作為一個一年級家長來說，這個我最知道了，如果一點不教 一年級跟不上的，後面小孩習慣了應該跟的上。

但是在一年級的時候，如果一點基礎都沒有會很吃力的，家長也要有這方面的準備。因為一年級老師教的很快，如果小孩不會寫字，天天光作業都能壓垮你。

而且如果在班裡跟不上，老師有可能會讓小孩留級，我遇到過這種情況，老師才不管小孩多大了。所以說如果幼兒園不教，家長應該要教一下小孩認字，寫字…

我家孩子從未提前學習小學課程，也沒提前學過寫字，只是從小培養他閱讀的愛好，家裡各種各樣的繪本書籍有上千本，幼兒園畢業後捐出了絕大部分。上小學後，他的書寫比其他提前練習寫字的孩子差很遠，書寫速度超級慢，但是閱讀能力、理解能力很強，每次開學學校發新書，他都能自己用兩三天時間快速瀏覽一遍，然後就開啟了課堂從不拿出課本的學習生涯。現在我也沒辦法，只能督促他練習寫字、畫畫，希望三年級的時候寫字速度能趕上別的小朋友一年級的水平

暑假報個培訓班，或者自己教一下就可以了，其實不需要掌握很多東西，語文就26個拼音字母，掌握聲母韻母那些，數學就是二十以內的加減法，我們家姐姐當時幼兒園也沒學多少，現在成績照樣不錯。也不能什麼都不學，當時班上就有一個零基礎的，什麼都不會，老師天天找家長，讓家長在家多教教孩子，搞得孩子學習也沒信心，家長教得也崩潰

跟得上。我家孩子一年級，之前上的公立幼兒園，談談親身體會。

公立幼兒園以養成好的生活習慣為主，順帶培養思維習慣和學習習慣。這些其實比具體教授知識要重要得多，所以個人認為不必著急。

幼兒園最重要的是接送方便。上幼兒園的孩子還小，如果路程較遠對大人和孩子都是一種折騰。

如果離家近的幼兒園是公立幼兒園，大可不必糾結它不教寫字、算數和英語。這些學科內容按照小學教育的進度，在一年級都會教授。並且，教授進度肯定都是遵循絕大多數孩子的接受能力和思維成長情況來的，只要跟著老師的指導，肯定不會出現跟不上的情況。

這其中，學習習慣又是至關重要的。好的學習習慣不僅會讓孩子在進入小學一年級時跟得上，還會一直受益，甚至終身受益。

至於識字問題，可以在生活中利用身邊的事物慢慢教。比如，走在路上看到路牌了，就告訴孩子：“這是XX路。”逛超市的時候，看到孩子喜歡的小零食，就告訴孩子：這叫XX餅乾。”等等。

孩子都是非常聰明和求知慾旺盛的，只要把識字、算數這些事情做的有趣一些，日積月累，耳濡目染，肯定會掌握不少。

說真的，識字這件事的確需要提上日程，主要為孩子順利度過幼小銜接階段，讓他愛上學習，不排斥學習打下基礎。

這半年幼小銜接的事情，幼兒園是指望不上了，還是要靠家長自己來完成。主要要學的有：多識字，多看繪本，做做數學小遊戲，學習握筆和寫字姿勢，讀英語。

這些家長在能力範圍內能指導多少就知道多少，不用強求也不用著急。最關鍵不能讓孩子厭學，要培養興趣和愛好。

首先，我認為這個問的實質是關於幼兒園的教學內容與方法對孩子未來小學學習的影響，而不是公立或私立的選擇，因此應該將問題中的“公立”二字去掉。

其次，我認為幼兒園教學內容與方法，應該看是否有利於孩子全面素質教育，即身體，心理，知識，性格等各方面健康成長，而不是僅以獲得知識為標準。

第三，根據我的觀察，目前各類幼兒園，無論公立或私立，其教學內容應該是按照國家幼兒教學大綱要求來安排的，是符合孩子現階段全面素質教育要求的。家長所要做的是配合幼兒園完成孩子的各項教學活動，沒有必要懷疑其合理性，擔心是否影響未來孩子的小學學習。

開發腦力活動，應該以教學實踐為主，如果單單的開發腦力活動而不教學的話，就和實踐相離了，後來學習的話會不一定跟得上。

幼兒園主要是培養孩子的學習興趣和思考問題的方式，知識在小學再開始學習就可以。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。也許幼兒園學了加減法感覺孩子比別人學習好，但是小學裡這些知識還會再次教學。會重複學習，讓孩子以為上學很輕鬆，自己別人會的多。一旦開始學習難的知識，容易行成反差。

在說正確的學習方法和思維模式，可以事半功倍，所以學習大腦開發和思維發散還是非常有必要的。

幼兒的啟蒙教育最主要的就是開發智力，只要幼兒的智力開發工作做好了，以後此幼兒學什麼知識都能很快掌握和接受。智力開發是育人成長的大方向，而學習單項技能只是幼少兒成長的一個小的方面。兩者比較誰重誰輕，一眼就可以看得出來。所以公立幼兒園以開發智力為主，並不單單抓教學，這種教育發展的路子是對的。家長根本不用擔心，經過開發智力的幼兒上小學不僅完全能跟得上的，而且會學習得更好!

