首先應該完成教科書和配套練習冊上的作業先完成。

其次每天應該先背一些公式定理，

再次每天做一個典型應用的題

最後可以讓孩子自己做一個章節的思維導圖，加深對知識的理解

1.目的性原則

當你在出題時，就應該想到，是為什麼而出題？明確你出題目的，是為了檢測學生一天的聽課效率。所以，出題範圍應該在今天他們今天所學的知識點以內。

2.層次性原則

每個班學生的學習成績都有好有壞，存在第一名也就存在著最後一名。為了知道到每個學生對所講的知識都理解了多少，考慮到這種情況，在出題時，你的題目應該有易有難，層次分明，這對每個學生都很公平。

3.創新性原則

在你出題時，要學會創新，不能一味地墨守成規。學生們需要新穎刁鑽的題目來刺激大腦，開發智力。所以，你需要在今天所講的知識點上，加以變通，換一種題型來檢測學生。

簡單些說。初中生把每天學得數學的知識點掌握了，然後再根據知識點進行適當的練習，不需要題海戰術，但是每天的練習題一定要緊扣每天所掌握的知識點，而且每個階段要有每個階段的總結複習。這樣堅持下去會收到好的效果的。

不知是否適合所有學生。

我是數學教師，教學十餘年，我認為：做作業是為了及時檢查學習的效果，鞏固所學的方程、公式、定理等。我覺得應該要設計適合學生髮展的數學作業。

作業設計應提高學生學習興趣，引導學生做問題的探索者。因此作業要體現出一個趣味性，要體現出題型多樣，方式新穎，內容有創造性，如選擇題、填空題、作圖題、改錯題、操作題等經常變換，課本習題、自編習題、計算類題目互相穿插，讓學生感受到作業內容和形式的豐富多采，使之情緒高昂，樂於思考，從而感受作業的樂趣。

設計分層性的作業，讓每一個學生做實踐的成功者。在作業設計時，應該從學生的實際出發，遵循“下要保底，上不封頂”與“保基礎、求發展”的原則，針對學生的個性差異設計三個層次的作業，第一層是面向全體學生的基礎型作業，第二層是面向大多數學生的提高型作業，第三層是面向有餘力的學生的發展型作業。

作業設計應遵循使學生掌握基本知識的基本原則，作業設計還要注意加強學生數學思維方式等。

初中數學一個極好的學習方法是：記載筆記和錯題本。送大家一個公式：講堂筆記+資料好題+溫習提問+作業錯題+試卷分析=好成績