班主任一職確實是個很複雜很瑣碎的工作，學校的事物要忙，班裡的事物要忙，學生的問題要解決，家長的麻煩要處理，等等等等，正式因為事多，所以才要把自己的工作理出個頭緒，讓自己變得輕鬆一點。根據自己的親身體驗，個人覺得如果班主任想要自己的工作不瑣碎可以從以下幾個方面來著手。首先，你要了解學校本學期的工作計劃或工作安排，從中提取出與自己有關事宜。再就根據學校安排結合自己班級情況提前做好規劃。然後就是要開好一個家長會，將自己本學期的事宜跟家長做好交流並得到認同，為家校溝通打下良好基礎，這樣一來，學生會在家長的配合下更好管理，家長因為對你的認同和對班級事務的瞭解從而較少不必要的誤會，這樣損失自然便會少很多。最關鍵的一點是要把手頭工作提前預設好，提早著手準備，勢必會事半功倍。

何為瑣事，就是零零雜雜一些細碎的事情，這些細碎的事情有時候會佔用你大量的時間。讓人做事的不能專注，並且這種瑣碎的事情，它是沒有規律的。可能學校突然就會佈置一項任務，班級裡面可能會出現一些突發的事情，這些瑣事都會讓人應接不暇。

如何從瑣碎的事一種解放出來，首先是要有一定的經驗。作為新的班主任，往往有時候分不清主次和先後，總是想大事小事一起抓，每一件事情都做好。有時候一些小的事情完全可以安排給學生去完成，也不需要班主任親力親為，班主任只要做好任務佈置清楚，過程檢查和做好評價。放手學生，相信學生，有些事情，讓學生去做是完全可以做好的。

其次，藉助於現代資訊科技，也可以讓班主任從一些很煩躁的心綱中解放出來。

再比如成績，成績的整理分析傳送。都可以藉助相應的app完成。但是有些老師還是用手工去做，那效率當然大大降低。

說了這麼多，老師要從繁瑣的事情當中解放出來，需要提升自己的專業技能，學會管理自己的時間。

多看一看外面美麗的風景。

我做過多年的班主任，後來又做了十幾年校長。在工作的實踐中，有很多領悟。後來又學習了管理心理學中的一些理論。把這些理論用到學校、班級管理中，又有很多的體會。

什麼是瑣事？

瑣事，指瑣碎的事情，生活中點點滴滴的小事情，無關緊要的事情。

在班級管理中哪些是瑣事呢？

當問到這個問題的時候，班主任們說，比如說督促打掃衛生、維持紀律，批評學生遲到、早退，同學與同學之間鬧個小矛盾等等，以為這些不利於學習事情就是瑣事。

班主任之所以認為這些事情是瑣事，是因為有些事情是重複的，講了很多遍的！學生明知故犯的，有些事情是學生自己就能決斷的，偏要詢問老師。是和學習沒有大的關係的。等等等等

我認為凡是班級裡發生的事情都不是瑣事。都是班主任應該關注的、重要的事。

之所以認為這些事情都是瑣事，因為長期以來，中國實施的是“應試教育”，分數和排名是學校和教師工作業績的衡量指標，這導致了高度重視課堂教學和考試成績，而忽視了學生的內在需求。

班主任最關心的是如何讓學生在考試中獲得好成績，確保班級的成績在學校中的排名和讓學生服從老師，以維護教師的權威不受侵害，使學生服從教師指揮，學生必須被動地按照教師的要求去做，缺乏自主性。

這就造成了班級管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。

應該樹立學生的發展是班級管理的核心的理念。

紀律、秩序、控制、服從是傳統班級管理所追求的目標。在現代教育活動中，班級活動完全是培養人的實踐活動，促進學生髮展的需要既是班級活動的出發點，又是班級活動的最終歸宿。班級管理的實質就是讓學生的潛能得到儘可能的開發。

有目的地訓練學生管理班級的能力。

實行班級幹部輪換制，讓每個學生都有鍛鍊的機會，並學會與人合作。以訓練學生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是：把以教師為中心的班級教育活動轉變為學生的自我教育，即把班集體作為學生自我教育的主體。

這樣一來，班級中的很多事情，就會由班幹部帶領學生自我管理，很多事情就可以自我解決，有序開展。班主任老師就能騰出更多的時間鑽研教學，學習理論知識，總結經驗和教訓。

整個班級也就能呈現井井有條，蓬勃向上的風貌。