簡單來講，就是老師的角色定位和孩子的成長目標不同吧。

女兒今年要入園之前，她的班主任告訴我們家長，要做好孩子的情緒輔導工作。班主任說，要告訴孩子，在幼兒園裡老師就是你的媽媽，一定會精心照顧你。

班主任的這句話，其實就點明瞭幼兒園階段老師工作的特殊性。她們的首要職責，就是要代替父母，在學校裡承擔好保育與教育的責任。這一階段，並不涉及具體的學習任務。

孩子們的主要任務，就是在保證健康和安全的前提下，以遊戲為主要形式，學習基本行為規範，完成家庭到校園的基本過渡。

幼兒園老師的工作，需要家長的積極配合才能配合。畢竟孩子還這麼小，家長才是最瞭解孩子性格的人。就像入園之前，女兒的班主任還會詢問女兒的性格特點，生活習慣，以及需要注意的東西。這樣老師才能針對每個孩子的特點，幫助他們儘早適應校園生活。

所以幼兒園老師心裡很清楚，與家長相互尊重、互相配合，才能把工作做好。經常與家長溝通，是他們幼兒園老師的工作需要，也是責任要求。只有與家長裡應外合，才能把孩子照顧好。

這個階段，教學任務大都是一些兒歌、繪畫，並不需要像小學老師那樣準備教案、輔導作業、批改卷子等繁重工作。幼兒園老師有更多的時間和精力，與孩子互動，與家長溝通。

到了小學，老師的角色變了，首要職責並非保育，而是教書育人。健康安全自然重要，但重中之重變成了學習知識，促進德智體美勞全面發展。老師的工作任務更加繁重，除了每天的備課講課和課堂紀律、關注學生的成績和心理健康，還有參與公開課比拼、職稱評選等活動。

老師的精力有限，再加上孩子大了，自然也就無法像幼兒園老師那樣照顧得那麼精細，詢問今天有沒有喝水、吃飯有沒有吃飽等瑣碎的東西。老師首先關注的目標，肯定是孩子的學習態度和學習成績。如果沒有太大的問題，也不會和家長溝通。

現在隨著社會發展，家長的受教育水平普遍提高，教育風氣確實也變了。師傅領進門，修行看個人，或許就是一些小學老師的心聲。孩子一時跟不上課，老師也不會像我們那一代的老師一樣，盡心盡力地照顧每一個孩子。很多時候，就把輔導的任務推給學生家長了。口算沒做，單詞寫錯，古詩沒背，都成了家長的責任。

這個時候，試問每個輔導作業到深夜的家長，又怎麼會感覺到被老師尊重或理解呢？

其實，不管在哪個階段，好老師都是可遇不可求。幼兒園裡不乏虐待孩子的老師，小學中也有老師能兢兢業業，就看自己的運氣了。

做教師的首先擁有一種安全感了，對待一切都會好起來。

和幾個月的嬰兒打交道和一兩歲的幼兒打交道，這些小寶寶是單純的，是善良的是可愛的，他們的習慣正在養成當中，可塑性最大。即使他們犯一些錯誤，也都是幼稚可愛的錯誤，老師不會生氣，老師能寬容，老師能理解。所以老師也好，阿姨也好，在託兒所階段對這些寶寶也好，對寶寶的爸爸媽媽也好，態度都是比較好的。阿姨首先是安全的，其次感覺孩子本質上是好的。有了這兩個條件之後，這些阿姨也好，叔叔也好，不會對孩子有成見，也不會對父母有成見。

孩子從託兒所到小學，有一個小小的飛躍，有一個轉折點。如果家庭比較文明，父母素養比較高，家風比較好，託兒所的寶寶會受父母的良好的影響，形成吃飯的習慣，上廁所的習慣，講話的習慣，尊重人的習慣，很快會適應小學的生活。這樣的孩子父母也放心，孩子上學也快樂，老師看了也高興。這是最好的結果。

除此以外的孩子，有些可能習慣不太好，有些可能有些小毛病。矯正起來也不太容易。老師教一個班，管那麼多人，有點顧不過來了。只能儘量照顧到大多數人。對外寫上課聽講的，遵守紀律的，課後好好完成作業的，比較上心一些。對其他的孩子也不會放棄。但是老師太忙了。現在的家長也不太很好打交道。這可能是老師的一個錯覺。因此孩子有什麼小小的問題，老師盡力而為之後就算結束了。輕易不動用家長，不麻煩家長。因為孩子有問題的時候，往往家長也有問題，孩子的問題從家庭而來從家找來。老師發現有些小孩子不好管理，不好打交道，也能夠推測到家長更麻煩，更難講打交道。所以就可能會有多一事不如少一事的想法。反正自己一碗水端平，一視同仁給每個孩子講課，給每個孩子閱作業盡了力了，沒有對不住學生這就行了，心安理得了。所以輕易不麻煩家長。如果麻煩家長的話，也不知道家長能不能理解，所以老師的態度也可能不是非常非常好。這個在情理之中。

這樣只是個人的一些猜測。說的不對的地方請批評。我說這麼多，只是供您參考。相信有智慧的家長負責任的家長，能夠和老師經常溝通家校聯合讓孩子健康成長，全面發展成為優秀的人才。