我覺得跟的上

孩子的童年很短暫，有個無憂無慮的童年是份美好的回憶！

進入小學開始就得面對學習的壓力，週末還有無數個培訓班，根本沒有多少時間去玩。而且進入小學一年級開始學習的內容都是入門知識，在孩子不懂的情況下，孩子要花很多的時間去思考，去學習，這樣一年級二年級能更好培養孩子學習習慣和思考能力！如果幼兒園學過，相當於複習，不需要思考，小學的學習習慣思考能力不好培養。

而且我覺得幼兒園越好行為習慣，培養情商對孩子以後的成長也很重要！

什麼年紀做什麼事！拔苗助長只會害了孩子。只要孩子身心健康，對知識天然會有一種好奇心。

幼兒園階段多做遊戲多鍛鍊，培養一下孩子的行為習慣。把這些基礎打好了，學習的事根本不用擔心。

公立幼兒園是培養幼兒的主陣地，應寓教於樂，讓孩子快快樂樂，健康成長。以孩子感興趣的方式培養孩子正確的生活習慣，學習習慣，為上小學打好基礎。

我女兒上的半公半私的幼兒園 教學模式是公立的 小學也是公立的 現在初中還是公立 就我家孩子來說 沒有任何影響

關鍵看園長有何特長！幼兒教師會幾般兵器！政治第一別教出些小燕子穿小日本陸戰隊軍旗上臺喝東北好漢的大糞湯！光會唱歌不知國恥\不知歷史！把學基本知識數字知識物理天氣現象與文學短詩結合！情景結合-邊畫\一邊講詩詞！講風雲雨雪！中華精英故事偉人故事別淨培養些愛上帝、喜外國月亮的小奴才！

在孩子能上幼兒園時，一部分家長趨向於給寶寶選擇私立幼兒園。他們認為公立幼兒園不教孩子學習知識，每天只知道做遊、玩耍、戶外活動，怕孩子上學之後學習跟不上課。現在以我孫女是經歷給大家分析分享一下。

我居住的地方是一個縣城，因為我們這裡是少數民族地區，不叫縣，而叫旗。當初孩子上幼兒園時，很多親友給出的建議是上私立幼兒園。他們也給我舉了身邊的例子，說某家的孩子就是上的私立幼兒園，一年級不用老師教就會課本上的知識了。他們還說私立幼兒園在中班時就開始讓孩子學習知識，學習數字和加減法，學習漢字和漢語拼音。而我卻和他們的觀點不一樣。我認為，這樣的結果就是遊戲和開發腦力的課程逐漸減少，孩子早早的就開始接觸十以內的加減法、識字和漢語拼音，有的還給幼兒園起名叫雙語幼兒園，直接開始學習英語，在孩子適合玩的階段，給孩子強加作業，增加心理負擔，這就等同於過早扼殺了孩子的想象力，而且孩子過早的學習，會讓孩子的創造力降低。

據此，我選擇了讓孫女上公立幼兒園。經過一段時間的觀察和同老師溝通了解，我發現了公立幼兒園的優點。首先，公立的幼兒園會根據國家的規定，不在幼兒園時期給孩子教授小學知識，教學方法以遊戲為主，在遊戲中對孩子完成教育。其次，公立幼兒園是由政府出錢建造並且運營的，它具有一定的公益性質，對學生的各項收費都有嚴格規定，對家長收費很低，其他不足的部分由財政補貼，對於經濟比較困難的家庭來說是非常理想的選擇。第三，公立幼兒園的師資實力也是比較可靠的，雖然不一定有很多名師，但每一位老師都具有幼師資格證，而且老師流動比較少，相對來說人員更加穩妥。最後一點，也是實踐中的出來的，上公立幼兒園雖然一年級的課會困難一點，但是以後孩子的後勁更大，到了二年級成績就會慢慢往上漲。這一點最為重要。

