“很多人認為學生自殺老師要承擔責任”？我不得不說這樣的界定是一種極端化判斷，更是一種失去公平公正的錯案“歪理邪說”。

一，“學生自殺”現象越來越多，究其原因各不相同。我們追根溯源還是“情有獨鍾”，案例分析各有不同。但大多數學生的壓力大和負擔重，環境不同與極端化“要挾”，簡單粗暴與求全責備密不可分。

安全無小事，生命誠可貴。我們作為學生的老師，不能用“與我無關痛癢”自圓其說，我們作為家長不能說完全是老師的責任，我們作為孩子的師長和培育者，“各抱屁股不疼”是一種失職失敗的昧著良心做人做事的引領者。

一個個鮮活的生命喪於責任不明，一個個稚嫩的和苗遭殃於園丁與父母的“拉鋸之間”，一個個案例都有與眾不同的“先兆表現”。

二，“學生自殺”的原因要追根究底。我認為“學生自殺”不能一概而論，更不能“一刀切”推卸責任。

凡是學生自殺的案件中，都有不同的事先兆頭，也有相同的事故原因。我更反對“學生自殺的責任“不在老師”，我也反對學生自殺的原因“完全是家長的責任”。為什麼這麼認為，大家都知道也都一樣，我們國家的教育是“四位一體”的管理模式，各負其責，安全共育良才。家校互動缺失，師生關係破裂，責任人員管理脫離“不盡人意”之例，“老師只教書，家長不知情，制度不讓打，學校不敢管”等等推卸責任的說法難以“討回公道”，更是事故不斷，矛盾激化的最根本原因。

因此，學生自殺的案件聚焦是不了了之，說說而已。我們換位思考，我們更加是要引以為戒。研判事故處理的“公正廉明”，更要注意預防事故發生的細緻入微之處。件件有著落，個個有交待，明白又有據，齊抓共管追查核實。

昨天我的妹子給我打電話時說，她真受不了啦！心也累身也累馬上要崩潰了！

我妹妹家在南通住，兒子兒媳在崑山工作，她在家帶一個六歲的孫子，每天接他放學送他上學。我勸她說，全國做父母的都是這樣，孩子要一直接送到高中畢業上大學，你早著呢！她說，可不是你想的從家到學校二點一線的跑這麼簡單，她要在好幾條線上跑:星期一至星期五是幼兒園，星期六在某地方八點鐘送去，十一點放學學什麼⺀幼小銜接″內容；星期三和星期天孩子在某地方學英語；星期五幾點到幾點要學習繪畫……

妹妹報怨說:這麼大個小孩，上個幼兒園一年學費一兩萬，有多少東西星期一到星期五不能教，非等到星期六那兩小時教什麼⺀幼小銜接"！每週兩多小時，十五節課收費兩千四。(我看這老師的心都用到爭錢上了！真真生財有道！個個父母都望子成龍，望女成鳳，不希望自己的孩子輸在起跑線上。)

妹妹也五十多的人了，我好象看到她每天都在人海車流裡匆匆忙穿梭的身影！

她說，讓她真正苦惱的還不是操吃操穿接送孩子，而是老師給孩子佈置的課外作業，家長要輔導完成！她手機裡都各個老師的微信，老師們的一雙雙眼睛在關注著她！她每天都要督促監管著孫子的學習，孩子不聽話，每天都反抗著，掙扎著哭鬧著！妹妹是個小學都沒畢業的普通婦女，英語拼音什麼她也不懂，輔導不了孩子她深深的自責著，這是她最大的苦惱！

我告訴她說:你別自責了，也別苦惱了，更不要隨波逐流了，今天的教育是害人的教育，都是想方設法榨人錢財的教育，這種教育只會使孩子中毒孩子痛苦！給不了孩子Sunny和歡樂，更給不了他們健康！孩子還小，不要對他太苛求，活潑快樂健康才是最重的！什麼事情都不能太過分過度了，過了就錯了！一切都要合適。就像人吃飯，他吃一碗感到很好，而你硬逼著他吃兩碗叄碗，久而久之，他會看見飯碗都害怕！孩子上學讀書也一樣，要誘導，等他上路了，有了樂趣，就不用你督促了！現在你搞的讓他看見書本就好像看見刑具一樣……小孩那麼小，什麼都要循序漸進慢慢來，不要一下子叫他負載那麼多，一口吃不成胖子！又是英語，又是畫畫，這是父母的貪婪之心作怪作妖呀，想讓他成為人上人呀……！你們要知道，書本也有重量呀！江西的胡鑫宇看到了嗎？這就是人間悲劇呀！教育專家真的不懂這些嗎？我想不是，而是他明哲保身，害怕惹火燒身！

