老師其實和我們平凡人沒有什麼不一樣，他們也有七情六慾，他們也會因為利益勾心鬥角，他們中良莠不齊也有好壞之分。有一句話說的好：“只有不會教的老師，沒有學不會的學生。”這句話，雖然說道理不是絕對的，但是，至少可以說明老師教書肓人的方法和態度是必須有的。

我上小學四年級的時候，一個教數學的民辦男老師，給我講解一道數學題，不管他怎麼講解，我像是鬼迷心竅了一樣，怎麼都是搞不明白，氣得這個男老師暴跳如雷，哇哇大叫，幾十年過去，他罵我的話，至今我還記憶猶新呢，他罵我：“榆木腦袋，比城牆都厚！不可救藥！真是朽木不可雕矣！”

我記得，該老師大概只有四十多歲，面板黝黑，說話吐沫星亂飛，在他眼裡，我是爛泥扶不上牆。看著他大發雷霆暴跳如雷的樣子，我真的嚇壞了。從那時起，我就特別討厭上他的數學課。

每個人，其實都有腦子犯渾的時候，作為老師，我認為應該循循善誘地教育學生，而非詆譭學生，更不能因為某一個學生智力謾罵詆譭學生。老師和學生的關係，一個是知識的傳播者，一個是接受者。學生本來就是無知的，他們正是因為自己的無知才來學習的。

每個孩子的資質都是不相同的，有聰明有愚鈍的，他們中的愛好當然也是不相同的，有人喜歡上語文課，當然也有人上數學課。我雖然數學課一塌糊塗，但是我的語文課一直是名列前茅的。從小學開始寫作文，我的作文就特別突出，幾乎每篇作文，都會被語文老師當範文閱讀。在小升初的那一年，我的優秀作文，還有幸被老師油墨印成範文發給學生學習呢。我並不是什麼都不是。

做為老師，應該積極地發現學生的優點和缺點，給予正確的指導，循序漸進地教誨，而不是武斷地否定一個孩子的優點或者缺點。

我媳婦的一個親戚，也是一個鄉村男民辦教師，三十多歲，年輕氣盛，血氣方剛，頭幾年我回家，他硬是因為學生聽不懂他講的課，在課堂上把學生揍了，學生的家長找到校長，我媳婦的這個親戚，為了手中的飯碗，不得不忍辱負重，低三下四地去懇求人家，好不容易才得到人家的諒解。

老師也是普普通通的凡人，人無完人，是凡人都會犯錯。有的人犯的錯是可以原諒的，當然，也有的人犯的錯是不可以被原諒的。

我以前曾經講述過多次，我的一個同學，從小學習成績就特別好，而且，長得也風度翩翩，相貌堂堂。從小就是很多女孩子崇拜的物件。長大後，他考上了我們省的師範學校，畢業，被分配到我們家鄉，做了一名鄉村中學教師，大家都非常尊重他。然而，就是這樣一個為人師表的老師，卻把一個花季般的女學生肚子搞大了，也搞得自己家破人亡——曾經與他青梅竹馬走到一起的老婆無法接受這個殘酷的現實，喝了農藥，去世了，差一點讓他陷入萬劫不復中。

一個可憐的女人，給他留下一個兩三歲的兒子，義無反顧地選擇了死亡。他媳婦的孃家人，雖然大鬧了大半年，讓他破費了不少錢財，最後，善良的一家人，看在孩子的份上，還是含淚原諒了他。而他呢，硬是和被他搞大肚子的女學生結了婚。

實話實說，我雖然羨慕我的這名老同學的聰明才智，但是，我在內心深處是極其鄙視他的人品的。

人心隔肚皮，每個人的皮囊下都藏著一顆善惡不同的心。人心的善與惡，往往只有在社會生活中才會流露出來。

綜上所述，我認為，並不是所有的老師的人品，都能配得上為人師表這個稱謂的。

社會環境使然——

至於個別老師價值觀出了問題，則是教育選人用人機制之病。

老師也非聖賢——

以大公無私奉獻的要求去苛求尚處社會初級階段的人義無反顧，結果不言而論。

青春的血是熱的——有的放矢才是關鍵！

當下建立積極的社會風尚，重樹道德大旗。才是重中之重！

一個人的緣不能代表一代人——

但一代人都患了同一種病，才可悲又極度危險；此等同民族危亡……

個人陋見，不當見諒！

凡有人群的地方，都會有左中右，教師隊伍也不例外。

勿庸質疑，學校就應該是遵章守紀、充滿活力，尊師重教、書聲朗朗，為國家培養科技人才和有文化的建設者之所。但不可否認，隨著商品經濟市場化，的確有個別教師為謀一己私利，忘記了肩上的責任，偏離了初衷，甚至置三令五申的教育法規於不顧，做出了有違為人師表的舉動，在學生、家長以及社會上造成了不良影響。然而，這並不能影響整個教師隊伍教書育人這一龐大群體的宗旨和主流。而隨著教育制度的不斷改革，那些已經暴露出來的弊端和隱患，也必然會受到扼制與清理。

