其一人們對教育界尊重問題，如果說是普遍現象也是由於教育工作者的敬業出現了問題，現在的老師把學生學習交給了家長，有多少老師現在晚上去備課？以前的老師白天上課晚上備課是普遍現象，如今老師的敬業精神有多少人能做到？同時一些家長無理取鬧，擾亂教學秩序而沒有得到應有的懲罰，而是採取和稀泥息事寧人的態度，導致老師和學校對一些學生不敢管不能管不想管。

因為現在的教育部門、也被社會的大染缸上色了，也不能全部怪教師，因為他們也不是聖人，社會的風氣慢慢的把他們慣的，有錢的家長找老師送點禮，老師就多關注一下他的孩子，慢慢的老師嚐到甜頭，又故意為難學生，老師不敢得罪有錢人的孩子，普通家庭的家長又不敢得罪老師，以來而去，就把老師慣壞了，最後就是，尊重的程度越來越差了。

一，教育界應該分成兩部分，一是基礎教育，從小學到高中；另外就是高等教育。

二，別人怎麼評價不知道，個人對中國從事基礎教育的人士充分尊重，儘管教改已經快要徹底摧毀中國基礎教育，但仍有很多教師在維繫著中式教育最後的尊嚴。

順便說一句，中國教育界的某些人將來會跪著面對後人，他們是歷史的罪人。

三，教育界不值得尊重的，是一些官僚、毒教材製造者和一些高校這科教師。

當住房市場化了，如何？

當醫療市場化了，如何？

當教育市場化了，如何？

如之何？

為什麼感覺人們現在對教育界的尊重程度越來越差，這是因為：

1、千百年來，中華民族就有尊師重教的傳統美德，即使是在舊社會，人們對教育界的尊重，尤其是教師，無比崇拜。從每年家裡都供奉的“天地國親師位”或“天地君臣師位”中的“師”可以看出。

2、 新中國建立以來，黨和政府對教育工作十分重視，興辦學校教育，中等職業教育、高等教育，工人農民業餘教育，辦夜校開展識字掃盲教育，人們尊師重教，特別重視教育投入，集資建校，中國教育取得巨大成就。

3、改革開放以來，中國恢復高考制度，中小學開展全日制學校義務教育，人們對教育界更加尊重，2000年底中國民辦教師辭退，學校實現全部公辦教師教學，教育事業文明健康發展。教育界絕大多數專家教授教師忠誠黨和國家人民的教育事業，以教書育人為天職，辛勤培育中國式現代化建設者和接班人，取得了成績，做出了貢獻，受到黨和政府的表彰獎勵，人們尊重教育界。

隨著深化改革，更大的開放，教育出現市場化民營化國際化運作的區域性現象；利益至上，加上域外不友好國家的資本文化滲透；西方（國際）派精緻利已的少數學者專家不當言論，教材問題，民辦學校學生校內出現安全問題等，對中國教育以及教育界專家學者教師形象產生負面影響。因此，人們現在對教育界的尊重不是越來越差，而是主觀理性，客觀平視。

不愛讀書的民族，不愛思考的民族就不尊重教育。猶太人為什麼優秀？尊重教育。盎格魯撒克遜人為什麼優秀？尊重教育。

就地域差異而言，在我們這個地區，感覺越來越多的老師熱衷於給孩子第二課堂的學習。每天課上孩子學到什麼不清楚，一定是第二課堂說的更明白。再就是有些老師對普通家庭孩子斜視的眼神，讓人匪夷。教育界在往社會上投放園丁的時候，學識是一方面，人品、師德更應該納入考核之中。

尊師重教，首先得值得尊重，方能教好下一代

我用親身經歷來回答人們為什麼對教育界的尊重越來越差：

1980—1985我在鄉村小學，農村對教育都不重視，我家所在的村子和相鄰村從來沒出過高中生，但我的小學老師豐興梅老師（當時是民辦教師），對我們愛之深，責之切，尤其是小學5年級畢業之前，老師週日（當時單休）都給我們義務上課，因為小升初是全鄉要考試擇優錄取的。

1985—1988我在鄉里讀初中，每天往返10多公里，到初三的時候，學校為了提高升學率，好學生開始住校，每月收10元錢伙食費，各老師每天晚上是義務給學生講課。

1988—1991我在縣城上高中，一到高中，晚上有晚自習，晚自習期間，各科老師排班輪流看守，有不懂的可以隨時問，全部義務。其實我適合當老師，因為我給同學講的高中地理，同學說我比老師講的明白，但我老師說，別當老師了，太辛苦，賺的還少，這也是我到目前都快退休了還在後悔當初的選擇。以至於後來輔導孩子，老公說我，你不當老師，都是教育界的損失。可見當初，老師的待遇之低，責任心之強。

