在這裡列舉日本女子大學、國立御茶水女子大學以及東京女子體育三所具有代表性的女子大學，帶大家一起看看日本的女子大學究竟學什麼，培養的是什麼樣的人才。

和日本其它普通的大學不同的是，日本女子大學設定了特有的家政學科。當然其含義和大陸的“家政”完全不同。

上圖是日本女子大學家政學部下分設的五個學科，分別是兒童學科、食物學科、居住學科、剪裁學科還有家政經濟學科。顯然都是圍繞“讓人更幸福地生活”這個宗旨而設定的。其中居住學科讓人特別好奇，難道還要學習如何裝修?根據網站上的簡介，其實居住學科研究的是如何建立更適合居住的地域環境，涉及歷史、文化、社會學以及地球環境等學科範圍。

女子大學也為娛樂圈和體育界輸送了一批優秀的女性。

東京女子體育大學每屆會有3到5人作為國家代表參加奧運會，專案涵蓋體操、擊劍、田徑等，至今已經獲得四塊獎牌。

在2008年北京奧運會上奪得女子壘球金牌的佐藤理恵就是東京女子體育大學的學生。

網紅日劇《哥哥太愛我怎麼辦》中扮演讓哥哥頭痛的“萬人迷”妹妹——土屋太鳳竟然也是日本女子體育大學舞蹈系的學生。

日劇《哥哥太愛我怎麼辦》劇照

B站上還有今年1月土屋妹子舞蹈學專業畢業公演影片，大家可以去找找看哪位是土屋哦哈哈。

※：影片來源B站up主土屋太鳳烘焙坊，原連結https://www.bilibili.com/video/av9955443/?from=search&seid=6598399831525653640

除了演員之外，出身女子大學的日本女主播也非常多。

從上圖可以看到，歷年來，從東京女子大學、聖心女子大學、日本女子大學等女子學校畢業的女主播，一共有200多位，佔據榜單的前20位。

比如上圖的小姐姐是今年日本電視臺新晉小花旦——後呂 有紗 女主播。94年的她畢業於日本女子大學文學部。

好了，綜上所述，其實日本的女子大學培養出了非常優秀的職業女性，也不是全都去做家庭主婦的，女子大學的學生也和普通女大學生過著差不多的生活。正如御茶水大學女校長室伏 きみ子所說，御茶大的宗旨是為了幫助學生實現夢想，創造美好的未來。言外之意是，無論是想當優秀的女主播還是優秀的家庭主婦，女子大學幫你實現夢想。

如果硬要說有什麼區別的話，村上春樹的《挪威的森林》曾提到，女子高校專門有個焚燒爐用來處理女性生理用品。（笑）

教育最開始都是隻針對男子的。在日本大學一開始被認為是男子接受教育的地方，就是男子才有資格進入的，後來教育改革，從美國回來的教員成瀬仁蔵提倡 女子教育，提倡男女平等。在同伊藤博文等人商談後在1901年（明治34）4月20日，建立了女子大學。也就是說，以前女子大學是專為女子提供教育的，後來一般大學也開始招收女子，從而演變成男女同校，而女子大學應為自己一些獨特的校訓或傳統而得以保留下來。

根據日本文部科學省公佈的《學校基本調查報告書》，實行男女分校教學的高中有449所，佔9%，國立女子大學2所，公立女子大學6所，私立女子大學48所，短期女子大學200多所。從資料中可以看出，女子學校在日本教育中佔有重要的一席之地。

在日本教育史上，女子教育始終有著舉足輕重的地位。女子教育事業的發展，曾經是日本近代化過程中值得稱道的事情。日本為什麼有很多女子大學？這個問題我們可以追本溯源，探究日本女子教育的歷史。

1、近代以前的日本女子教育就已經有了一定基礎。

縱觀日本教育史，日本古代貴族家庭就十分重視對女子的才藝教育，他們會聘請一些有才學的人來到家中教授自己的女兒。這個時期，家庭教師只是在家中針對某一個學生專門教授特定技藝，沒有形成規模和體系。