相信在不久的將來，學校一定會恢復到我們這代人上學時那樣，整潔優美的校園裡，老師就像親人一樣，無時無刻都在關心學生的成長，真正做到了學習中循循善誘，生活上無微不至。師生在團結、緊張、嚴肅、活潑的氛圍中工作學習，互相幫助、共同進步。試想，那是一幅多麼美好的畫面啊！

時至今日，我依然非常感謝在我不同的讀書階段，曾給予過我關愛鼓勵的所有恩師。是他們承前啟後忘我的辛勞，才培養哺育了今天的我。

老師必須品德高尚，教育學生君子愛財取之有道！那些不擇手段搞錢的不配當老師！會教育學生做一個會保護自己的善良的人 才是好老師！

完全認同，職業高尚不一定所有從業者都高尚，不僅老師，各行各業都有德不配位之人。人常說身教勝於言傳，做為老師，要適應崗位要求、真正做到為人師表，必須修德敬業、提高個人素養，嚴以律己，言行一致，時時處處為學生起表率作用，這樣才能真正做到為人師表、成為學生成長的楷模。

我們應該看到這樣一點，絕大多數老師是配得上為人師表的。他們忠誠黨的教育事業，盡職盡責地做好教書育人的工作，不辭辛勞，埋頭苦幹，不謀私利，廉潔自律，只講奉獻，不求回報，他們有正確的世界觀，人生觀和價值觀，不愧為人類靈魂工程師的光榮稱號。話分兩頭說，言從兩面表。在教師隊裡中也有個別老師的行為卻讓人大跌眼鏡，不配為人師表。據我瞭解，少數學校的某些老師思想不純，道德品質差，三觀有問題，他們不認真完成黨和人民交給他的任務，而是藉著教育這個平臺，想方設法聚財斂才，搞教育腐敗。比如，大量購買高價教輔資料，獲取高額回扣（尤其是初、高中畢業班）；以提高學生成績為名，辦各種各樣的補習班，向學生和家長收取數量不匪的補課費；明裡暗裡向學生及家長要這要那，收受其財物和禮金；以購買班級衛生用具和飲水為藉口，向學生收取費用，把錢裝進自己的腰包；更有甚者，暗中剋扣國家發給學生的生活補助費，公飽私囊。凡此種種，令人作嘔。對於這些問題，有的學校領導和教育主管部的同志視而不見，聽而不聞，包蔽縱容，助紂為虐，使之愈演愈烈，造成極壞的影響。像這樣頂風違紀，行不正之道的老師配稱為人師表嗎？答案是否定的。個人意見，不足為憑。謝謝！

老師是為人師表，是社會上公認的，大多數人都承認這句反映老師本質的話，而且還是從古時候傳下來。

″然而有些老師卻不配，你認可嗎？"回答是肯定的！那麼，我想問一下，除了老師這個行業，有不配做本職工作外，其他行業的工作人員都配做他本職的工作嗎？

他們都是100%都沒有問題嗎？

為什麼老師有點問題，全社會都鬧粉粉揚揚，恨不能把老師當作是″過街老鼠"了呢？抓住一點不及其餘，恨不能一棍子把老師打死，再踏上一隻腳，讓他永世不得翻身！

我真不明白為什麼對老師這麼大的仇恨？

老師貪汙受賂了嗎？老師攜髒款外逃了嗎？老師殺人放火了嗎？老師到國外當漢奸賣國罪了嗎？

沒有，這些全都沒有！就是有，也得有法律來制裁？不能拿著個別老師的錯誤，扣在全體老師的頭上。

當然，教師這個職業，是涉及到千家萬戶的。在這千家萬戶裡大多數人是理解老師，支援老師的工作的，大多數家長都是有素質，有文修養的，通情達理的。他們都能主動協助老師教育好自己的孩子，言傳身教，使孩茁壯成長。這些家長有正氣、有正義感，是社會的主流力量！要感謝這樣的家長！

