一切向前看後人們沒有道德底線能撈則撈，大官大貪小官小貪，何官不貪。普通百姓也是變得貪心。

計劃生育。以前每個家庭孩子都多，三五個，五六個不等。物質生活又特別匱乏。人們每天都為吃喝奔忙，沒有更多時間來管教孩子，孩子們幾乎在放養中成長。能有個老師幫著管教孩子，人們感激不盡！計劃生育後，一個家庭一個孩子。人們對他們嬌生慣養，視若珍寶。孩子稍有不適，一家人就急得團團轉。這個時候，如果老師以不恰當的語言和行為傷害到孩子，就觸動了家長敏感的神經。家長和教師之間關係難處。家長的言行直接影響了孩子對教師的感覺和認知，致使師生關係緊張！

除了計劃生育外，還有學校本身管理的問題，應試教育的問題。這些都加重了教師的焦慮情緒。這些焦慮碰上敏感的，脆弱的學生心理，致使師生關係緊張！

良好的師生關係被破壞，除了社會上盛行的拜金主義、功利主義和權力崇拜，還有制度設計中，有意無意對科研和教學工作的偏向性引導，導致事實上的輕視教學的後果。

另外，制度設計偏向保護學生權益，漠視教師的合法權益。客觀上，不允許教師維護與學生的良好關係。教師們傾向於明哲保身，與學生保持課堂交流的關係。

輿論氛圍對教師也不友好。存在對教師的不理解誤會，而且教師還無法自己解除誤會。

總之，師生關係不是那麼簡單的良好，或者惡化的。我傾向於認為師生關係更加現代化了，更加法制化。

其實

我可以簡直地說一句話，“金錢是萬惡之源”。其實接照傳統的習俗，工人做工，農民種地，醫生治病，教師教書育人，軍隊保國衛家，這是根本沒有什麼問題的，教師是人的靈魂工程師，尊師重教也是中國的優良傳統。

教師透過十年樹人的辛勤育教，把孩子們培養成才，孩子們出息了，回報老師回報社會，這是天經地義的。醫院救死扶傷，實行革命的人道主義，這兩項職業都是人們受尊重的。但是現在醫院要市場化，教育要市場化，這就等於逼著好人辦壞事，醫院要自負盈虧，醫生不割病人的韭菜割誰呢？，醫生割病人的韭菜，醫患關係就變了，教育要市場化，老師就要割孩子們的韭菜，有償補課，壓榨學生，把本來的醫患關係，師生關係變成了金錢關係，你對學生的付出，他們覺得你是為了金錢，師生關係變成了買賣關係，師生關係結束了，交易就結束了，況且由於社會風氣的變化，誰都在攀比，醫生和教師也是一種職業，他們也要培養孩子，也要贍養老人，也要生活，也要提高生活質量，久而久之，為人民服務就變成了賺錢為生。根源是什麼噸？是金錢惹的禍，不要抱怨教師，也不要仇視醫生。他們都是很好的，我們應該怨恨金錢。

這是一個十分複雜的問題，這裡有社會價值取向問題，有教育體制問題，有社會經濟發展所形成的無形的巨大推力(生存競爭)，有教師和家長三觀問題，也有西方發達國家利用金錢福利而產生的引力問題。簡單點說，就是教育是我們這個社會培養什麼人的問題，應把社會制度與教育制度高度統一，制度約束、制度培養，反過來人才為制度服務。願教育是一片淨土，願學生是滿臉Sunny，願人才是社會發展的源泉。

因為一切向錢看，

師生關係已改變。

人們鑽進錢眼裡，

教書育人成扯淡。

只要能夠掙到錢，

什麼事情都敢幹。

良心已經拋腦後，

做事常常無底線。

師生關係被腐蝕，

大家感到很遺憾。

我們應該想一想，

今後應該怎麼辦？

個人認為主要原因是：

一是我們的教育在社會轉型大背景下，教育方針和教學實際脫離了分層了，變得功利了。無論是教學的老師還是求學的學生，因為評判考核的標準固化，如此這般，老師和學生都在固化的標準下週旋著，求知者無樂趣，授業者很無奈。這是氛圍中教學雙方的關係如何調整好？

