依法依規辦教育，禁止體罰等錯誤的教育方式，是社會進步的體現。2021年3月，教育部《中小學教育懲戒規則》出臺，規範了教師的從教行為，老師們教育孩子的方式有法可依，更是教育管理進步的體現。

教師是一個特殊群體，德高為師，學高為範，應該時時刻刻成為學生榜樣，成為謙謙君子，依法從教，成為社會典範。

只有老師自己不受到家長的投訴就好，只有老師不觸犯教師法，未成年人保護法就好，只有老師保住自己的飯碗就好，大家想，一個吃了上頓沒下頓整天提心吊膽，教育學生如履薄冰的老師會關心國家大事？會是靈魂的工程師？

我教了一輩子初中數學，感覺現在的學生真是：黃鼠狼生老鼠一窩不如一窩。究其原因，無非就是2個方面。1.小學老師不敢管，信馬由韁愛會不會。2.幾十年的中高考選優，優良基因都飛走了。一言難盡，初中數學被孩子們讀成了高等數學的感覺…。

要因材施教吧，有些學生不吃你動手打折套~尤其是16左右剛初中的學生，好好說的話給說明白道理，讓他自己想開！

當然是文明教學的君子老師好。

懲罰是對待惡人的方式，很顯然對學生採取這種方式是錯誤的，也是江郎才盡、黔驢技窮的表現。

動手教學是惱羞成怒、涵養不夠、專橫跋扈的強勢做法，是原始的維持教學秩序的方法，早就應當丟到時代的垃圾桶裡去了。

沒當過老師的人，很難體諒老師的難處，縱觀全世界所有職業中，不從事生產勞動，而直接和有頭腦有手腳的人類打交道的職業有三種，一，政府部門，政府部門是領導者，掌管財政與生活物資調配大權，具有權威性，下級必須絕對服從，雖然也是與人打交道，但對下級絕對是命令式，二，醫院部門，醫院部門所服務的物件是病人，不論病人高貴與貧賤，到醫院，都必須老老實實聽醫生的，如病人需要打針，成年人都得忍痛而咬牙，兒童們則哭鬧，會罵人的可能還要罵兩句，醫生還是要給你打針。家長們能對醫生給孩子打針說二話嗎？第三種是學校，高中，大學，裡面的學生，基本都是優等生，他們經過小學，初中，已經基本形成了主動學習的習慣，養成了遵守紀律的行為。最難的是小學教育，小學教育，最難的是四，五，六年級的老師，一到三年級的孩子好哄，只要口頭表揚一下，立即聽話，但也有一些不好管理的，不學習，好與別的小朋友發生糾紛，但這種例子是少數，到四，五，年級是最不好管的年級段，如果班主任沒有一點手段，很難管理，所以，從主觀上講我贊成老師在不得意的情況下，適當的用用手。但客觀上講，還是不動手吧，因為你一旦違規，後果將非常嚴重。

隨著時代的變遷，教師的教學模式、方法、內容、目的、手段都產生了相應的變化。無論什麼時候教師的工作都是為祖國培養人才的，現在和過去不能比較，比什麼？比工資高低嗎？還是比貢獻大小？現代化教學多數學校使用電化教學，過去就是直觀教學。過去家訪步行去學生家，現在哪個班都有群，教師不用動，隨時隨地聯絡家長，你說過去好還是現在好？

我認為過去動手教學的嚴師要比現在文明教學的君子老師要勝一籌。

老師教育學生要嚴慈並濟，要讓學生感受到老師的威嚴，而產生一種敬畏之心。敬其師才會效其行。

如某學生上課時不認真聽講，在悄悄的搞小動作，老師發現了肯定要進行批評教育，這時老師要有嚴肅的面部表情，眼睛直視著他（她），讓學生產生一種敬畏的心理，學生那種滿不在乎的心理防線很快就被瓦解了。這時再用硬中帶柔的語調對其進行耐心的指教。讓學生能認識錯誤，並能積極的改正。同時老師的手不輕不重的拍拍他的小腦袋，使學生產生一種親近感。這樣多次教育後，該生定會有較大的進步。

但是老師動手必須要有一個度，我認為讓學生有點疼的感覺就行，千萬不要傷害了孩子。

君子老師面帶微笑，用不溫不火的語調去對犯錯的學生進行教育，恐怕很難取得多大的效果。特別對小學階段孩子的教育作用不明顯。有些孩子有點“人來瘋"，老師笑對於他，他根本就不懼怕你，能教育好嗎？

所以我還是傾向於動手教育的嚴師。