到了江戶時代，女子可以進入寺子屋學習，出現了女子學校教育的萌芽。由武士、浪人、醫師和神官等開設的教育子弟的堂、館、舍等被通稱為寺子屋。以寺子屋為中心的平民教育迅速發展，因此江戶時代也被稱作“教育爆發的時代”。當時日本大約有45%的男子和15%的女子都識字，這種教育水平甚至連當時一些歐洲發達國家都達不到。

在江戶時代，婦女雖然飽受歧視，但是也有很多日本人對女性掌握文化持積極態度，因此也有了女性接受教育的推動力。這為明治以後的近代女子教育奠定了基礎。

日本寺子屋

2、明治維新的直接刺激作用

日本在明治維新後迅速走上了強國之路，致力於近代化的發展，社會趨於穩定。因此，紮實的經濟基礎為辦學創造了良好的條件。

明治初年，日本政府就頒佈了《學制》、《教育令》、《中學校令》和《高等女校校令》等一系列政策與法規，逐步形成了較為完整的女子初等及中等教育體系。

其中，1872年“學制”頒佈，標誌著日本建立了近代化的教育體制，也是近代日本女子教育體制的起步。值得一提的是，日本在1879年廢止了《學制》，頒佈了《教育令》。《教育令》規定了男女別學制，因此教育體制也由男女共學轉為男女別學。但是事實上，官辦女子學校數量很少，很難滿足需求，這就刺激了私立女子學校的出現。因此，明治維新對教育的系列改革是導致近代日本產生了大量女子學校的直接原因。

3、政府承認和鼓勵私立學校的創辦

新建學校需要有大量的資金，但是政府的財力是有限的。所以，政府只有依託私人辦學的力量共同發展教育。當時，不少人透過改造江戶時代的寺子屋，新建了私立學校。政府則把這種“私塾小學”納入了近代學校體系，直接表明了政府承認和鼓勵民間私人辦學。

在近代日本教育體系中，私立學校一直處在合法地位。在1879年頒佈的“教育令”中，制度上賦予了私立學校國家承認的合法地位。制度上的合法是私立女校得以發展的重要保證。

4、日本女教育家們的辦學實踐

在今天，日本有48所女子大學。這48所私立女子大學中就有十多所是出自女性教育家之手，都有著近百年的歷史。在日本教育史上，女子學校的發展離不開女性教育們。

最早由日本女性創辦的女子學校是1875年跡見花蹊創辦的跡見女子學校。此後，女子學校不斷湧現。日本女教育家們創辦了大量的女子學校，這反映了日本女性追求教育的覺醒。

近代以來，日本湧現了大批女性教育們。她們有著不同的教育理念，透過各自的辦學實踐來實現自己的教育理念。她們甚至引領了社會新的潮流，社會影響力極大。

總結

由日本近代女教育家們創辦的這些學校不僅能夠生存至今，還能夠發展成為了大學。並且現今的日本仍然存在著很多女子大學和其他型別的女子學校。百餘年來，一代又一代人的傳承和發展，實屬難能可貴。

縱觀日本女子教育的歷史，我們也不難發現一個事實。女子接受教育的傳統、社會變革的現實需要和私學合法性的制度保障，這些都為日本女子學校的存在提供了空間。

東北大學是最早出現女學生的大學。東北大學大約成立於明治末年，這個時期的大學主要是為從高中畢業的男學生準備的，不接收以正規身份入學的女學生。但是，大正2年（1913）東北帝國大學擅自接受了4名女性的報考，正值入學考試之際，文部省發出書信，宣告帝國大學讓女學生入學違背常理，要求對此事進行解釋。但大學並沒有對此事進行詳細敘述，而是公告黑田ちか、牧田樂、丹下梅三人考試合格，由此，日本最早的女學生就這樣產生了。

三位女學生成為日本最早的女學士。後來，黑田在母校東京女高師（即茶之水女子大學）做教員，並遠赴牛津大學留學；回國後受恩師真島利行指導，受理化學研究所的委託，從事紅花的色素研究，取得優異的成績。

昭和4年（1939年），她成為日本大陸第二位女性理學博士，獲得了東北大學的學位。並且在東北大學的力學研究科取得了卓越的成績，於平成11年（1999）設立了“黑田ちか獎”。