今天，問這樣的問題，很是令人沮喪，中小學馬上都要開學了，這個時候提出這樣的問題，是挑撥老師和家長之間的關係，為社會上一小撮人仇視老師，怨恨老師扇風點火！

認可！有的老師確實不配！小學的時候一個男老師，好像有點心理變態。有同學沒完成作業，就讓他們站到黑板前面自己扇自己嘴巴，一邊扇還得一邊說爸爸的名字叫什麼，媽媽的名字叫什麼。就這種貨竟然也能當老師？

我不認可。

哪個行業沒有害群之馬？醫療界，金融界等等，就是我們的人民公僕一一各級幹部，都有失德失範之人。所以單提出教師說事，其用心值得懷疑！

老師也是人，人性當中的一些遺留問題他們也不能因為是老師就摒棄的乾乾淨淨。

確實，在我上學的時候有些老師就存在問題，。但是總體來說那時候的老師大部分都很稱職。尤其是我的每一位老師都是好老師。他們不光傳授書本上的知識，還給我們講為人處世之道。

我記得有一位老師跟我們說：“你們跟人打交道，如果覺得自己吃了一點點虧，對方會覺得剛剛好；如果你覺得剛剛好，對方就會覺得有點吃虧；如果你覺得自己佔了對方一點便宜，那對方就已經受不了你了。所以你們跟人打交道，只要知道自己的感受就能知道對方的感受了”。

我後天的學習能力以及學習興趣都是因為我喜歡自己的老師們，希望成為和他們一樣的人，能夠透過自己的努力影響更多人的思想。後來輟學了我依然堅持學習，就是希望老師們一直看得到我，我也始終能和他們說上話。

現在的老師有太多急功近利，主要是被逼出來的。一方面學生成績上不去就代表老師教育水平不達標；每次去教育局開會還當眾做檢討挨批評；教師等級評不上去工資也上不去；自己的學生在家爸媽都不敢多說教老師更不敢管；明星們比老師更受人尊敬孩子們眼中也根本沒有老師……太多的問題太多的矛盾衝突導致很多老師心理不平衡！

說的這個話題，我非常認可

，幾乎每個行業裡都有這樣德不配位的人，也就是我們所說的，害群之馬，有的老師無私奉獻，把愛給了孩子，把知識傳授給孩子，把做人的道理給孩子，蠟炬成灰淚始幹，幾十年過去了，他們兩鬢斑白，我現在還想起我的老師，因為他們師德高尚，讓人肅然起敬，難以忘懷，恰恰相反，有的老師，自私自利，作風敗壞，知識淺薄，思想墮落，怎麼能為人師表，明顯就是誤人子弟，應該及時清除教師隊伍，讓孩子得到優秀的老師，建立健康快樂地成長環境。

我很反感這樣的提問，不僅僅是因為我感覺到提問者的動機不純，更主要的是因為這一問題不但明顯有職業道德綁架之嫌，而且更有“一竹竿打死一船人”之疑。

我想問一下你，曾經教過你的老師都不配當老師，還是個別？

古往今來，哪裡沒有“害群之馬”？哪裡沒有“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”的現象發生？

不可否認，曾經感謝師恩讚美老師的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的年代，隨著時代的變遷已漸行漸遠，但值得萬幸的是時至今日依然存在，並沒有消失。

大家都心知肚明，老師也不是聖人，像我們一樣都是一個普普通通的平凡人而已。他們同樣的有家庭，同樣的上有老下有小，同樣的要生活要照顧家人。

個人認為，只要我們的老師們能夠守住道德底線，並且在日常工作中認真努力的做好本職工作，就是好老師。

我們今天懂得的幾個字以及一些知識道理，還是老師教給我們的呢！我不想說什麼“一日為師終身為父”的大道理，但感恩之心不論在何時何地我們都不應該丟！

現在的有些老師特別是年輕老師，受西方腐朽社會文化的影響！

產生了以自我為中心的所謂西方學說，把我們自己的優秀文明文化拋之腦後！即一切向西看的崇洋媚外心態，甚至完全失去了自我分辯意識！

把歪理邪說當真理，把自私自利的自由作為合理！把貪婪放縱的禽獸行為當作是開放浪漫的藉口！所以就恬不知恥的厚顏無恥也就不知羞恥！

已歪曲了改革開放的目的於宗旨，是道德文化文明的最大損失！

聞讀了作者的文章後，有感而發！確實有些老師的言行，有失人表，有失一個教師育人的水準！舉例說明：一，課上不講細節分析透切，基本上讓學生自悟，或者讓家長幫助作業完成。

