學習其實就分兩步，學和習。

第一步那肯定就是學，但是學也分很多種，學不會，淺學，深度學習。我們追求的也是深度學習。首先講講學不會，其實在華人的範圍內，大家的智商差距沒有那麼大，南北東西差的其實不多，這都可以忽略不計。但是為什麼有些人表現的就感覺差強人意呢，最根本在於生活習慣的不同，你沒聽錯是生活習慣，不是學習習慣。學習習慣是很容易糾正的，往往最難改變的就是由環境和原生家庭帶來的生活習慣，這些生活習慣最直接的影響就是你的思維能力以及你處理問題的方式，所以就很好理解為什麼會存在學不會。

然後就是淺學，這種大多停留在知識的表面，不能說不理解，但是也不能說完全理解，看到冰山也知道冰山下面有很大體積，但是具體多少就不清楚了。應付考試或者以知識點作為談資綽綽有餘了，但是呢，凡事就怕萬一。時間久了，知識點就模糊了，再者遇到懂行的，那就是找補時刻了。

最後就是深度學習，這個其實也很簡單，首先，這個肯定是建立在淺學的基礎上，也就是先對知識點的記憶，然後是理解，最後是與實際簡單的結合，淺學也就走到這一步了。深度學習則要在淺學的基礎上加以強化，如果是與實際的結合就是看應用與知識點的匹配度。那麼深度學習就是在應用的資訊進行分解成知識點，然後再將知識點組合成應用。然後對應用有自己的思考，能提出基於知識點的想法。

最最後，就是複習了，畢竟啥玩意都有保質期，腦子不例外，細胞更換了，記憶也就會有偏差了。

小時候，老師總是誇我聰明，當她教我會做題後，就讓我去教那些還不會的同學。

我為了顯示自己的聰明，腦子轉得飛快，把思路理清楚，就開始去教別人了。

在教別人的過程中，我理清了邏輯，重複了知識點，及時發現自己認識上的不足，及時鞏固了知識。

在教別人的過程中，我有滿滿的成就感，這更刺激我學習的慾望。

長大後，我回顧自己學生時代的成長，認為這得益於對別人的教學，並把這種學習方法應用在工作中。

比如，我參加電腦遠端教育除錯培訓，我會以最快的速度學會，然後一邊學習一邊指導別人。培訓老師對我是喜愛有加，因為我幫她指導別人，減輕了她的負擔。

我常自詡：三分鐘前是學生，三分鐘後是師傅。

正是這種理念，讓我在的工作中大受裨益。

後來我從事培訓工作，才知道這就是費曼學習法，華人就叫做“教學相長”。

費曼學習法到底有什麼優點呢？要把自己學到的東西教給別人，就要理清知識體系，搞清楚邏輯關係。調動思維的活躍性，這樣才能教別人。在教別人的過程中實現知識重複，重複是記憶之母，這樣記得更牢固。在教別人的過程中有滿滿的成就感，刺激自己的表現欲，刺激自己的興奮神經，這樣會對知識的認識加深、加快。艾賓浩斯記憶曲線告訴我們，在記憶衰減之前及時複習，會使學習事半功倍。而費曼學習可以及時複習，達到及時鞏固的目的。如何進行費曼學習？選擇一個自己準備學習的知識。如：我選擇了行動學習。深入學習行動學習知識，可以向行動學習促進師學習，可以向書本學，也可以從網上學。產生一種想法、一種衝動，就是要把行動學習知識教給別人。整理學到的行動學習法的知識，發現自己認識上的不足，再去跟教師請教，或者是從網上查詢資料自己學習。在行動學習知識遺忘之前，立即教給別人，及時鞏固知識。在教學過程中，為了能讓別人聽懂，必須多使用案例，簡化知識，採用類比、比喻等，讓5歲的小孩都能聽得懂什麼是行動學習。如何把費曼學習應用在教育孩子上？

