我，河南人，1995年中師畢業，至今還是初級職稱，工資11級。一直在上岸的路上。

我95年中師畢業後就分配到了家鄉鄰近的一個村子。2004年，鎮裡一所初中教師缺少，我們一塊一二十個來自各鄉的教師被調到了這所中學。小學職稱在初中不允許參評，前些年還是允許的。我們多次請求教育組把我們分到小學，但是，一次次無疾而終，我們真的很無奈！

時光荏苒，就這樣到了2020年的春節。同鄉的一位小學教師想到初中來，就聯絡了我，問我是否同意和他對調。我不知該喜還是該悲。春節時，我收到了上級的通知，我調到了他所在的小學。

現在，2023年3月30日，我還是初級，我在努力創造條件，快了，我要努力成為中小學中級教師！

我曾是一名在職在編的教師，在職稱評定方面，首先對相應評聘職稱檔案內容及要求和所需呈上資料通學一遍，俗話說：“不打無準備之仗”然後著手整理收集自己所要申報職稱的方方面面的必需的資料，缺失部分該補速補完整，最後整理編號成冊送學校評定委員會稽核，公示送上一級委員會評審。分別很順利的完成初、中、高階職稱的評聘過程。沒有如題主所誇大的痛

通常有三種態度，

一種是目標明確，研究透晉升條件，逐條對照，將自己已有的或踮踮腳就能達到的條件儘快收入囊中。

第二種，工作積極，素質過硬，一路走來，各種條件自然達標，職稱晉升水到渠成，不費周折。

第三種，工作平平常常，同齡人或同學中大多數已晉升，自己坐不住，形勢所迫，開始研究晉升政策，對照條款開始準備。

第四種，人生目標不在於此，瞅著職稱評升也希望不大，乾暖躺平，幹好份內工作，多餘的心思一點也不費。

第一和第二種人很容易上岸，第三種第四種人就不容易上岸。

什麼活動都參加，什麼課題，論文都試試，班主任代課什麼的不能落後，既要有教學成績，也要參加教研，班級管理中層幹部等有機會都要幹，還得與同事關係融洽，因為有些優秀先進需民意測評。

對待職稱，通常有三種態度，一種是目標明確，研究透晉升條件，逐條對照，將自己已有的或踮踮腳就能達到的條件儘快收入囊中。

第二種，工作積極，素質過硬，一路走來，各種條件自然達標，職稱晉升水到渠成，不費周折。

第三種，工作平平常常，同齡人或同學中大多數已晉升，自己坐不住，形勢所迫，開始研究晉升政策，對照條款開始準備。

第四種，人生目標不在於此，瞅著職稱評升也希望不大，乾暖躺平，幹好份內工作，多餘的心思一點也不費。

第一和第二種人很容易上岸，第三種第四種人就不容易上岸。

甘肅職稱對年輕人非常友好。有破格條款，只比正常晉升多一個條件。

只要積極準備，本科定級後三四年晉升一級，一級後三四年副高，副高後三四年也可破格正高。如果是碩士畢業，還會更快。

我走的是正常晉升，工作時間夠長，排名靠前，需要的3個條件只多不少。即使這樣，也排了三年隊，這才評上。

教師職稱被吐槽，說明其中有很多不合理之處。從我的周邊看，有人也只盯著晉升條款，對其它教育教學工作，能推就推。當然，絕大多數教師，兢兢業業，不忘初心。

歷年評職稱，有人歡喜，有人愁。而想要順利透過職稱評審，必要的準備自然是不可或缺的。下面，便為大傢俱體聊一聊。想要順利上岸，都需要提前做好哪些準備。

1、論文提前準備

職稱論文當前還是比較重要的加分項，同時耗費的時間還是比較長的，不僅僅要完成論文，還需要選擇期刊發表論文，期刊不同，發表的時間也是不同的，比如普刊和核心期刊，普刊一般3-6個月能夠發表，核心期刊一般8-12月之間，而且並不是出刊就算完成，出刊之後還需要等待文章上資料庫檢索，這個時間一般是在出刊後1-3個月才行。

2、課題提前準備

課題在職稱評審中也是越來越重要，甚至有些地區已經明確表明課題能夠代表一篇論文了，所以說課題在職稱評審中還是有非常積極的意義。一方面是對自己的專業方向，其中的某一個點進行深入的研究。得出某種結論，配合立項證明，結題證書，各種獲獎證書，完全可以進一步充實自己的評審資料，做到比別人更加充分。