二是市場經濟的某些負面的東西直接滲透到校園，影響到了老師和學生。校園是學生追求知識的聖殿，老師是園丁是焟燭是人類靈魂的工程師，但不幸的是，在市場經濟的環境下，校園豈能成為淨土呢？尤其是教育產業化後，情況更是發展到令人擔憂的地步了。

三是教育慢慢失去自信喪失了本真。一個國家一個民族最最不能失去的是教育，最最不能喪失的是校園！要堅守教育，我認為最重要的是有一支有著風骨有著道德有著專業素養的教師和教育工作者，但是，遺憾的是，我們現實的情況確實是令人擔憂令人費解甚至令人作嘔…這也是導致當下師生關係不那麼協調的原因之一吧。

從教書育人，人民園丁，靈魂工程師，從受人尊敬，孩子依愛的人民教師，到如今對教師好感度直線下滑，＂市場經濟＂對教育界的浸蝕，教育市場化，完全放棄了過去的理念，一切從利益出發，職稱評級等的暗箱操作等等，教育變得庸俗，教師變的庸俗，這一切將危害學子，危害國家未來，其根源就是一切向錢看。

以前的老師對待學生是站在非常純粹的“教不嚴，師之惰”，還有高標準的道德層面上，純粹的希望學生向善、向好、向成才，對待學生，如子侄，像兒女，沒有任何的功利、私利摻雜，現在多數老師對待學生雖然沒有當下社會上說的那樣，但或多或少的不再純粹，不再使命至上。很多時候只是完成了一項任務，任務感更多一些。

以前的學生對待老師充滿了敬畏感和仰望，對待老師如父兄，似親人，期望成為老師一樣的人，確確實實像一首歌裡唱的那樣“長大後我就成了你”。現在的學生對老師、對知識的敬畏感大大降低。

隨著社會的發展，師生關係更像是人與人之間的平常交往，情誼越來越淡薄，更有甚者，相當於一種正常的交易，交易結束，關係不再。

所以，才會出現以前老師嚴加管教過的調皮搗蛋學生在成年之後更對老師顯現一種更親密的關係。

關鍵是錢破壞了現在的師生關係。

現在醫院商業化，銀行商業化，各行各業誰不是為了錢？錢是心中的太陽啊！誰不喜歡錢？教師也是凡人，當然也是想辦法掙錢！

想辦法辦輔導班，有的假期辦，有的週末辦，也是想掙錢啊！再說了，誰樂意無私奉獻？

再一個問題，就是現在有些學生家長很牛，學生很橫，尊師重教，沒了尊師，只剩下重教了。大家都知道，哪個老師被扇耳光了，哪個老師賠款了，還有的老師被逼的跳河了，周安元老師不是跳河了嗎？

老師關心學生，誰關心老師了？老師是天底下最光輝的職業，已經過時了！

說實在的，現在的學生家長有的比老師還有才，比老師懂得多，他們看老師都是居高臨下，師生關係和孩子家長教育也有關係，家長不尊重老師，孩子也難對老師尊重。

現在的社會，都是錢把人情攪亂了，有付出，就想有回報，不想無私奉獻了。

過去那種良好的師生關係很難修復了，這是社會的悲哀！

說是金錢權力腐化有點浮淺！題面過去大多數窮人的孩子上不起學，所以一旦上學就非常珍惜對老師（和醫生）幾乎看做是聖人一樣看待那是畢恭畢敬，學生學習不好看做是自己嚴重失職，罰學生改變惡習也是出於自己的良心，所以師生是真誠關係。現代教學理念是師生平等禁止體罰學生，師道尊嚴的破除師生關係的正面衝突就變的多起來，再加社會送禮歪風的推波助瀾，師生關係就變的混亂而不真誠了。其實師生關係的本質並沒有真正改變，大機率過去和現在一樣好，這是社會文明進步的產物，西方社會師生關係嘻嘻哈哈沒有距離不更符合孩子們的人性化？至於送禮自古有之.有就送沒有就不送，沒人強求如胡適母親不也為著孩子學習好，自己和孩子吃苦送老師很多銀兩果然另眼看待胡適學習了。綜上所述我更喜歡現代