你每天監督小孩學習，命令他學習，但是效果可能不佳，你在他身邊他就學習，你不在他就不學習了。

怎麼辦？

你假裝什麼都不知道，每天回來就問小孩，今天在學校學到了什麼？然後誇他，這麼難的東西他都學會，而你卻不懂，讓他教你。

你仔細聽，故意聽不懂，讓他多講幾篇。有時候你向他“彙報”學習心得，再採用比喻、類比等方式，問他是不是這個意思？

這樣，他對知識點的理解就更深刻了。

對於應試教育而言，學習最有效的方法便是重複、重複、再重複。

有句話說的好“重複乃學習之母”。這對於以統一命題的應試教育來說，死記硬背，掌握知識點，熟練答題方式方法很管用。也許這樣的學習方法可能會出現“高分低能”的學生，但適應高考和公考是妥妥的好。

如果是為了學以致用，科研創新，提高工作效率而學習，那麼就要在理解領會的基礎上，多動手，多實驗，勤思考。

總之，學習是個苦差事，需要有毅力下功夫。基本上沒有捷徑可走的。

學習，首先靠的是態度，然後才是方法。

最有效的學習，需要專注，就是人們常說的專心致志。一個人在學習，別人說了一句話，他就被吸引過去；外頭開過一輛車，他就要推開窗戶去看一看，精神容易分散，學習自然力不從心。就像羿秋，下棋的時候想著射下大雁，哪能做到高效！任何一件事，都需要全力以赴，才能做到最好。

其次是嚴謹，該做什麼的時候就做什麼，不該做什麼的時候就不做什麼。時間上，上課就是上課，下課就是下課。下課時間不上衛生間，偏偏上課沒幾分鐘要請假出去，正是耽誤時間。科目上，課堂中就要與老師同學交流互動。語文課上要做數學，數學課上要做英語，英語課上要做物理，視老師為無物，到學校學習就沒多少意義了，完全可以待在家裡自習。紀律上，嚴格按照學校的規章制度，才可以保證高效學習。晚上玩手機影響睡眠，這是不必說的了，學校要求的讀寫聽說，你要我行我素，效果就難以預料。

現在來說一說學習最有效的方法。沒有什麼比“預習複習練習”更有效的方法了。預習就是自我學習並發現疑惑的過程，這樣可以初步瞭解老師上課的內容並快速理解，而後透過老師的講解或者與老師的交流互動解決預習中的困惑，讓自己心中豁然開朗。課後必要的複習，讓自己能夠做到完全掌握所學知識，又透過練習，鞏固所學，效果必定槓槓的。這種方法對任何學科都有效，而對於理科最為有效。這種方法也對任何人都適用。

其次是要做好筆記。高考考查的知識點，大部分在高一高二的學習之中，誰的記性好，誰就贏到最後。但是，好記性不如爛筆頭。比如學習文言文，平時將課堂上的通假字、古今異義、一詞多義、句式、古代文化知識等記錄下來，不但有利於平時複習鞏固，更方便考試前再溫習回憶。而英語的語法、理科的公式定理，透過筆記的方式記錄下來，讓自己複習的時候也能做到一目瞭然。除了課堂上的筆記，還可以有課外的個性化的筆記。可以將自己認為有價值的材料記錄，比如作文素材，比如時事新聞，比如易錯常錯題，還可以將自己感興趣的知識記錄，對自己不無裨益。

最後就是多背誦。厚積薄發，就在於平時課堂上聽課的積累，更在於誦讀的積累。英語必得讀背，語文不用說了，高考要求的60篇古詩文必須反覆讀背。除了文科，理科的一些知識也需要讀背。可以說，讀背是學習的一個非常重要的環節。合理利用時間，安排好讀背科目，那也是一種智慧。

每個人都有每個人的差異，每個人的學習方法也都有自己的特色，所以學習方法也是因人而異。但是我想說，最普通的方法，往往是最高效的。你同意嗎？

學習最有效的方法，首先是課堂上認真聽講，課後不懂的問題，應勤問老師，②老師要求背的知識（數學定義，語法）一定需要熟記，會背，有利與已後做作業考試用用，③晚上在晚覺前把今天老師所講的課熟慮一遍。以上三條，是70年代的教學方法，僅供大家參考！

