這個真說不好，現在的孩子怎麼說呢，太脆弱了，家長老師都不敢說太嚴厲，就怕一時想不開，原來都說棍棒底下出孝子，我們小時候學習不好淘氣不聽話，沒有啥是一頓揍解決不了的。現在家長敢揍嗎，學校敢嗎？這批評幾句有的就要死要活離家出走的。有的孩子厭學，稱有壓力，那沒有壓力能有好成績嗎，沒有好成績以後能考上理想大學嗎。家長也不樂意逼著學，不是為了孩子好嗎。可是孩子不理解，有的孩子甚至走上絕路。這個世界就沒有啥值得他留念的。壓力大就不想活了，那我們做家長的是不是都得集體跳樓。我們壓力不到啊，每天睜眼睛就要想著房貸車貸。上有老下有小，三年疫情弄的快要吃不上飯，但是再難都沒有虧到孩子。家長都不敢多說，學校更不敢了。現在只希望學校能多注意學生的狀況，不能總抓學習，這個心理健康也要重視起來。

我孩子高三，原來我就認為，不好好學習以後就沒有出息，現在我就想她平平安安。啥也沒有平安健康更重要了。

一、定時對學生做心理篩查；

二、班主任和教師的素養很重要，班主任和教師每天和學生相處，對學生的性格有所瞭解。發現學生學習狀態和行為異樣時，要及時找學生單獨溝通，做好疏解。必要時和學生家長聯絡。

三、針對學生與家長定期開展心理健康講座，面對高壓的學習環境，培養他們正常與健康的心態。

現在大學生每學期開學前都會進行心理篩查，透過學生答題，來發現有心理隱患的學生，然後對重點學生進行關注。

中學生現在升學壓力大，也可以在每個學期初採取心理篩查的方式，但在實施過程中更應當低調，不能大肆宣傳，一旦發現有不良心理狀態的學生，要及時與家長溝通，以找到問題根源，爭取家校合作潛移默化地進行引導以讓學生心理回到正軌上，對學生本人要注意保密，因為這個時期的學生正處於成長的叛逆期，他們自我意識強，既希望自己與眾不同，又不想讓別人把自己看成異類，所以對有不良心理狀態的學生一定要注意保密，不要影響他們與同學們的正常交往。

希望胡鑫宇事件後，整個社會，學校與家庭能形成合力共同呵護我們的孩子們，讓他們可以在一個良好有序的環境下健康成長！

一、必須減負。應該培養學習能力，而不是一味追求成績，寫不完的作業，壓力巨大。

二、多開設興趣愛好活動。培養學生的積極性。加強學生之間的溝通和交流。

三、將心理課程落到實處。很多學校這門課程形同虛設，擺擺樣子而已，孩子需要正確方向的引導。

四、心理老師積極輔導。發現問題應該及時解決，老師在學校中起著重大作用，不要忽視孩子的心理健康，與家長建立良好的溝通渠道。

面對胡鑫宇同學案例的發生，我建議從小學開始，學校就設定心理學課程，把有心理障礙的學生，透過提前預防和疏導，扼殺在萌芽狀態，讓學生時刻有一個健康的心理，能承受各種挫折，小學時代心理健康了，循序漸進的，其它年齡段就會好一些，每一位步入學校的學生，如果能從小就開始接受正確的心理疏導，我相信就會有一個健康、Sunny的心理，胡鑫宇同學事件，就可以在學校不再重演。

必須家庭學校社會結合，探清根源，學習不能逼著孩子，要搞清學習是為了什麼，要有目標，就像前方要有個旗！為美好生活而學！不是父母逼著學！好多人都是失去人生目標導致的！不是為了證明自己而學的！

解決這類問題，家長很關鍵，家長才是決定的因素。學校要多與家長，家長要多與學校多交流孩子在校表現情況，最終學校起的作用不大。

一、開展諮詢教育服務。學校應為學生提供專業的諮詢教育服務，指導學生正確認識社會現實，解決學生的心理問題，增強學生的心理適應能力。 二、開展心理健康教育。學校應定期開展心理健康教育，讓學生了解正確心理知識，增強自身心理適應能力，健康調節學生的情緒，減輕學生的心理壓力。 三、開展情緒管理訓練。學校應定期開展情緒管理訓練，讓學生學會正確處理情緒，調節自身的情緒，以正確的態度面對外部環境，確保心理健康。 四、開展社會實踐活動。學校可以組織學生參加社會實踐活動，讓學生接觸社會實際，增強學生的責任感和安全感，給學生提供正確的社會觀念。

胡鑫宇失蹤事件給我們的家長有所警醒：孩子就是孩子，沒有什麼比孩子能健康成長更為重要

接受孩子的“平庸”吧，身心健康無比重要。我們寧願要一個快樂Sunny、積極向上的“差生”，也不願意要一個整天苦著一張臉心理有些畸變、能考上重點大學的“憂”

胡鑫宇的失蹤也反映出我們教育中存在的問題：過份關注孩子的學校成績而忽視心理健康教育。希望透過這件，社會，家長，學校都有所改變，讓祖國的下一代能有健康成長的空間。