形形色色的任務，學生不允許看手機，只能家長完成，去年一個任務是防結核病的學習答題，醫學專用專業名稱名詞家長都沒聽說過 ，學校專門發答案，家長用兩個手機，一個答題一個查答案，必須滿分，真混蛋玩意

女兒今年大二，印象中從初一就開始有這個平臺了，那時學校不允許孩子拿手機，但還要求完成此項任務，所以最後就是完全由家長代替了，從真正意義上來講純粹就是走形式，還不如直接在學校每週開展一次科普講座呢

一個全力打造的學校安全教育平臺，為什麼會遭到學生的投訴？打造這個平臺的初衷是非常的好，是為了學校學生的安全，但是這個平臺最終卻成為家長的累贅，因為學校要求學生去完成，一方面家長害怕學生，就是自己的孩子迷上手機上網，為了防止孩子迷上手機上網，往往會把本應該由孩子完成的事情全部由家長完成，有些地方要求天天打卡，這就變成了家長的事情，雖然是一個人在讀書，但是卻成為全家人陪讀，而且除了作業之外，各式各樣的事情，雖然說是由學生孩子完成，但是最終卻是家長在做。

每位家長都有自己的事情，卻因為每天要應付學校各式各樣的檢查打卡任務，根本就沒有精力去做好自己的本職工作，所以在這種情況下，家長不投訴都不正常。

學校應該花全身心的去做好孩子如何提高成績，而不是搞這麼多花花腸腸增加家長的負擔。現在很多學生的事情，變成了家長的事情。

無論是不是正規的平臺，如果運用不當，遭到投訴都是很正常的事情。

一、“安全教育平臺”屬於嚴重的形式主義。未真正起到作用的同時還給家長和老師帶來負擔。也不僅僅只是它一家，其它的類似平臺也同樣。

二、全國學生和家長的資訊交給一家新成立且註冊資本僅百萬的私人小公司，這真的好嗎？小公司大能量。

這個平臺已經嚴重的偏離設計的初衷了，變成了徹頭徹尾的形式主義！原來這個平臺是讓學生可以多一個渠道多一種形式接受更多的安全教育，但是實際上呢？為什麼會變成家長的作業呢？絕大部分的學校都是嚴禁學生帶手機到教學區的，而且很多高中生都是住校的，一般十天半月都回不了家一趟，可是這個安全教育偏偏只能透過手機或者電腦來完成，老師呢接到通知直接到家長群裡轉發讓家長什麼時間必須完成，然後再讓家委在家長群裡接龍確認。這一套流程下來，上面一拉資料，全部都學完了，效果很顯著！但是事實上這個過程居然沒有學生什麼事，全部是老師和家長在對接，這個是教育誰呢？！希望這些平臺的設計者好好調查一下，教育還是要回歸到課堂和學校，不要想當然的做這些看似高效實則搞笑的工作！

安全教育平臺的作業根本就是家長在做…除此之外，學校各種平臺打卡，包括每天早晨七點前的防疫軟體的打卡，晚一點就要在群裡通報。

所謂的“安全教育平臺”都是些形式官僚的作為。

上級單位下發到學校，然後學校透過班級群下發給每個家長，要求規定時間內完成。手機都是在家長手裡，孩子不可能去完成，名義上是教育孩子，可是這項任務家長為了儘快完成都替孩子代勞了。

為什麼本來這是一件好事，卻遭來了家長的反感呢？就是因為一個孩子上學需要下載的APP太多了，其中就有“愛山東”“學習強國”等等一些軟體，每次還需要把學習過程拍照上傳班級群，每次不都是家長應付性的完成！更有甚者是學校有時候要求觀看各類直播影片，比如“山東教育臺”的欄目。

孩子的教育更注重在言傳身教，並不是靠看影片就能瞭解的，還需多從實踐出發讓孩子在生活中去學習，去感受這個社會！

我曾給班主任反映過此問題，老師也是無奈！因為老師也是執行者，我就想知道是不是上級領導為了刷存在感，更認為我不做這些事我就沒事幹！

當然我的理解不夠全面，上面既然有這項工作就有他的道理！就看每位家長和同學怎麼理解了，如果去認真的學習的話將來也許會減少一次悲劇的發生……

我家兩個孩子的安全教育，老大的是他爸學的，老二的是我學的。為什麼？

安全教育平臺在我和老公的手機上，平時上班，回家都太晚了，孩子都睡著了，有時候老師逼的急，為了完成任務，不被在班級群點名，只有我們大人幫忙完成了。

把本應該在學校完成的任務，強行加在了家長的身上。

這個平臺的出發點是好的，可以讓學生、家長利用碎片化的時間完成相應的學習。我覺得平臺的設計者忽略了一點：這些安全教育的內容，在學校真的是沒有時間完成嗎？每一期的課程基本在五六分鐘左右，這個時長，完全可以利用學校班隊會，或者主題教育活動的時間完成，為此單獨打造一個平臺，伴隨孩子的幼兒園到中學，完全沒必要。

我是在我家孩子上幼兒園的時候接觸到的這個平臺，每次老師留的作業都是我自己看的，那麼小的孩子，對平臺講的內容絲毫不感興趣，別看時間不長，但根本坐不住。後來，我家二寶上幼兒園，我學完了老大的，要學二寶的。在我感覺，這個平臺挺雞肋的。