綜上所述，我以為，公立幼兒園主張開發腦力為主，不教學，小學能夠跟的上，而且具有較大的潛力。

為啥要在幼兒園階段拔苗助長呢？各個年齡段的兒童都有其需要學習的技能，不要只盯著文化課，忽視孩子的綜合養育。

每個年齡段的兒童都有其成長的特點：

1-3歲為幼兒期，活動範圍逐漸擴大，智力發展前期突出，語言、思維和社會適應能力增強，自主性和獨立性不斷髮展；

3-6、7歲是學齡前期，體格發育穩步增長，智力發育完善，好奇心多，愛模仿，可塑性大，接受性強，應加強早期教育，培養良好的道德品質和生活能力；

6-7歲入小學至青春期，智力發育比以前更成熟，分階段逐步深入學會理解分析。

孩子入幼兒園一般自3歲始，至6歲止，這個階段恰好是學齡前期，這個時候是培養孩子的道德品質和生活能力的重要時期，所謂“三歲看老”就是這個意思。

有人一看到這個階段“應加強早期教育”，就誤以為是加強文化課訓練，比如認字、學算術、學外語等等，恨不得把小學應該學習的文化課知識統統搬到幼兒園來，生怕孩子輸在起跑線上。

其實，這個年齡段孩子的大腦發育並不健全，還不能完全適應文化課學習，學得過早無異於拔苗助長，徒勞無功還起反作用。

這個年齡段的孩子適合學習一些培養興趣愛好的專案，比如：

學繪畫的最佳年齡：4-5歲；

學輪滑的最佳年齡：5歲以上；

學鋼琴的最佳年齡：5-6歲；

學古箏的最佳年齡：5-6歲；

學游泳的最佳年齡：4-8歲；

學象棋的最佳年齡：5-6歲。

這個年齡段並不適合學習舞蹈（最佳年齡：7-10歲）、書法（最佳年齡：8-9歲）等。

在這個年齡段學習這些興趣愛好專案，可以說受用終生。

公立幼兒園一般使用省編幼兒園教材，教兒童學習各種興趣愛好專案，培養必要的生活能力，這都是幼教專家根據兒童成長特點認真編寫的教材，很多內容體現的是群體互動，而不是單純的個人教育。

大多數兒童經過公立幼兒園階段的培養，一般都會成長為合格的兒童，家長壓根不用擔心入小學以後學習跟不上趟。真有個別入小學後跟不上學習進度的兒童本身智力發育就比較慢，需要的是有針對性的輔助教育，對這些孩子過早地進行文化課教育其實也改變不了他們的智力水平。

當然，對於入小學後學習遲緩的孩子，其中相當一部分會在成長中智力發育逐漸跟上大家，在以後學習階段逐漸發力，文化學習上會逐漸跟上來的，甚至有可能學得更好。

家長千萬要記住：在幼兒園學習上不要拔苗助長，過度關心則亂。讓你的孩子根據幼兒園的養育要求學習就成，打好學齡前期基礎，這樣入學以後文化課學習會更好。

至於入小學後學習進度很快，那也不必擔心，小學教材也是教育專家根據兒童智力與體力發展階段制定的適合該年齡段兒童學習的內容，絕對不會讓絕大多數孩子掉隊的。還有，低幼年級好像不允許佈置課外作業，似乎沒有抄作業一說。這個需要小學老師補充答案。

還有，幼兒園並非一點不教文化課內容，似乎也有一些基礎性的文化知識。我孩子的省編幼兒園教材我沒保留，這一點我不敢隨意舉例，但我認為有。

我建議家長：1、根據孩子興趣愛好和家庭經濟條件，讓學齡前兒童學習一兩樣興趣愛好專案，但是不要多，把孩子培養為沒有必要玩耍和休息時間的“學奴”，一旦孩子把興趣愛好當成了負擔產生厭學心理，那就事倍功半了；

2、極少量的文字、字母和數字是應該提前學習的，主要集中於學會寫自己、父親、母親、接送人的名字，家庭詳細住址和幼兒園名字及地址的寫法，父親、母親、接送人的聯絡電話等。這些因為內容很少，絕對不是學習負擔，但對於兒童安全是十分必要的。

我不是教育工作者，說得未必全面，請大家補充。一句話：該玩的年齡段好好玩，該學習的年齡段好好學習，該鍛鍊的年齡段好好鍛鍊，不要超出正規教育階段的要求拔苗助長。

跟的上。

幼兒園不教學、適當的教一些啟蒙教育是正確的，既然國家教育部門如此規定安排，就有一定的道理。

不要侵犯孩子的孩童時期，讓孩子無憂無慮快樂地成長。

六週歲後到學校學習基本都能跟上。