讓孩子活成自己。才是教育的根本目的。

但是吧，現在的家長們，確實有點無奈，他們不知道在外面幹嘛？一直到凌晨才回家，孩子也才會有上傳作業的機會。

不上傳作業，第二天上學肯定是有點難受的。但是吧，上傳了作業，第二天在校會不會趴窩呢？

當今教育問題的成因就是過於“應試教育化”。

過去，只注重“又紅又專”的教育模式，反對“唯分數論”。可而今又恰恰相反，一味追求分數，不問也不顧及其他了。這就從一個極端轉換成另一個極端了。

如果要實現華人的偉大復興，就必須培養出自己的大量的實用性人才。這些人才當然是從教育中來。但是呢，不能一味的“趕鴨子上陣”。應該因人施教，讓有培養潛力的人往尖端科學發展領域推，對於一般學子，則可培養成一線技能人才，無需非上大學不可。由其他技術專業學校擔負就可以了。

現在的高大上院校，很多出來的人都似乎是“不務正業”的。

教育的問題單從教育方面解決是無解的。因為中國已不是封建主義的中國，也不是資本主義的中國了。我們學走資本主義已不跟趟，封建主義已死。救中國的只有社會主義。然而在某些方面實質上背離了社會主義原則，經基礎的改變必然帶動文化教育走偏。

要使教育找到出路，必須拼棄金錢至上，學而優則官的體制。取消特權階層合法化，建立真正的社會主義價值觀，人生觀，勞動者至上。

教育公平問題，一直存在，鄉鎮農村與城市，一二線與三四線，大家都一目瞭然的了，這應該不是簡單的起因和歸咎誰的問題那麼簡單，這有點像貧富差距的現象一樣平常不過的了，但在應試教育面前，越發越多的對此問題放大了，為何？好的學校和師資的資源的缺乏而出現的集中與需要的不匹配，就導致現在的所謂的教育的不公平問題越來越突現的了！這其實與我們個人的職業（事業）發展的社會化與政策制度保障有一定程度上關聯，但國家不可能做到絕對的教育公平（僅對師資力量而言），所以，得從多渠道解決年輕人事業（就業）必須要有的學習提高的路徑和舉措，保證他們接受不同路徑和舉措所提供的學習機會，另外，我們要營造一個藍領階層體面的工作環境和文化，使得年輕人的追求不僅僅是辦公室版的職業選擇！說話簡單，但要實現這樣的目標，路途還比較遙遠，需要我們共同努力吧，也理解存在的問題的根源！

當今教育一是傳授書本知識，二是要在德育上培養出德才兼備的無產階級革命事業的合格接班人。

教育也要與時俱進，緊跟社會主義時代革命和建設的發展潮流而動。

為國家培養出在德智體美勞全面發展的合格人才，乃是教育的基本教育原則，

而要達到教育為無產階級政治服務，為黨育才，為國育人，以德為本，以德樹人，德才兼備，又紅又專的社會主義建設型人才，方是中國教育的帶有長遠教育規化的最為現實的努力方向目的之所在。

當今中國教育問題的成因有以下幾個方面：一.多年來境外敵對勢力對中國發動顏色革命，在大陸培植了一批內鬼，配合他們破壞我們的教育事業；

二.國際大陸資本介入中國教育破壞了中國教育的公平和公正，造成中國教育越來越演變成精英教育和貴族教育，越來越多的平民和寒門優秀孩子得不到公平教育的機會；

既然問題原因已經找到，如何破解那就不難，只要國家下定決心整治，問題就能解決，我們小小老百姓吃吃瓜就行了！

我認為當今的教育問題是，家長功利，學生脆弱。原因是家長對孩子的教育溺愛，只注重學習成績不重示能力的培養。再就是經濟發展需要問題，需要什麼型的人才。千軍萬馬擠獨木橋。擴大就業面多元化發展。可解決教育偏離初中的問題。