至於說正規平臺，遭到投訴，這也是意料之中。我只能說，平臺的設計者一廂情願，覺得學生需要安全教育，出發點是好的，但是沒有站在孩子的角度去思考問題。如果人物和情節的設計，是孩子身邊能夠見到的人物，幼兒階段的孩子應該會看，但小學之後的孩子絕對不會主動去看。

強烈要求讓老師迴歸教學，學生迴歸學習，那些所謂亂七八糟的平臺app之類作業不要再搞了，都是家長在完成，都是浪費時間的形式主義。

其實，我很反感孩子用平板或者電腦來進行各種各樣的學習。

我們小時候的時候根本沒有電腦。那個時候各種教育就不實施了嗎？並不是的，反而老師是言傳身教的教了，我們很多安全方面的知識。這樣的教學方法也讓我們更加記憶深刻。

現在學校一股腦地拋給電腦。那都是走形式，真的效果怎麼樣，老師能監督的到嗎？孩子們真的有沒有理解到電腦裡面的知識又確認嗎？

真正的教育除了在課堂上所傳授的知識，更多的是要在課外去實踐中得到相應的技能和知識。而不是在電腦上紙上談兵。

何況你現在去醫院裡面看一看，眼科大多數是兒童，小學生在那裡治療，要不就是偏光眼，要不就是近視眼。這些都是電腦的光汙染所造成的。

國家不應該重視一下這些電腦傳授知識帶來的負面影響嗎？

能告訴我在哪投訴嗎？我去貢獻一份力量。完全的形式主義 孩子在學校上課老師就要求家長做完 忙著手頭工作一不小心忘了就被私聊 關鍵我還倆孩子，做完老大的還得切換賬戶做老二的 對安全教育平臺我是恨之入骨。

為什麼，因為都是家長在觀看，在答題。

老師在群裡不停的發哪些家長還沒有完成，直到全部家長完成。

不是說這個平臺不好，觀看內容都是挺好的，但不應該下載到家長手機裡，必須完成。可以放在學校裡的班會課裡，老師們放給孩子們看，才有教育效果。

家長看，有什麼用，走個形式而已。

首先，國家推出這個平臺的用意肯定是好的。畢竟現在的社會不安全因素太多了，無論是家長還是孩子都很有必要去了解一下的。

之所以被投訴，主要原因是把這個學習搞成了強制性的，不學的話就各種催，最後完全當成一個任務去完成了，甚至完全是家長的任務，一方面給大家造成了不好的心理暗示，另一方面增加了家長的負擔，也增加了學生手機的管理難度。

可以說，這個平臺搞的是老師不喜歡，學生不喜歡，家長不喜歡。

總結一句話就是：出力不討好。

反正最早孩子還在上課就催著家長幫著做，孩子回家重新學，後來必須孩子放學時間做，要不會評為不合格，我可能就是一二年級時幫孩子做過有時候上級催得急就家長會和老師一起完成，現在孩子高二了我最多轉述老師的要求，其他都不管。

我沒投訴過安全教育平臺，也沒想到竟然有人去投訴它，結合自己和孩子對安全教育平臺的理解，總結幾條可能的原因吧。

1.家長包辦代替，代孩子完成安全提醒和安全學習。

兒子今年六年級，從低年級開始，平臺裡的安全提醒和安全學習我都是讓他自己去完成的，初始時識字不多認不全，我就和他一起讀一起做題，後來就讓他讀給我聽或者讀完自己複述給我聽。

這本來就是給孩子看的，可是有些家長為了省事就自己點開拉到最後完事，或者自己把題做了，裡面那些內容大人已經作為常識爛熟於心了，大人覺得那些內容是多此一舉，給他們添麻煩！

2.孩子作業多，或者時間安排不合理，擠不出時間完成安全教育平臺上的內容。

我兒子寫作業很慢，有時間完成的質量不高，我也會讓他重做。等作業做完很晚了，再看安全教育平臺學習或者做題的話，非常影響睡眠，或者乾脆就忘了。等到老師在群裡發未完成人員截圖時，我就會著急忙慌替他做了。

但我一般事後都會讓他再看一遍，有溺水的，火災造成人員死亡的那些，我都會在他看完之後問他的感想，還會跟他說只有他能對自己的身體和生命負責，讓他不要當兒戲。

有些家長可能是心疼孩子，在繁重的課業負擔之外，還要完成安全教育平臺上的內容，太累了！

孩子試卷讓他們簽字，他們嫌麻煩，孩子學習有問題，老師讓他們多督促，他們嫌麻煩，孩子遇到不懂的問他們，他們嫌麻煩。就這安全教育平臺，還得下載到手機，每週都有好幾條學習提醒，更是麻煩！

以上就是我能想到的原因，我覺得不應該投訴它，安全教育怎麼都不為過，尤其是對孩子，每年暑假放假都要發一張防溺水宣傳單，可是每年暑假還是會有孩子因此喪命，只有多提醒，多用例子，才能讓孩子們心裡對能做不能做有概念，對生命有敬畏之心。

安全教育平臺，嚴重的形式主義！學生在學校上課，老師會在微信群裡通知家長完成平臺課程學習並考試，真不知道是教育孩子還是家長！這些安全教育課程難道不是應該在學校完成嗎？家長可以在自己的認知範圍裡教育自己的孩子，沒必要家長再特意學一遍安全常識在教育孩子吧？如果教育都由家長來完成要學校幹啥？家長誰不忙於生計？