對於孩子捨不得賣東西：
首先這個孩子的自我感受能力非常強，認為東西應該是永恆的，應該陪伴著他的整個成長過程。
因此孩子不捨得拿去賣掉是比較正常的。家長不可以過多的對孩子進行強迫恐嚇，應該在尊重他的前提下，把家中的物品分為幾個層次，讓孩子挑選最喜歡的物品，有權利保留下來不去賣掉。
然後引導孩子帶上不是很喜歡的物品到跳蚤市場，感受當時的環境和氛圍，這樣孩子可能會看到想到的但是家裡又沒有的物品進行交換。
家長應該讓孩子從小就知道，有些物品自己不用了，其實可以給那些需要的人。如果最後孩子沒有完成交換的過程，家長可以回家之後問問他今天參加活動的感受。
用其他小朋友換到了想要的東西做例子，引導孩子下次參加活動準備物品進行交換。
最後，建議孩子多參加這樣的活動，這種體驗會讓孩子開始思考錢應該如何分配。
對於孩子得來的錢會全部花光：
很顯然這個孩子沒有儲蓄的概念。儲蓄的概念並不是突然建立的，是從小有這種習慣的。
建議在孩子早期，家長可以給孩子買一個透明的存錢罐，孩子可以儲存家長平時給他的零錢。
早期階段的孩子並不知道錢多了有什麼價值，但是他能夠透過透明的存錢罐看到他的錢越來越多，這時就會產生自豪感和喜悅感。
隨著孩子年齡的增長，家長要更多的引導孩子儲存自己參加跳蚤市場或其他活動所獲得的收入，這樣當他數零錢的時候就會越來越多的產生成就感和榮譽感。
也可以透過圖片、影片，引導孩子捐贈一部分金額給偏遠地區或山區的需要幫助的孩子們，建立孩子善良的品格。
關於他買回來的東西不夠珍惜，與秩序有關，要與孩子制定相應的規則並引導孩子遵守規則。尤其是男孩，不易管理和儲存他的玩教具，喜歡拆卸，其實這是一種探究新事物的方式。
首先家長要接納孩子用這樣的方式進行對事物的認知，其次家長依然要制定好規則，並監督和管理孩子，在適當的時候進行批評教育。
很多家長都認為，孩子都應該誇獎，可是其實這樣是不正確的，孩子會認為自己不會有犯錯的時候，對他未來的成長非常不利，這樣的孩子承受能力會變得很差。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師
對於孩子捨不得賣東西：
首先這個孩子的自我感受能力非常強，認為東西應該是永恆的，應該陪伴著他的整個成長過程。
因此孩子不捨得拿去賣掉是比較正常的。家長不可以過多的對孩子進行強迫恐嚇，應該在尊重他的前提下，把家中的物品分為幾個層次，讓孩子挑選最喜歡的物品，有權利保留下來不去賣掉。
然後引導孩子帶上不是很喜歡的物品到跳蚤市場，感受當時的環境和氛圍，這樣孩子可能會看到想到的但是家裡又沒有的物品進行交換。
家長應該讓孩子從小就知道，有些物品自己不用了，其實可以給那些需要的人。如果最後孩子沒有完成交換的過程，家長可以回家之後問問他今天參加活動的感受。
用其他小朋友換到了想要的東西做例子，引導孩子下次參加活動準備物品進行交換。
最後，建議孩子多參加這樣的活動，這種體驗會讓孩子開始思考錢應該如何分配。
對於孩子得來的錢會全部花光：
很顯然這個孩子沒有儲蓄的概念。儲蓄的概念並不是突然建立的，是從小有這種習慣的。
建議在孩子早期，家長可以給孩子買一個透明的存錢罐，孩子可以儲存家長平時給他的零錢。
早期階段的孩子並不知道錢多了有什麼價值，但是他能夠透過透明的存錢罐看到他的錢越來越多，這時就會產生自豪感和喜悅感。
隨著孩子年齡的增長，家長要更多的引導孩子儲存自己參加跳蚤市場或其他活動所獲得的收入，這樣當他數零錢的時候就會越來越多的產生成就感和榮譽感。
也可以透過圖片、影片，引導孩子捐贈一部分金額給偏遠地區或山區的需要幫助的孩子們，建立孩子善良的品格。
關於他買回來的東西不夠珍惜，與秩序有關，要與孩子制定相應的規則並引導孩子遵守規則。尤其是男孩，不易管理和儲存他的玩教具，喜歡拆卸，其實這是一種探究新事物的方式。
首先家長要接納孩子用這樣的方式進行對事物的認知，其次家長依然要制定好規則，並監督和管理孩子，在適當的時候進行批評教育。
很多家長都認為，孩子都應該誇獎，可是其實這樣是不正確的，孩子會認為自己不會有犯錯的時候，對他未來的成長非常不利，這樣的孩子承受能力會變得很差。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師