自古以來，人們把教育和醫療看成神聖之地，把從業的人稱之為`先生′！而今這些人中還有多少人是先生之心！餘姚的王勝戰決不是偶然的，有些校長名為`校長＇實為老鴇，這是教育界史無前例的恥辱！中華之災難就是這幫魔鬼帶來的！

何為師？師為導師，是指導指引方向的人！師範，師者為範，為模本模式模樣！而今之師，成了什麼樣子！

學生自殺，老師要不要承擔責任，這要一分為二來看，如果學生自殺是由於老師的行為或者過激的言論導致的，那麼老師承擔責任理所當然，如果學生自殺與老師沒有關係，而是與家庭或者同學的矛盾而導致的，那麼這樣情況下，如果還讓老師承擔責任，那這就是糊塗案，這樣還讓老師承擔責任，那麼哪個老師還敢去當老師，哪個老師還敢去教育，哪個老師還敢去履行自己的職責。

不是每位學生的自殺都與老師相關，有部分學生有過激行為是跟家庭教育有很大的關係，與他的成長的背景也有莫大的關係，不能把學生身亡的責任全部推到教師身上，這太不公平了，太慘無人道了。

教師是一份教書育人的職業，教師是太陽底下最神聖的職業，教師是為了所有學生都向好的方向發展的職業，沒有哪位老師希望把自己的學生教壞，更沒有哪位老師希望自己的學生去自殺，所有的老師，只要是正常的老師，都希望自己的學生能夠健康成長。

學生的自殺，教師要不要承擔責任，要實事求是的去找到他自殺的原因，不能把所有的責任都推向老師，那是不公平的，那是不負責任的行為。

我覺得總要分青紅皂白吧？！不能一棍子打死。的確有的自殺案件與老師的言談舉止有些關係，但學生的過激行為根源在哪？？根源！

個人觀點:當今孩子大多吃不了苦，受不了委屈，逆商太低，是從小家庭給予的挫折教育太少！或者沒有！

如果一個孩子從小被父母家庭寵著，保護得很好！遇到點困難父母就幫著解決了，一旦在外別人的一句不中聽的話、一個不起眼的動作、一件小麻煩事被他叫了真，放不下，家長老師沒及時關注到，就可以導致孩子走向極端……

因為見到過不止一個這樣的孩子，心疼、可氣又無奈。

所以，還是想呼籲以家庭為主，學校為輔，適當給予孩子們些挫折教育！

我認為作為老師，有責任。學校也有責任。學生家長有責任。不論是誰都不要逃避責任，沒有擔當是不對的。社會需要進步，需要有擔當責任的人。只有負責任，才會把損害去掉，或者是降低最小。

這個因果關係不成立吧。學生自殺老師是有罪之人，那麼交通事故頻發就是公路局的責任了。現在老師越來越難做了，家長要成績，家長還不讓老師嚴格管理學生，大聲訓話是傷了學生的自尊，罰站一會也是體罰，試想一下，兩個家長管理一個孩子都頭疼，何況學校裡一個班級是50多個孩子呢。

並不是所有的孩子都聽話好學，每一個班裡都有幾個非常調皮搗蛋的學生，老師不管就會影響其他同學的學習，老師和顏悅色的做這些孩子的思想工作，往往是事倍功半，真是讓老師們頭疼。不管不行，管也沒有什麼好的有效的辦法。

我還發現，現在很多孩子不讓老師管，你要是說他，他就說老師你別管我的事，我媽媽爸爸都不管我。是啊，越是爸爸媽媽都管不了了學生，老師的話更是聽不進去。可能有些家長太溺愛孩子了，也可能家長信奉樹大自直，放任對孩子的管理。