我覺得學習要得法。比如學外語有聲地熟記有利於記住每個音節的拼寫。同類型或同領域的知識可能存在一定的關聯性，往往可以由此舉一反三。有些解題思路有一定的規律可循，多練習多刷題往往能發現其規律達到事半。功倍的效果。再有就是理論應聯絡實際，透過實踐可進一步加深對理論的理解，親自上手幹過的事物，下次碰到類似問題心中底氣更足，還可能總結出解決問題的最佳㨗徑。提倡用華羅庚優選法試探摸索解決問題……

學習方法，掌握記巧，離不開大腦靈活的變法認知。

人人都在學習，有人記力好，背書幾大篇，這是當時應負的興趣，也是老師的歡贊，如果讀多了，是很難記住所的文字與文張，日久成了教條，啃硬骨頭的學習死記，這樣的方法看來不錯，其實傷害了大腦不靈活的死搬硬套的文化產生，越學越久又會變成了角度，使大腦長期處於教條的一種方向，使大腦慢慢反應不靈敏形成，一但形成大腦使忠於一個方向，或成一個角度的大腦。

學習文化知識，是面向社會的實際面對，社會又是四方有客，八方有音，如何面對，是個全面問題，面臨全面考驗的事情。如果一面文化學習，或一個角度去看全面，也許很多的事不順而不復際的事。

學習方法也是自己大腦一種靈巧度。如歷史上很多名人，軍事，文學，詩歌，政治，發明，創造等，沒有按程式去完成學業，成了名人，代代歷史頌書記載。這也有證明的大腦的靈活性，巧知性，實在實用性。

我還記得同班同學，成績好的學生，並不像成績差的學生，時時拿書看，成績不算好，天天把書念，篇章也掉了一些，書舊也爛了，考試還是不行很差分。成績好的學生，休閒多，也沒有時時把書念，書本一年保持也新書又整齊，反正考試好成績。真是另人感驚，老師平常對他好，很少批評過。成績差的學生，三五幾天老師就批評，再批評都是那個樣。這就說明一個人的大腦是關鍵，腦靈巧就生，再生方法來。說不清的腦，人生故事，，，，，。

我覺得，有以下三點:

一是集中精力。一個人的注意力不可能一直保持在一個固定的狀態，它會隨著時間的推移而波動，也就是說，學生一節課45分鐘，它的實際效果只有20分鐘。所以，要想成為一個好學生，高效的上課時間一定要花在聽重點、聽難點、聽思路上，而要達到這個目標，就需要事先有針對性地預習，並且要把問題帶在身邊。很多人都不懂，不是沒有預習，就是盲目的學習，就算睜大了眼睛，也會證明自己的智商是有差距的！

二是有意識地訓練。有一句很有名的諺語：“要想成為一個領域的專家，至少要練習10000個小時。”有意訓練的目標，是為了克服學習上的停滯不前，使之不斷進步。而學習之所以停滯不前，是由於我們“隨心所欲”地學習，並無具體目標。而要使學習迅速提高，就必須將“無目的”的學習方式轉變為“有目的”的學習。通常，有意訓練包括三大要素：有條理地圍繞一項具體的工作，設定一個目標，並進行一套系統性的訓練。訓練的內容是具體化的，比如你要提高你的口才，你得確定哪些專案是特別需要練習的，比如大聲朗讀來提高你的口語能力。

三是加工、梳理。書本上所學的東西，往往都是零碎的，要將其轉化為自己的知識，就必須經過一段時間的加工、梳理。腦海中建立起一張知識網，形成一套完整的知識體系，只有這樣，我們所掌握的知識，才能記住，運用自如。每時每刻都要把重點和難點寫下來，並在筆記本上作好記號，重點複習。每天覆習一天所學，每週複習一週所學，持續2-3個月，就能提高學生的學習能力。