的師生關係！

說到現在師生關係和醫患關係。真的一言難盡，十分複雜。在我們古代，師生關係更比父子關係。一個優秀的老師，帶出的也許是一群龍虎，朝廷也會刮目相看，老師得罪朝廷，學生會受到牽連，反之亦然。所謂一日為師，終身為父。解放後，尤其文革時期，這種關係被破壞了。學生鬥打老師成為風潮。以至於前年常某毆打曾經體罰過自己的老師，居然有不少人叫好。改革開放以來，一切向錢看，教師不滿足自己的清規戒律，不滿足這點工資收入，紛紛利用教育創收，名目繁多，各種利益集團紛紛介入，瓜分被“不想輸在起跑線上”誤導的父母捨得花錢的這塊豐盈蛋糕，讓釋疑解惑成為了血淋淋的金錢關係。而現在大多數在崗位的教師，出生在師生關係被破壞的年代，有些老師沒有什麼道德底線，各種傷風敗俗事情也敢幹。過去，我們沒有這麼多已經性成熟的孩子在讀書。

現在每年上千萬成熟女孩在學校，他們不僅僅要獲得知識，還有獲得體現知識的學歷，這給缺德教師提供了壓榨學生的機會。尤其是研究生，經濟壓榨、性壓榨，層出不窮。給學生人生蒙上了陰影，師生之間應有的道德界限蕩然無存。這會嚴重影響教育質量，希望我們的法律懲處是否對這些方面加一延伸。

本質原因是貧富差距讓人們的三觀產生了變化。在物質基礎高速發展的這些年，精神文明建設受到的衝擊很大。一些優良傳統、公序良俗常常被斷章取義，甚至顛倒是非，人們看到和聽到的也不一定是真的。人與人之間的信任度在降低，好人好事、奉獻精神感覺離我們越來越遠！

師者，傳道授業解惑育人。尊師重道是我們的傳統美德，但價值觀變了師生也就變了，怎麼尊的方式自然也變了。是我們的教育出了問題？還是精神文明建設強度不夠？或是其他什麼原因？不得不讓人深思……

作為教了二十多年的老師，親眼看見了師生關係的變化，經過認真思考，我覺得大致有以下幾個原因：

一、孩子知識接收的渠道變多了。

過去孩子接收知識的渠道比較少，所以對於老師能夠開啟心智，傳授知識更多地充滿了感恩。但當孩子透過網路接收到的知識越來越多，對於老師的知識性需求變少了，或者說需求更多了，一旦老師沒有達到要求，孩子就會對老師認知水平產生質疑，進而不容易產生尊敬的心理。

二、孩子對老師的需求改變了。

過去的孩子對於老師更多的是知識性需求，但現在因為不少家庭出現了家庭教育問題，孩子無法從家庭獲得情感需求，所以轉而從老師、同學那兒來獲得情感滿足。

但因為老師缺少必要的情感溝通，無法及時滿足孩子的需求，常會因此給孩子造成一定的傷害，導致孩子產生逃避或者對抗的心理。

三、孩子遭受到傷害或者受家庭社會的影響。

有些教師教育方式相對落後，處理問題比較簡單粗暴，導致孩子的內心受到傷害，產生怨恨的心理。再加上社會輿論和家長對於教師的不認可，加重了孩子這種心理，導致孩子和老師之間出現嚴重的隔閡。

