自從國家教育部門，在全國範圍內推廣普話幾十年以來，學校老師對學生從幼兒園開始，就用普通話上課，孩子回家和父母，以及家人交流都用普通話。

中國地方之大，歷古歷代上下五千年以來，各地都有各種不一樣的方言，這也是歷古以來保留下來的珍貴文化遺產，千萬不可以把方言丟掉。

我認為普通話和方言，可以同時並進，對孩子進行教育，回家父母和家人應該用方言和孩子交流，普通話和說方言雙管齊下，真正做到兩不誤，這才是最佳的選擇方法。

學習方言很需要啊！一方水土養一方人，一方人有一方的語言特色，吳儂軟語體現了蘇州人語調的軟糯婉轉，爽朗豪邁的東北話也是（噶不溜丟脆的），重慶的說唱更是火遍全國……每一個地方的語言都是千百年來積累下來的，帶有濃重地方的人文特點，語言也是非物質可傳承的遺產和瑰寶。而且地方話也不需要特意去教，家裡人可以普通話和方言共用，小孩子是學習語言最好的時段，創造語言環境很重要，就和現在孩子從小學英語一樣，多應用才能學會，方言可以方便溝通，因為普通話從小幼兒園，學校都會學到，反而不用特意去學。

以普通話教育為根基

普通話作為通用交流語言，在學校和其他正式場合普遍使用，基本可以保障從小就係統規範的學習。

1、透過家鄉方言瞭解和認識鄉土民俗文化

（1）方便孩子與家人、親友的交流

（2）增強他們與家人、親友的感情聯絡

（3）幫助孩子更好地瞭解自己家鄉的歷史、文化和民俗傳統

2、透過家鄉方言提升語言能力，促進語言發展

方言往往擁有獨特的發音、語法和詞彙，透過學習，可以促進孩子的語言感知、習得和表達能力；

學習方言對於孩子的成長和發展有一定的重要性。當然，最終還要根據孩子的實際情況和興趣，以及方言的接觸和學習條件（有機會接觸和學習），平衡好普通話和方言的學習。

需要學習家鄉方言。

1.家鄉是每個人成長的地方，是靈魂的寄託之所。

家鄉有父母、親戚、朋友、老師、同學，有一輩子磨滅不了的記憶。

更有讓人饞得流口水的美食，無論我們走到哪裡，都會深深地把故鄉眷戀。

家鄉方言可以說是極具地域特徵的文化現象。老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪。身在他鄉，聽到熟悉的鄉音，激動之情無以言表。

2.學好普通話是必須的，家鄉方言才是日常生活中常用的交流工具。不懂方言，生活不便。相信大家都有切身體會。該講普通話的場合就講普通話，該說方言的場合就說方言，兩不耽誤。

3.鄉土文化需要傳承。每個地方都有不同的文化形式。如果大家都不再學習家鄉方言，很可能就完全失去了韻味，京劇，越劇，崑劇……等等地方文化瑰寶，將會銷聲匿跡。

4.對少數民族地區而言，更要加強家鄉方言的學習。每種都需要傳承發展，才能有中華民族生生不息的燦爛文明。

從小學習普通話是為了將來和各民族人民方便交流，但家鄉方言還是不能忘，我每次回到武漢老家聽到姪孫女的“漢普”我就好笑，現在的孩子不知怎麼啦，普通話說不好，家鄉話一句也不會，我家孫女在珠海生，珠海長，普通話倒是說得還行，但武漢話是一句也不會說，她爸就想了個法子，規定她一天學說一句武漢方言，好像還有點效果，雖說不地道，但還能過得去。

不知若干年以後，家鄉方言會不會消失不見。

孩子從小接受普通話是對的，小孩如果在自己家鄉長大的，家鄉的方言孩子不用學他應該會講，也能聽得懂。

我們小時候上學也是學普通話，但是我的普通話說的不標準，畢業後再農村勞動，從不講普通話了，所以對普通話也陌生了。

後來我招工了，我在我們單位工會活動中心上班，每天要和女工主任打交道，她聽不懂我的方言，女工主任就說，你用普通話講，我就用普通話給女工主任交流，我講普通話，不標準還特別彆扭，有時候講出來的話是半洋半土，我自己覺得都可笑。