我也發現，現在的家長法律意識非常強，孩子只要在學校出了問題，不管大小都是學校的錯。說實在的，學校裡的校長面對全校的師生，也是提心吊膽的過日子，老師更是擔驚受怕的第一責任人，所以，在我們學校很多人不樂意當班主任，因為班主任責任重大，一個班級大事小事都有責任。

當一名老師，希望所有學生都是德智體美勞全面發展的好學生，誰希望學生出事呢，學生出事了，把責任推到老師頭上有點冤啊。

在此，對家長們說幾句話，你溺愛孩子是害了孩子；你蔑視老師，孩子也跟著你學不聽老師的話，不好好學習；你不讓孩子經歷挫折，孩子就沒有承擔挫折的能力；你不和老師搞好關係，損失更大的可能是你的孩子。

家庭教育缺失是第一位的。孩子的首位老師就是父母。孩子最要命的安全感來自於家庭和父母。家庭也是孩子的最大靠山。其次是學校的老師。學校的“關愛”是孩子們步入社會前，對社會和自己未來的認知的啟蒙，一旦得不到“關愛”，甚至孩子們感覺摧殘性的被當成了“小白鼠”，那勢必對未來絕望。再有就是社會，現代資訊網路發達，孩子們對資訊的“篩選力”和“辯識力”亟待提高，低下幼稚的“辯識力”會導致被引入歧途，甚至“死衚衕”，一旦無法承受其傷害性，必然崩潰而絕望。

過度的“鼓勵性、讚美性”教育會導致心理承受性脆弱，抗壓力衰退，年輕人本就既容易“熱血沸騰”而失控，“老子天下第一”，也容易“自暴自棄”，“挫折性”教育漸失，這就造成了被“捧殺”的惡果！

但願“亡羊補牢”，為時不晚。

孩子自殺，首要原因就是家庭！！！

一個孩子，無論在學校裡如何受到排擠，受到霸凌，受到老師的不公正對待，只要他的家庭氣氛是良好的，沒有哪個孩子會自殺！這種事情絕對不可能發生！

因為家庭氛圍正常的，父母會覺察到孩子情緒的變化，會和孩子有很多交流。學校再多的爛事也不會讓孩子絕望。

現在的孩子其實很聰明，而且也很善良！

四川資中18歲女生曹某英，1月7日，曹某英離校後失聯。2月7日，其屍體在沱江被找到。資中警方通報稱曹某英符合生前溺水死亡特徵；

這孩子善良到什麼地步？

那就是，留下一段錄音，說明自己的自殺與老師，學校沒關係！只與家庭有關係！

其錄音中明確的說明了，各科老師都很好，自己這麼做肯定會讓老師失望；

18歲，花季，就這樣自殺了，我其實很難想象，她從小到大經歷了什麼；

自己為啥就想不開了，肯定是家庭原因。

如此善良的孩子，死之前，還擔心連累老師，留下錄音說明；

也許有的人真的不配做父母吧。

所以，只要家庭有了問題，再好的老師，學校，可能都阻止不了孩子們自殺。

其實孩子什麼樣，家長應該是清楚的，但是他們還是要堅定的把責任推到老師身上。

學生自殺，很大一部分是因為罹患了青少年抑鬱症。研究表明，社會支援因素與青少年抑鬱症的發生有一定關係。社會支援即得到的直接援助、社會網路、團體關係的存在和參與度，以及在社會中被尊重、被支援、理解的情感體驗和滿意程度。如果青少年社會支援感受較差，未能發展有效的人際關係，常認為自己人際交往無能，體驗著焦慮和社會拒斥感，則會增加抑鬱的發生。因此，孩子的教師對青少年抑鬱症的形成乃至自殺是有一定關係的！

首先，需要強調的是，自殺是一種可以預防的死亡，不應該被視為不可避免的事實。許多人因為抑鬱、孤獨、經濟困難、家庭問題等原因考慮自殺，但是，透過尋求幫助和支援，他們可以得到治療和康復。

此外，自殺並不是一個個人的問題，而是一個社會問題。社會中的許多因素，如社會壓力、社會不公、心理健康服務缺乏等，可能會導致自殺的風險增加。因此，我們需要採取全面的社會措施來預防自殺。