3、專利提前準備

專利在職稱評審中也越來越受認可，分為了實用新型專利、發明專利和外觀專利，稍微瞭解一下，你就會發現，連最快的實用新型專利也得差不多八個月到一年的時間。如果你準備2023年參加評審的話，那麼現在就應該提前準備了。因為你得考慮到專利並不是申請一次就能透過的，有可能會被駁回的。所以這個也是比較花時間的。

上世紀八十年代末，我當時所在的中學剛開始評職稱，因為第一次評就沒設什麼標準條件，全評校領導的評判與決定。由於沒有聘成中教一級，我就找校長討說法，結果肯定說服不了我。一氣之下，我就申請調動改行了。今年春節期間和以前的一位退休老師拜年聊天，他說和我同一批任教的某老師去年副高階職稱退休了，現在基本養老金每月9000多元，並問我改行後悔不？我猜他的意思是指我現在養老金肯定拿不到9000元。我笑一笑回答道:不後悔啊，我的養老金比他還多一些吧[紅包來啦]

30年前中師畢業，被分配到家鄉的鄉村學校任教。幹了大概有15年左右，有機會報名參與中級職稱晉升了，因為學科均衡限制，第二次才得以透過。然後因為不是班主任（班主任加分好多），教齡分滿20年封頂，按照職稱評審政策，以為這輩子都沒有機會晉升高階職稱了。2019年，職稱政策調整，開闢了基層系列職稱，憑藉教齡優勢得以報名參加評審並幸運透過。說真的，當時猶如買彩票中大獎的感覺，整個人都感覺年輕了好幾歲。人生都是命，一切隨緣吧。現在最大的願望就是希望兒子今後的工作順順利利，婚姻大事早點圓滿解決。

我1996年師範畢業，一直在鄉鎮小學任教，1997年，學校負責後勤的老師通知我到鄉鎮教委開會，填了一個表，晉升為小學二級教師。三年後2000年又填了一個表晉升為小學一級教師。當時的政策是中師畢業工作12年後才能有資格晉升小學高階教師（也就是現在的中小學一級教師），然後到頭，小學教師不能再往上評了。

2008年，已工作12年，有資格晉升小學高階教師，符合條點的都可以填表申報，縣教育局初評然後送市教育局，當時小學高階和一級工資相差一百多，不是很重視，在縣教育局初審就被打回來了，當時也不當回事。隨後進行了工資改革，職稱之間工資進一步拉大，老師們對職稱晉升都很重視，但晉升名額按教師編制數將名額分到鄉鎮，鄉鎮評選打分排隊，按名額填表參加評審，2009年至2012年，每年名額只有一兩個，沒有資格參加評審。機會出現在2013年，我們鄉鎮小學有15箇中級名額，我順利入選晉升為中小學一級教師，也就在這一年開始小學教師也可以評高階教師。2014年中級職稱開始聘任兌現工資。

晉升高階教師的基本條件是在中級崗位上聘任5年，2019年的職稱晉升因疫情推遲到了2020年，山東農村開始實行基層高階教師評審制度，我順利評上了基層高階教師，2020年10月聘任兌現工資。基層高階教師透過率還是相當高的，我校41名在編教職工，1名正高階教師，3名正式高階教師，11名基層高階教師，凡符合基本晉升條件的老師都順利晉升為基層高階教師。

基層高階教師評審政策為廣大農村教師帶來了福音，我也是其中的受益者。

職稱評定根據行業的不同，評法與競爭力度都不會一樣。如果是農業類、技術類、公益類或者其他專業技術類的，競爭基本上不大，也就是說，只要你具備了職稱評定的條件，基本上就是走走程式的事，時間一到，就該漲工資了。本人有幸親自參與過一次，可能是職位比較多，所以沒感覺到太大的難度。

但如果是教師這一類的職稱，那完全不一樣了，可以說是千軍萬馬過獨木橋也一點不為過，本人的家屬、親友經歷過多次，各種五花八門，各種條件限制，各種激烈競爭，那體驗和經歷，真的是讓人想死的心都有，有些人前前後後評了七八年也沒評上，而有些人一次就評上了，有沒有開後門的我不知道，但有些硬體條件也必須要自己具備了才有資格去競爭，不然，即便是再有手段，也是天時地利人和缺一不可。

但不管怎麼說，評上的，先恭喜了，的確不容易！沒評上的，彆氣餒，再接再厲！

說起職稱，真是一把辛酸淚啊，至今還沒有上岸，不過現在看開了，一切順其自然吧。

我是2005年晉的一級，剛開始該晉高階時，因職稱改革，學校沒有名額。後來，我從高中調到一所小學任校長，學區一共給1個高階名額，領導媳婦該晉，我當時連名都沒報，大家都知道，報了也白報。領導媳婦關係在本學區，但已借調到外單位，不符合晉職稱條件，因大家舉報，連著2年都瞎了指標。