記得有一天，我到我們農村的市場去買菜，我就普通話問了一聲，蘿蔔多少錢一斤，我旁邊站著一個我們孃家莊的人，當我設看見，他笑著說了一聲，哈哈，你好好說話，當時我臉紅了，我就給我們農村這個老鄉解釋了一下，我是在工廠普通話講習慣了，就沒注意你在。

如果我們到農村去，必須都要講方言，不能講普通話，如果講普通話，有些農村人就會罵我們，說，我們放羊屁，所以該講普通話的地方，就講普通話，該講方言的地方就應該講方言。

我個人覺得還是很有必要的，我孩子從小在雲南長大，雲南話大多聽得懂（除口音獨特和少數民族語言外），但是不太會說，去外婆家方言和普通話夾雜著無障礙交流，去年年底我們回孩子爸爸老家，全程聽不懂旁邊的人講什麼，她後來直接在房間待著看書做作業或者玩手機，除了吃飯才出臥室。回雲南後說不喜歡去湖南了，在那裡自己像個傻瓜一樣什麼都聽不懂。但是我們打算看了回湖南養老呢，他爸爸開始時不時講湖南方言給她聽，我充當翻譯普通話作為通用語言無可厚非，但是家長話還是得會，不然回去無法交流，總覺得自己是異類。

說實話，我以前也考慮過這個問題，後來我接觸親戚朋友家的孩子，甚至我還帶過一小段親戚家的孩子，孩子平時說普通話，但是小時候是姥姥帶的，會說姥姥的家鄉話，有時候會回爸爸老家住一段時間，會說爸爸老家的方言，基本是無障礙轉換，小孩的接受能力和學習能力很強的，即使他從小接受普通話的教育，當他身處環境變化的時候，他能很快的接受並且學習。

普通話應該學，出外可以更好的交流。因為說方言別人聽不懂，會鬧出笑話和誤會。可普通話和方言有時也會出現衝突，引起吵仗或打官司的事情你說怎麼辦？這決不是危言聳聽，就拿"筆"來說，按普通話的讀法念:bⅰ(三聲)，在中國大部分地區，如果你對著女性，特別是大閨女小媳婦說:請把你的bi(筆)讓我用一下。保證會輕者尷尬不已，重的就會拳頭相向或會以流氓為由告你吃官司。所以我強列烈建議"筆"字增加為多言字，可以念bi，也可以念"bei，都是正確念法。漢字中的多音字如此之多，再增加一個多言字也累不著學漢語的人。請語言學家們能考慮之！

全國普級普通話，那麼家鄉方言是隨著父母在家裡的用言而形成，比如，有的父母用東北話，廣東話，閩南話等等方言，而小朋友生長在這種環境，你不教他家鄉方言，他(她)們自然懂得用方言和父母對話。有的父母用英語對話，小朋友聽了，慢慢地聽懂父母用言，也可以用英語“早上好"“晚安″等語言和父母請安或拜拜

學好普通話很重要，用途非常廣泛，不要把孩子帶偏了。家鄉話只限於地方的區域交流，能掌握多少就掌握多少，不要去刻意灌輸。尤其是一些家長家鄉話的口味非常濃厚，平時在與孩子的日常交流中，孩子會不由自主地掌握到一些地方語言和地方口音，以影響孩子講普通話的質量，作為家長應該引起注意。

我的孫子，今年16歲，從四歲開始上幼兒園學的就是普通話，也不知是在哪一年，普通話不講了，改用本地土語，我認為土語不用學，自然而然的就會，因為周圍的環境沒有說普通話的，但是孫子的普通話，說的非常地道，也非常溜。

老話說一方水土養一方人，生長在什麼地方就會講什麼話，環境就是語言的老師。我有一位朋友從南方到北方帶孫子，給孫子講的是家鄉土話，孫子長大後不僅講普通話，還會用奶奶的家鄉話與奶奶交流。這說明方言土語只須在日常生活中正常使用就夠了，不一定要剋意去教。方言土語是文化珍寶，現在值得注意的是方言使用太少，小語種方言有失傳的危險。

推廣普通話是必須的，有利於各省市的工作和生活的交往，對發展經濟大有益處，也有利於國際的科技文化交流。但推普並非意味著消滅方言。方言有利於家鄉人聯絡感情，也有利於傳承家鄉文化。中華文化博精深，多姿多彩，因此要好好保護。我們學校的語言教學，應把推普放在第一位，在此基礎上，在小學高年級也應根據當地的實際，適當進行當地的方言教學。這樣才不會顧此失彼。㇏