而丹下進入研究生院後赴美留學。回國後，成為母校日本女子大學的教授，進入理化學研究所，在鈴木梅太郎的帶領下，從事維生素的研究，獲得了農學博士學位。

二戰期間，在大學學習的女學生數量有所增加，此後高等教育制度改革中，消除了傳統的高中-帝國大學以男生為中心的入學制度，大學大規模的招收女學生入學。女子大學也隨著日本大陸風氣的解放而出現。

在後半個世紀的歷史中，女學生的數量不斷增加。特別是20世紀80年代後半期速度不斷加快。現在包括研究生院在內大約有4000人在籍。儘管女性教員的數量依然比較少，但是在慢慢的上升。

女子大學的出現的確是大和民族傳統男尊女卑的體現，但從側面而言，這亦是一種進步。1913年日本女性終於走出了教育的角落，可能一路坎坎坷坷，可能時至今日還有一定的爭議，但進步始終是進步，這是不容置疑的。

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我認為，“日本為何有許多女子大學”這個問題，應該以歷史的視角，從“社會地位”和 “社會定位”兩方面進行分析。透過這種發現我們不難發現，日本女性的“社會地位”不斷得到提高，但女性的“社會定位”卻沒有發生過質的改變。這是“日本為何有許多女子大學”的根本原因。

公元645年即“大化改新”的同一年，日本朝廷頒佈了《男女之法》。這部法律是日本開始構建男權主義社會的正式文告，並使中國儒教的“男尊女卑”在日本的法律中得以體現。根據法律規定，妻子若殺死丈夫，犯的是罪不容赦的“惡逆罪”，而丈夫殺死妻子，犯的是可以赦免的“不道罪”。自此之後，男女在法律上始終不平等，直至二戰結束。毋庸贅言，男女法律地位不平等，是社會地位不平等最典型的反映。

圖：作為大化改新序幕的宮廷政變——“乙巳之變”場景

中國儒教的“三從四德”，至晚在8世紀的奈良時代已進入日本社會，至17世紀以後即江戶時代，更是達到頂峰。不僅中國的“女四書”即《女誡》，《女論語》，《女孝經》,《內訓》，被日本視為圭臬，日本還如法炮製了《大和女誡》，《女庭訓往來》，《神國女訓抄》等。這些規範女性行為的“指南”，支配女性一生。

明治維新後，雖然隨著文明開化的展開，“世風一新”，但“三從四德”帶著傳統社會的胎記，以“賢妻良母主義”的新姿態“走進新時代”，並獲得明治政府的重視。1887年，首任文部大臣森有禮提出：“國家富強之根本在於教育，教育之根本在於女子教育。”他所謂的“女子教育”，就是培養“具有足以為人賢妻，為人良母，操持家業，薰陶子女之氣質才能的女子。”1893年，《大日本帝國憲法》和《教育敕語》的主要起草者、文部大臣井上毅也表示：“以男女的生理差異為根本，對其不同的角色和效能予以固定和強化”，提出女子學校的教育目標是培養“貞淑之德”。1902年，文部大臣菊池大麗在“訓示”中強調：“在中國，所謂女子之職，不是獨立行事，而是結婚並當一個賢妻良母。這是將來大多數女子的工作。因此，女子教育應以能勝此任作為目標。”日本的女子大學就是在這樣的教育理念和社會背景下，逐漸建立和發展的。

圖：《大日本帝國憲法》和《教育敕語》的主要起草者井上毅。“憲法”和“敕語”是日本明治維新後“法治”和“德治”並舉的標誌。

日本現今的女子大學很多是“歷史遺留物”，是從當年的“學校”變身為“大學”的。例如，日本最頂尖的女子大學“御茶水女子大學”，前身就是1875年建立的“東京女子師範學校”，因此必然帶有歷史的烙印。再例如，“日本女子大學”創建於1901年，主要學科是家政學部（兒童學科、食物學科、居住學科、衣物學科、家政經濟學科）、家政學研究科（兒童學專攻、食物營養學專攻、居住學專攻、被服學專攻、生活經濟專攻），等等。從科目設定，我們就不難發現其鮮明的培養“賢妻良母”的特色。當然，隨著戰後學校教育法的頒佈，女子大學的性質也發生了變化，也開始設定數理化等科目。但即便如此，培養“大學者”肯定不是“女子大學”的主要任務。因此，即便是1962年創立的九州女子大學，“王牌學科”也是“家政學”。