說真的，幹了一輩子教育，咱對得起自己的良心。我是個拿命幹工作的人，啥事都不願居於人後，作為新建學校的一把手，身上的責任重大，如何讓學校儘快步入正軌，如何打造一所明星小學，我外樹形象，內抓管理，班子和師資隊伍建設、校園文化建設、學生常規管理、規章制度建設、軟體硬體建設，天天忙得不可開交，迎接各級各類檢查，有時一天都有7、8次檢查，一學期也沒休息過一天。咱光忙著工作，光忙著如何把學校打造成當地最好的小學，也沒有心思考慮職稱的事。有了榮譽，緊著老師，老師們都是和我一起拼搏奮鬥過來的，沒法和她們一起爭。

我很快就把學校抓起來了，成績躍居學區第一，遙遙領先其他兄弟學校。後來被其他學區的領導要走，但該領導心胸狹窄，只許州官放火，不許百姓點燈，他自己晉了高階，就不許校長們晉，如果晉的話，一定要任教節數8節以上，天天工作那麼多，校長們很難完成。以前當老師時，一星期20多節課很正常，也沒感覺多累，現在的校長，每天忙著雜事，真正抓教學管理的精力也就佔百分之十，校長好像是萬能的，誰有工作都會派給教育。

教育是個良心活，咱問心無愧，對得起老師，對得起學生和家長，就是自己太憋屈，力沒少出，成績也有了，就是自己的職稱晉不上。心寒了，職稱不晉了，也不再拼命幹了，找個輕鬆一點的工作也很好。

有時想想，高階和一級，一年也就是相差1萬多塊錢，不在為了職稱，勞心費力，蛻層皮一樣，多活一年，也就掙過來了。

本人是一名一線教師，我就來說一說，我們這邊職稱評聘主要有以下幾方面的要求：

一、教師資格、學歷、資歷要求

1.教師資格。申報教師專業技術資格的人員，必須具備相應的教師資格。

2.學歷。必須具備適用的專業技術資格評審的學歷要求。

3.資歷。申報高一級職稱時，擔任現職務應達到規定年限。

4.學科。申報學科必須對應課程計劃所規定的學科課程，一般情況在應與所教課程相同。

5.破格晉升高一級職務的任職資格條件應嚴格掌握，具體按照要求執行。

二、教育教學成果

1.論文。申報高階職稱提交的論文必須在公開正式專業刊物上發表，或者已獲優秀論文評選省級三等獎、市級二等獎、縣級一等獎及以上。

2.數字資源。以第一作者獲得優質數字資源成果。

三、專業實踐能力考核

1.要參加全市統一組織的教師專業知識考試，考試成績作為推薦的重要依據。

2.推薦高階職稱的，要組織專家進行教育教學能力的考察。

四、普通話水平要求

要具備相應的普通話等級水平。

五、繼續教育學分

必須達到相應的繼續教育學分。

六、教育工作量及班主任要求

高階職稱教師職務要求擔任班主任八年及以上或任現職以來班主任三年及以上。

七、支教要求

城鎮中小學教師，必須有農村或欠發達地區的支教經歷。

八、其他事項

2022

又是一年職稱評定季。我再次迎來了我的高階職稱評定。

話說兩年前，我自認為具備了所有的職稱評定條件，而且業績尤其突出，光優質課證書市級，區級的加一起就四十多節，其他獎勵也是比別人多出好幾倍，無論是哪項都甩其它同事幾條街。

然而2020年，2021年，我的兩次參評讓我的心哇涼哇涼的……

你肯定要問——“為什麼呢？”

我只要告訴你我的名次你可能就懂了，我每次的名次都是：領導+領導幹部家屬+1

大家懂得……

2022，也就是今年的職稱評定，我依然不報什麼希望……

然而事情就是可能出現你意想不到的反轉，也可能是天道酬勤，今年我正好符合職稱評定的業績突出其中的一項！

驚不驚喜！意不意外！

今年高階職稱評定，我們這正常晉升沒有指標，鄉25有兩個指標，其次就是像我這樣符合業績突出條件的不佔指標直接晉升！

就這樣，2022，副高階職稱——我又一次上岸了！

各位，大家都是怎麼上岸的？相信每個人的背後，都有一堆故事，期待停到你的故事