2003—2009兒子上小學了，我工作的地方和學校緊緊相鄰，一次偶然去找校長辦事，路過兒子班級，當時已經放學了，我看到黑板上有6項作業，回來心血來潮讓兒子拿出來，結果他就抄了一三五，我和老師聯絡，原來他一直這麼幹，後來和老師好好交流一下，老師每天檢視監督他的作業條，不管怎麼，經過交流，這還算好老師。

2009—2012他讀初中了：

初一時接到了英語老師的電話，給我兒子扁的一錢不值，最後要求去她那補課，可是我怎麼做工作孩子就不去她那，還好初二換老師了。

初二下學期了開始開化學了，學校自己行為，一週只有一節課，就這老師還明著要求去補課，我兒子問我，我沒讓去，就那點玩意，一週一次，補個啥，還沒時間，他的小夥伴去了，因為是學校自己行為，不統考，我兒子考了87，我問兒子補有用嗎，他告訴我，有用唄，XX考了90多家，原來考的試卷都是老師講的。初三了換老師了，那老師還叫這些孩子去她那補課，有些家長也不懂，就還讓孩子去，結果期中考試就露餡了。

以上僅僅是舉個例子，還有的老師上課不講下課講，就是這樣的老師多了，才影響了教師的形象。對老師正常上課，課後補課收費的我不反對，因為孩子的智力有差別，不能保證誰都能一聽就會，但對於上課不講課後補的，我是持強烈反對的。

2012年孩子上了高中，開始上晚自習，每月100晚自習費，我覺得很好，老師也是社會人，也需要正常生活，他的高中班主任高鳳蘭老師開家長會的時候說，每天晚自習輪流值班的老師都在，孩子們有啥不會的都可以隨時去問，我敢保證的說，我的數學課，絕對不需要去補課。

由此可見，現在的整個義務教育期間，高中階段是最好。

我記得孩子小學老師的班主任費是30，現在好像300多了吧，朋友有當老師的，收入公務員也不少，朋友佛系，除了教書啥也不想，對待遇認為還可以。

綜上所述，教育界的地位越來越差是個別老師的個人行為以點帶面了，國家應該對具體問題具體分析，個別處理，剔除問題老師，而不是一考進去就上岸了

華人以前是一個封迠和半封建的殖民主義國家，才成立了短短的七十來年在戰亂年代犧牲了成千上萬的革命烈士，才換來的如今繁榮昌盛的新中國。如今的教科書缺少了紅色記憶和革命英雄主義事蹟的宣傳，缺失了紅歌和學習雷鋒好榜樣的道德教育怎不讓反感和心疼。

個人認為：

國家和各級政府對教育的重視程度有增無減。如果說人們現在對教育界尊重程度越來越差帶有普遍性，那就是教育界自身真的出了問題，反思的應該是教育界內。

孩子往往是被父母寵壞的。其實各行各業都或多或少存在這樣或那樣的問題。教育界涉及面廣，直接面對絕大多數家庭，他們的言行時時刻刻都被關注，所以問題被以暴露或揭露，久而久之人們對其的尊重程度就會變差。

第一，“人們現在對教育界的尊重程度越來越差”的這個論斷，不一定準確。可能有些人對教育界的尊重程度差了一些，但總體來說，社會風氣還是尊師重教的。因此，不能以偏概全。

第二，現在確實有些人對教育界的尊重程度差了一些，原因是多方面的。從外部環境看，西方文化的滲透、市場經濟的影響、向錢看的不良風氣，都起了不好的作用；從內部情況看，教育界少數人員素質低下，不配為人師表，產生了“一粒鼠糞壞一鍋湯”的惡劣影響。

第三，對教育界少數人員不稱職的情況，應該引起高度重視，採取有效措施加以解決。因為教育界不同於其他行業，它擔負著教書育人、培養下一代的重任，必須要保持教育界的純潔性。

第四，無論哪個行業，都不可避免地會有一些害群之馬，我個人認為，教育界不算是最嚴重的。在所有行業當中，教育界人員的文化程度、個人修養、工作態度、清廉作風，都屬於比較好的，比有些行業強得多。尤其是絕大多數教育工作者，兩袖清風，兢兢業業，默默奉獻，他們理應受到社會尊重！

第五，中華民族有著幾千年尊師重教的優秀傳統，透過一代代教育工作者的不懈努力，把文化和知識一代代地傳授下去，促進了社會發展和文明進步。教育工作者是推動歷史前進的最重要的推動器！一個不尊重教育的民族，是沒有希望的！