早有人才齊聚的國家能勝，現有世界教育和平的不斷爭取；以私財育才基本逐步不適應，而以國財育才、選才、撥才、齊聚各個領域人才，既有自家人才，也有來自世界各國的人才，人才要靠人才來培養的交替作用。

教育以思維為出發點，然後是思想熟知的運用關係，不妨回憶一下：幼兒園到小學一年級家庭（私）開支要多少錢？初中到高中畢業要多少錢？上大學以後到博士岀才要多少錢？公費負擔還好一點，自費升學呢？錢多培養出來的是什麼人？到住校生裡走走看看，問一問。還有學生家長會開的是什麼會？經過幾年總結下來應該清楚，不要因為錢魔迷失了竅門。

不成才之前不要以為是人才，成才以後反而認為是反才的事例還少嗎？成因和對策其實各學校都可以自找，而不是隻能找到家長供奉出的人才。

社會浮躁且充滿戾氣，人們越來越不能忍，看問只看表面，“一犬吠影，百犬吠聲”，網暴時時有，打臉轉眼間，幾乎每件事最後都會反轉。對策是大力弘揚社會主義核心價值觀，其基本內容為：

富強、民主、文明、和諧，是國家層面的價值目標；

自由、平等、公正、法治，是社會層面的價值取向；

愛國、敬業、誠信、友善，是公民個人層面的價值準則。

主要原因是生產力發展水平，畢竟經濟基礎決定上層建築，畢竟有多少錢辦多少事。

比如教育公平問題，與其無休無止、花樣翻新地折騰老師，不如老老實實發展經濟，政府有錢了，自然可以提供足夠的優質學位。反之，如果經濟滯後，不僅好老師留不住，優質生源也留不住。畢竟現代交通發達，一個小時的高鐵，就可以到達中心城市。這也是為什麼強校越來越強，弱校越來越弱的一大原因。

當然，寄希望於經濟立即好起來畢竟不現實，即使經濟變好了，也仍然會有地域差別和城鄉差別。所以最好的對策是劃片招生，而且招生和高考由社群負責，要嚴禁以任何名義辦重點學校、重點班，嚴禁搞什麼集團化辦學，否則，教育的公平性問題只會愈演愈烈。學校只負責教育教學，學生參加完學業水平考試後即與學校脫鉤，高考備考以及高考、高考錄取等與學校脫鉤。果真如此，校際惡性競爭特別是生源大戰會立即消停。

當今教育問題的成因是教育產業化，金錢至上的背景與氛圍中，能教育出什麼樣的接班人可想而知，教育必須去除產業化。

回答這個問題，首先要界定當今教育存在哪些問題。但是這個問題太大了，一般人很難說清楚。所以，我站在一個義務教育階段學校老師的立場來試著分析一下。

我眼裡的教育問題：1.學校和老師的責任太大，作為的空間太小。2.對學校和老師的要求太多，給他們的自主權太少。

造成上述問題的成因，我認為主要有兩點：一是不良媒體有選擇性的負面宣傳，放大教育環境中的偶然事件，製造了幾乎整個社會對教育的不信任。二是教育主管部門對外軟弱無力。誰的話都聽，就是不聽學校和老師們的發聲。造成指揮系統和行業價值混亂，無所適從。總是附和、取悅外界，沒有自己的堅持，工作抓不到點子上。

對策：一是切實把尊師重教落到實處。那些惡意攻擊教育行業、破壞教師形象的媒體要受到懲罰。弘揚教育、教師當中的正能量，塑造良好教育形象。二是突出教育行業的專業屬性，突出主責主業。一方面不被外界隨意干擾，用先進的教育理論統領教育事業；另一方面要拒絕其它部門、單位以各種藉口“加塞”，給學校和老師增加負擔、沖淡教育主題。教育不能成為為其它部門單位的“打雜的”！

目前我們面對的教育問題是升高中人數控制在40%以內，60%的初中畢業生要轉向職業中學，這是所有家長都不願意見到的，因為每個家長都望子成龍，望女成鳳，能夠進入一所好的高中，將來考取間名牌大學，讓子女可以出人頭地。