二，為了把班級在全年的名次提高，老師特辦課後班收取補習費的同時，另外提高名次，老師還可以獲得高額校獎金，這樣的做法，一舉二得！

四，老師本應該在三尺講臺，不忘初心，曾經勵志和信念，遠大的理想，用你所學的知識，還有理念，端正思想，道德底線，用盡傾心地教育學生，掌握學習文化知識本領，成為祖國的棟樑和有用的人材，最後走向社會！

五，結尾，以我有感抒發此言，希望做為一名老師，受人尊重和讓人敬佩，就請評良心做人，育人，為人師表吧！同時也是給自己的後代，做個榜樣，來歌頌～

因為有些老師很功利，不配當老師。狹義的“教育功利”一般是指社會、學校、家長和教師追求眼前的物質或精神效果和利益的行為，特別是追求學生短時間內的高分。

這種功利的老師很喜歡鼓勵學生學習。為了讓學生在短時間內吸收大量知識，為了衝成績和升學率，讓學生很累。最後，他們花費大量的時間和精力，卻一直沒有效果，最後讓孩子失去了學習的興趣。這樣的例子不勝列舉。

我不得不佩服我們祖先的智慧。早在幾千年前，我就明白了這樣一個道理:“違背事物發展的客觀規律，急於求成，只會把事情搞得更糟。”學生教育更是如此。如果你違背學生身心發展的規律，急於讓他們在短時間內把學習做好，反而會讓事情變得更糟。

這個道理很多老師都不懂。在正常的教育教學中，他們無法做到心平氣和地教學，無法耐心地與學生交流。而且現在他們也不能隨便變相懲罰學生了，面對一些不想學習，喜歡挑事的學生，他們也沒辦法。這樣一來，老師們就更沒耐心了，成了惡性迴圈。

這些老師為了在短時間內提高學生成績，提高教學質量，強迫學生做很多事情，把學生逼到一個不健康的角落。因此，這是一個惡性迴圈。他們為了自己的私利，強逼學生做超出自己能力的事情，害了很多學生。所以我覺得一個很功利的老師不配當模特。

曾有一位鄉村中學的老師，多年暗裡先後玷汙了四十多名女生，直到有一名14歲女生懷孕，家長告到學校裡，把他抓起來才審出來這麼多，但是之前那些女生是誰，因為沒有公開，大家都不知道了。

這個老師表面上看著笑咪咪的，對學生還不錯，教的也好，但是不知道為什麼會這樣。很令人難以置信。他教過的那些學生，心裡肯定也都有陰影吧。會不會對以後的人生造成什麼影響，答案簡直是一定的。只能說這個老師不配為人師，那些農村的家長也沒有提前對孩子進行相應的防範教育，孩子十幾歲離家住校，物質條件又特別不好，遇上一個老師對自己特別關心，還給點小恩小惠的，不知道怎麼就上勾了，事後覺得不對，也不敢公開，怕丟人，所以才讓他在教師隊伍裡隱藏了這麼多年。

紛複雜的社會有些人哪怕是為人師表的的老師，亦會因為涵養、環境影響、人生目標的偏離而改變初衷。去追尋紙醉金迷、唯利是圖的人生。

這並不足為奇，試想那些享受國家特殊待遇的高官、知法犯法的執法官、救死扶傷的天使變成斂財的魔咒……

對得，大多數是好老師。但有部分老師責任心，愛心不夠，雖然不要求十全十美，但偏心，私心，懶散，粗暴等是不能在明面上的，有時一個不好的舉動都會影響孩子一生。

我完全認可。

我孩子四年級的時候，他的一位孫老師，娃娃說有一道算術題不懂，就去問這個老師，這個老師把娃娃頭上打了一巴掌，他不但沒有給娃娃講-講，這位老師反而說了一句話，不會去抄。

孩子回來告訴我，把我氣的，但是也沒辦法，你要是找他說說理，他會報復孩子，所以說，我們忍氣吞聲，這樣的老師確實不配呀！

這問題提得令人無語，這不是認可不認可的問題。這涉嫌是在群體中間挑個案以掩蓋群體形象。

任何群體都會產生壞人。君不見某些大老虎在上位時也是德才兼備的。