但正如你看到的，這樣的師生關係不是主流，絕大多數的孩子還是比較尊重老師，老師也是愛護孩子的，總體上師生關係比較和諧的。

師生關係出現問題，不是單方面的原因，更多的還有背後家校之間的矛盾，但不管怎麼樣，只有彼此之間真誠交流，友好溝通，才能互相體諒互相理解吧。

毋容置疑(✪▽✪)現在，是金錢，破壞了良好的師生關係！但是作為60多歲的半截小老頭！心中懷有(✪▽✪)過去那種良好的師生關係！

肥城礦務局大封煤礦職工子弟學校有我的一個啟蒙老師，姓才。上世紀70年代左右，我們的國家也經歷過一場疫情，那場疫情也是席捲全國，也是一種傳染疾病猩紅熱！我們父子中招，這位才老師為了不讓我耽誤很多課，每天晚上家訪，給我補課！她冒著被傳染的危險！從大封礦學校穿過一條小河，穿過32處留守處，來到我的家！我能忘掉了嗎？師徒如父子，我們如母子！到了四五十歲，老師還經常打聽我，我也找老師！現在我們都退休了！有時給老師買個花籃，到老師家看一看！坐一坐，在大街上碰到老師，主動的給老師打招呼，給老師深深的鞠一躬！每次相見，都抑制不住自己心中的感恩之情！淚水模糊了雙眼！

初中時期，我是在當時的聊城地區高唐縣姜店公社董後聯中就讀的，在彭寺村上過一年左右的補習高中！有位姓董的老師也讓我記了很多年！是他把我招的生！

從工作地肥局，回老家後，我拿著鄉鎮的固定的電話冊，把電話打過去。問候自己的老師生活！還經常到初中母校周圍，尋找自己的，校園時光！

我本村也有一位啟蒙老師！她姓薛，大約在2008年或者是2009年的時候，是一個年初一，當時，我率領眾弟兄圍繞著村莊拜大年，在大街上，偶然碰到了，也是拜年的薛老師，我跪在大街上，給自己的薛老師叩了三個響頭！我們眾弟兄，幾乎都是薛老師的學生，也是那位董老師的學生！那是我最後一次見到薛老師(~_~;)聽說，薛老師的女兒病故，引發她的抑鬱症！當時，她已按公辦老師的待遇退休！退休金還是不少的！根本沒有生活上的後顧之憂，那次見面後，就成了永別！

在董莊董後聯中南邊，有一個村莊叫唐樓！那裡有我的同學，也有一位我的啟蒙老師，也姓唐，曾在我們村任教，他的隸書寫得相當漂亮，我們村的標語都是他來操辦！我們一起成立了一個籃球隊！並用勤工儉學的費用，學生拔草，頂錢送給生產隊的牲口棚，再在生產隊領現金幾十元，買了一個籃球！沒有籃球板，我們就用人接球，代替！籃球也玩的不亦樂乎，成了全公社的先進體育單位！

老師！這個輝煌的名字！始終是心中溫馨的港灣！也是心中最敏感的神經(*￣m￣)他沒有被當代的金錢所鏽蝕！仍然保持著它，濃厚的時代色彩，和純真的美好記憶（｀Δ´）！

教書育人，以德為先，才是，理想教育的基石！

是學生及其家長破壞了過去那種良好的師生關係。現在有不少學生及其家長不比以前的學生和家長了，當學生還處在老師的服務時段內，師生關係還可以，一旦學生升學了，到了高一級學校，不少學生及家長就像不認識了以前教過他的老師（班主任要好些）一樣，連打招呼都很少。久而久之，老師也逐漸寒心了，所以，現在的不少老師也現實了，只是做好自己的教書工作，其餘的也少關注學生了。

自從有了校外培訓機構和私立學校遍地開花，高房價高物價壓的人喘不過氣來，媒體大肆鼓吹故意渲染，金錢至上、權力至上成了普世價值觀時，校外培訓機構和私立學校與學生的關係變成了金融商業時，公立學校公開向私立學校學習如何經商時，教育開始變質了，師生關係開始變味兒了。如今，早已回不到從前那種良好的師生關係。

自從“教育的產業化”開始，師生關係就“扭曲化”了。自從“醫療市場化”開始，醫患關係就開啟了“緊張模式”。事實證明，“教育”“醫療”的市場化，都使得我們付出了相當大的“代價”。