在教師方面，他們可以在課堂上教導學生關於自殺預防、心理健康和社會支援的知識，並且要做好對學生的關注和支援工作。如果學生表現出自殺的跡象，教師應該及時識別並與學生的家長和專業心理健康專家合作，以確保學生得到必要的幫助。

總的來說，自殺是一個非常複雜的問題，需要社會全面關注和應對。我們每個人都有責任在自己的範圍內盡力預防。

這個問題是心理得有多灰暗的人才提得出來！這個“無數華人”的無數又是個什麼梗？資料從哪裡統計得來？

教師崗位只是一份職業，被號稱為太陽底下最光輝的職業，是傳道授業，傳播科學文化知識的，學校裡從沒任何一本教材是編寫教人如何自殺的，也沒任何一位教師上課是去教導學生如何自殺的，那麼學生個人行為非要自殺的話，把罪名安到教師身上？你別開這種不著調的玩笑好不好。

家庭教育是孩子的第一教育，是扣上孩子人生的第一粒釦子。孩子從小在家庭教育環境中長大，家長的言行舉止，或者周圍的環境，對孩子的成長至關重要，古代就有“孟母三遷”的說法就是最好的證明。俗話說：“三歲定八十”、“有樣學樣，沒樣看世上”。這些俚語俗話，十分形象逼真的道出了家庭教育的重要性。但這些個“無數華人”，自己沒給孩子樹立榜樣，沒給孩子上好人生第一課，可以說孩子後來的一切，大部分都是這些“無數華人”們自己造成的，但現在孩子一出事，就把所有責任，所有罪名扣在教師身上？教師該的？教師欠你的？

早在1984年就提出了“全社會要尊師重教”，就是這樣尊師重教的？不管什麼事也不管什麼理由，這些個“無數華人”就把屎盆子都扣在教師頭上？這有失公允吧！

不好意思，有點小激動了，不過話說回來，話糙理不糙，大家說是不是這樣？

“他人有責”這是現在很多華人的思維方式。無論出了什麼問題，一定要有人承擔責任，而這個人一定不是本人。

那麼學生的生活圈子就是老師、同學，還有就是家長了。

學生自殺了，追責的人肯定是家長，家長如果覺得是自己的責任，就不會追責了。

要追責那就是同學或者老師，同學一般還是未成年人，讓他們承擔責任又能怎麼樣呢!

於是就只剩下老師了，老師怎麼可能沒有責任呢？

上課、作業、紀律、衛生，學生在校，事無鉅細，所有事情都歸老師管。在管理的這個過程中，誰敢說沒有不合適的地方。再說了管理的合適不合適又沒有一個明確的標準。再細緻的明文規定都無法把所有的事情考慮進去。

“欲加之罪何患無辭”，所以學生出了任何事情都能找到跟老師的關係，學生出了事情只要想，就能扯皮。何況學生自殺了，人命關天，老師自然就是罪人。

這也是現在老師難管理的原因。

教師當然沒有罪，除非教師對學生進行了迫害、折磨或者惡意攻擊、侮辱等等。但是父母把孩子送到學校，就這麼沒了，你說跟教師或學校沒有任何關係，這也說不過去，最起碼也應該承擔管理缺失的責任。

學生自殺事件的頻發，大家都得找原因，重點是家長，他們的溺愛、將就，把小孩當作太子供奉，導致小孩的心理承受能力嚴重低下，他們受不了一丁點兒委屈，嚴格來說是不健康的。

青年人也好，學生也罷自殺現象各種時代，各種社會都有，和老師關係不大。

和人的本性有關，爭強好勝，一但達不到自己的願望，想不開走極端自殺得什麼時代都有。

六十年代學生高考落榜自殺的就有。國外青年人自殺得更多。厭世精神出了毛病，控制不住自己，想不開自殺了，怨誰？怨自己。

人活著要適應社會，社會不可能適應每一個人。

如果強壓逼迫任何人死亡那叫刑事案件。

學生自殺，老師沒有責任，老師教你學知識，給你天地美好味來，哪來罪人，自殺又不是他殺，個人意願，一時想不開而已