日本社會對男女的“社會定位”，使得女性既履行“社會責任”，又履行“家庭責任”，即家庭和事業的“兩立”，難乎其難。政界、學界、企業界，女性領導者，少之又少，與此直接相關。因為，按照日本人的觀念，那是“男人的世界”。一個女人一旦闖入“男人的世界”，似乎不再是女人。因此，她們往往單身。在日本影視作品中，日本企業裡的女部長、女經理，“怪癖的老處女”比比皆是，也是這種觀念的反映。正是這種對女子的“社會定位”，使“女子大學”生生不息。因為，無論過去還是現在，培養“賢妻良母”是“永遠的事業”。

圖：日本女子大學

圖：日本九州女子大學

這種現象反映了日本社會中極其露骨的“男尊女卑”現象。

日本從明治維新之後引入了現代教育體系，但在太平洋戰爭結束之前，除幼兒園和小學之外基本上都實行男女分校，在剛開始的時候小學三年級開始就實行男女分校，那時候的男女分校是連教科書和課程都不同的。帝國大學中只有東北、九州和北海道這三所接受女學生，其餘的東京、京都、大阪和名古屋都是不招女生的。

私立大學像日本大學、同志社大學、東洋大學、早稻田大學雖然招收女生，但因為中等教育的差別，對女生來說考進男女共學的大學其實很不容易，這樣就形成了主要以教會學校為主體的女子大學的存在，學習的科目主要是英語、教育營養等家政學科。

戰後麥克阿瑟主導的民主改革雖然把男女平等作為了一個重要內容，在1947年制定的《教育基本法》中明確了男女共學的概念，但是因為長期的保守傳統，日本社會的現實還是沒有多大改變。

日本社會現在的潛意識還是“男主外女主內”，整個社會體系就是這麼設計出來並且運轉著的，比如一般的幼稚園下午就不管學生，放回家來——這種制度的前途就是母親不工作。

日本社會能“男尊女卑”到什麼程度呢？我兒子頭一天上幼兒園就遇到這樣的怪事：兒子那時剛到日本，不懂日語，同一個校車站另外兩人是女孩，那兩個女孩一下子就竄上車去了，但隨車的老師把那兩個女孩子拉了下來，讓我兒子先上去坐好了以後再讓兩個女孩子上車。女孩子走出家門上的第一課就是：“讓著男人”。

我下班回來聽說這件事之後，很感慨地說了一句：“幸虧是男孩，要是女兒這就回國”，受不了那個。

就是現在，“女人都會幹的事你還不會？”這種露骨的性別歧視語言在日本公司裡是很正常的。

而且日本社會在分配中等教育資源時就是男女不平等的，這樣女孩子在高考上相對於男孩子先天性地就處於弱勢。

不要說頂級私立中學，比如關東的麻布、足立、筑波附屬駒場和開成，關西的灘、東大寺和六甲，鹿兒島的拉薩爾等學校，就是好一點的私立中學都只收男生，不收女生。男女共學的好私立中學很少，即使男女共學，在錄取分數線上也有歧視，兵庫縣有名的進學校（日語中對高考好大學錄取率高的學校的稱呼）白陵中學就是這樣。而公立中學因為教育質量差，畢業生是很難考上好大學的。在日本，所謂好大學是指國公立大學以及少數私立大學，大部分收費高昂的私立大學質量不怎樣，而女大中除了茶水女大，奈良女大是國立大學，群馬女大和福岡女大是公立大學之外，其他都是私立的。更多的女大就乾脆是“短期大學”，相當於中國的大專。“女孩子，讀個短大就行了”的想法在現在的日本社會還很根深蒂固，不但父母會這麼想，女孩自己都會這麼想。“早畢業早結婚”。

這就是日本有許多女子大學的原因，日本的教育體制就造成了需要大量女子大學來收留想受高等教育而又沒有受到良好的中等教育的女孩子。